Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Доп. образование Другие методич. материалыОпределение содержания ДООП по принципу дифференциации (стартовый, базовый, продвинутый уровни)

Определение содержания ДООП по принципу дифференциации (стартовый, базовый, продвинутый уровни)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования» п. Тюльган





«Определение содержания ДООП по принципу дифференциации (стартовый, базовый, продвинутый уровни)»



Методические рекомендации




Составитель:

Хасанова Раиля Зуфаровна,
педагог дополнительного образования
МБУДО «ЦДО» п. Тюльган







п. Тюльган


Аннотация

Данный материал разработан в целях проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Методические рекомендации не являются нормативным актом, но рекомендуются к использованию при разработке и оценке качества дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Методические рекомендации адресованы педагогам разработчикам дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.























Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее — программа) является нормативным документом, содержащим максимально полную информацию о предлагаемом детям дополнительном образовании по определенному виду деятельности, имеющим конкретные образовательные цели и фиксируемые, диагностируемые и оцениваемые образовательные результаты.


Уровни освоения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

Программа может содержать один, два или все уровни освоения с обязательной реализацией стартового. Целесообразно проектировать более одного уровня освоения в дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах с общим количеством часов в год не менее 144 ч. Разноуровневые программы предоставляют всем детям возможность заниматься независимо от способностей и уровня общего развития. Такие программы предполагают реализацию параллельных процессов освоения содержания программы на его разных уровнях углублённости, доступности и степени сложности, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого из участников рассматриваемой программы.

Каждый из трёх уровней должен предполагать универсальную доступность для детей с любым видом и типом психофизиологических особенностей.

Уровни освоения прописываются в пояснительной записке, после направленности программы:

Пример: Программа «название программы» предполагает освоение материала на стартовом, базовом, продвинутом (выбрать) уровнях.

Стартовый уровень предполагает использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы. На данном уровне учащийся осваивает (
далее конкретно по программе).

Реализация программы на стартовом уровне направлена на (далее выбрать относящееся к программе) формирование и развитие творческих способностей учащихся в (каком виде искусства), удовлетворение потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового образа жизни, мотивации личности к познанию, творчеству, труду, искусству, на организацию их свободного времени.

Базовый уровень предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы «название программы», а именно (далее конкретно по программе).

Реализация программы на данном уровне освоения предполагает удовлетворение познавательного интереса учащегося в (далее конкретно по программе), расширение его информированности в определенной образовательной области (курсив заменить конкретно по программе), обогащение навыками общения (курсив заменить конкретно по программе) и умениями в (далее конкретно по программе).

Продвинутый уровень предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (узкоспециализированным) разделам в рамках содержательно-тематического направления программы, а именно (далее конкретно по программе). Данный уровень направлен на углубленное изучение содержания программы «название программы» и доступ к около профессиональным и профессиональным знаниям в рамках следующих тем (далее конкретно по программе). Реализация программы на данном уровне освоения позволяет учащимся познакомиться (далее можно выбрать что-то одно) с той или иной профессиональной сферой жизнедеятельности людей (курсив заменить конкретно по программе), выявить свои личностные возможности и определиться в выборе профессии (указать какой); предусматривает достижение высоких показателей образованности в предметной области (указать какой).

Реализация разноуровневых программ предполагает применение принципов дифференциации и индивидуализации в содержании материала и формах организации образовательного процесса.

Уровни дифференциации дополнительных общеобразовательных

программ (по работам Л.Н. Буйловой и Н.В. Кленовой)



Стартовый
(ознакомительный)

уровень

Базовый уровень

Продвинутый (углублённый) уровень

Понятийные отличия

Программы предназначены для знакомства обучающихся с основами творческой деятельности определенного направления; для формирования их готовности к включению в образовательную деятельность и последующего выявления потенциальных возможностей и предпочтений, выбора вида деятельности с учетом индивидуальных интересов и способностей ребенка

Программы, ориентированные на формирование у обучающихся знаний, умений и навыков в выбранной области деятельности, способствующие успешной адаптации к жизни в обществе

Программы, предполагающие формирование у обучающихся теоретических знаний и практических навыков, раскрытие творческих способностей личности в избранном виде деятельности на уровне высоких показателей в какой-либо предметной или практической области

Назначение

Получение обучающимися общих представлений о предметной области, расширение информированности в данной образовательной сфере, формирование интереса к выбору деятельности, обогащение навыками общения и приобретение умений совместной деятельности

Формирование у обучающихся интереса, устойчивой мотивации к выбранному виду (направлению) деятельности; освоение обучающимися базовых знаний, умений и навыков в определенном виде деятельности; расширение спектра

