"Опросники и анкеты "Одарённый ребёнок"

ОПРОСНИК

«Выбор способа обучения»  (ВСО-Д)

(для детей младшего школьного возраста)

ВСО-Д позволяет изучать особенности отношения учащихся к различным сторонам учебного процесса, проследить «индивидуальный профиль отношений» ученика к экспериментальному обучению.

Инструкция: На каждое высказывание опросника выберите наиболее подходящий ответ , представленный в трех вариантах:

согласен  «+», и так и так «v», не согласен «-»

ВЫСКАЗЫВАНИЯ

1.      Мне нравится доказывать или опровергать идеи, которые предлагает нам учитель на занятиях.

2.      Больше всего мне нравится, когда на уроке мне надо самому (самой) додуматься до чего-то, открывать какую-то закономерность или прийти к новой идее.

3.      Я люблю отгадывать понятия ( слова), строить догадки о смысле каких-то непонятных изображений, высказываний.

4.      Мне нравится изучать проблему с разных сторон.

5.      Я люблю находить разные пути (варианты) решения одной и той же проблемы или задачи.

6.      Мне нравится оценивать разные факты, идеи и решения с помощью различных критериев.

7.      Больше всего мне нравится, когда на уроке есть возможность самому ( самой) сформулировать проблему для изучения.

8.      Я люблю тратить много времени на решение проблемы, которую я не смог (смогла) решить сразу.

9.      Мне нравится, когда учитель все подробно объясняет и рассказывает и не надо много думать самому.

10.  Я люблю, когда мне приходится самостоятельно искать необходимую информацию или объяснение чему-либо.

11.  Больше мне нравится, когда учитель помогает нам думать, а не делает это за нас.

12.  Я предпочитаю работать один (одна), а не в группе.

13.  Мне интересно изучать глобальные темы и проблемы ( такие как «Влияние», «Изменение», «Порядок»).

14.  Мне нравится, когда на уроке у меня есть возможность выступать или отвечать перед классом, представляя найденные мною новые факты, мысли и идеи своим одноклассникам или друзьям.

15.  Мне нравится находить что-то общее, связь между различными явлениями и процессами.

16.  Мне трудно учиться в школе.

17.  Мне неинтересно учиться в школе.

18.  Больше всего я люблю выполнять такие задания, когда нужно что-либо запомнить, а не ломать голову над сложной задачей.

19.  Я предпочитаю готовить домашние задания по междисциплинарному обучению и другим предметам самостоятельно, без помощи родителей.

20.  Я не очень люблю слушать выступления своих товарищей, мне это кажется неинтересным.

Обработка результатов: суммируйте баллы ответов «+» - 2 балла; «-» - 0 баллов,

«v» - 1 балл. Максимум баллов (38) соответствует положительному отношению к экспериментальному обучению.

Пятнадцать пунктов ВСО-Д  связаны с отношением ученика к такому способу обучения, который требует от него высокой степени самостоятельности в процессе познания, к разнообразным мыслительным стратегиям, применяемым в процессе обучения.

Пять оставшихся высказываний представляют собой утверждения, касающиеся интереса к обучению в школе в целом, оценки учащимися трудности обучения и отношения к наиболее важным организационной формам обучения.

ОПРОСНИК

«Выбор способа обучения»  (ВСО-Д)

(для детей среднего и старшего школьного возраста)

ВСО-Д позволяет изучать особенности отношения учащихся к различным сторонам учебного процесса, проследить «индивидуальный профиль отношений» ученика к экспериментальному обучению.

Инструкция: На каждое высказывание опросника выберите наиболее подходящий ответ , представленный в трех вариантах:

согласен  «+», и так и так «v», не согласен «-»

ВЫСКАЗЫВАНИЯ

1.      Мне нравится доказывать или опровергать идеи, которые предлагает нам учитель на занятиях.

2.      Больше всего мне нравится, когда на уроке мне надо самому (самой) додуматься до чего-то, открывать какую-то закономерность или прийти к новой идее.

3.      Я люблю отгадывать понятия ( слова), строить догадки о смысле каких-то непонятных изображений, высказываний.

4.      Мне нравится изучать проблему с разных сторон.

5.      Я люблю находить разные пути (варианты) решения одной и той же проблемы или задачи.

6.      Мне нравится оценивать разные факты, идеи и решения с помощью различных критериев.

7.      Больше всего мне нравится, когда на уроке есть возможность самому ( самой) сформулировать проблему для изучения.

8.      Я люблю тратить много времени на решение проблемы, которую я не смог (смогла) решить сразу.

9.      Мне нравится, когда учитель все подробно объясняет и рассказывает и не надо много думать самому.

10.  Я люблю, когда мне приходится самостоятельно искать необходимую информацию или объяснение чему-либо.

11.  Больше мне нравится, когда учитель помогает нам думать, а не делает это за нас.

12.  Я предпочитаю работать один (одна), а не в группе.

13.  Мне интересно изучать глобальные темы и проблемы ( такие как «Влияние», «Изменение», «Порядок»).

14.  Мне нравится, когда на уроке у меня есть возможность выступать или отвечать перед классом, представляя найденные мною новые факты, мысли и идеи своим одноклассникам или друзьям.

15.  Мне нравится находить что-то общее