специализированных знаний по смежным дисциплинам для дальнейшего творческого

самоопределения, развитие

личностных компетенций:

ценностно-смысловых,

общекультурных, учебно-

познавательных,

информационных,

коммуникативных,

социально-трудовых

Развитие компетентности учащихся в определенной образовательной области и формирование навыков на уровне практического применения; формирование устойчивой мотивации к профильному самоопределению, потребности в творческой деятельности и самореализации в рамках выбранного вида деятельности;

формирование

метапредметных

компетенций успешной

личности: ценностно-

смысловых (гражданской

позиции, значимости

собственной культурной

среды), социально-

трудовых (знание маршрута

своего профильного

развития, бережное

отношение к результатам

своей и чужой

деятельности),

коммуникативных (умение

работать самостоятельно и в

команде, умение

формулировать и

отстаивать собственную

точку зрения, умение

слушать и слышать других

и др.)

Набор

Принимаются все

желающие, не имеющие

противопоказаний по

состоянию здоровья


Принимаются все

желающие, не имеющие

противопоказаний по

состоянию здоровья. При

этом, как правило,

проводится стартовая

диагностика (входной

контроль) с целью

выяснения уровня

готовности ребенка и

выявления его

индивидуальных

особенностей (интересов,

первичных умений и

навыков, мотивации для

занятий и т.п.)

Принимаются дети, не

имеющие противопоказаний

по состоянию здоровья.

Набор проходит на

основании результатов

итоговой аттестации

освоения программ

базового уровня (в той же

предметной области) или по

итогам вступительных

испытаний (определенного

уровня знаний в предметной

области, наличие

способностей и стремления

к творческой или проектно-

исследовательской

деятельности)

Возраст обучающихся

5 – 18 лет

8 – 18 лет

12 – 18 лет

Срок освоения программы

До 1 года

Не менее 1 года (как правило, от 1 до 3 лет)

Не менее 2 лет

Время обучения (режим занятий)

От 1 до 3 часов в неделю

От 3 до 5 часов в неделю

От 4 до 8 часов в неделю

Результат обучения

  • Освоение программы;

  • «пробуждение»

интереса учащихся и

потребности в

дальнейшем изучении

выбранных предметных

областей по программам

более высоких уровней;

  • Переход на базовый уровень не менее 25% обучающихся



  • Демонстрация обучающимся определённого уровня творческих способностей и одарённости;

  • участие в областных мероприятиях не менее 50% обучающихся;

  • переход на углубленный уровень не менее 25% обучающихся


  • Активное участие в исследовательской,

творческо-продуктивной

и поисковой деятельности;

  • сформированность

ориентации на

определенную

профессию;

  • участие в областных мероприятиях не менее 50% обучающихся;

  • включение в число победителей и призёров областных мероприятий не менее 50% обучающихся


Формы проведения занятий

Групповая форма с ярко

выраженным

индивидуальным подходом

Групповая форма с ярко

выраженным

индивидуальным подходом

и обучение в малых группах

Групповая, индивидуальная

Образовательные технологии

Игровые, личностно-

ориентированного

обучения, педагогика

сотрудничества,

диалогового обучения

и др.,направленные на

формирование у

обучающихся мотивации к

познанию в определенной

области образовательной

деятельности

Технологии проблемного,

модульного, диалогового,

дифференцированного и

индивидуализированного,

дистанционного обучения;

игровые, репродуктивные,

проектно-

исследовательские,

творческо-продуктивные

технологии, направленные

на формирование

устойчивой мотивации к

выбранному виду

деятельности и

самообразованию.

Используются

интерактивные методики

(ролевые игры, метод

проектов, постановка

эксперимента, профильные экскурсии с «погружением» в практику тематической области и др.).

Проектно-

исследовательские,

творческо-продуктивные,

дифференцированного и

индивидуализированного

обучения, модульного

обучения, учебной

дискуссии, проблемного

обучения; игровые,

репродуктивные,

дистанционного обучения и

др., направленные на

развитие мотивации на

выбор профессии,

самоопределение и

самореализацию.









Список литературы

1. Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы). Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242


2. Методическое письмо о структуре дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программы (к экспертизе в НМЭС ГБОУ ДПО НИРО) /ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования», г. Нижний Новгород // http://www.niro.nnov.ru/?id=28013



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данный материал разработан в целях проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Методические рекомендации не являются нормативным актом, но рекомендуются к использованию при разработке и оценке качества дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Методические рекомендации адресованы педагогам разработчикам дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение в образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Обучение на тренинге как форма (вид) внеурочного мероприятия в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Государственно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Деятельность преподавателя СПО в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее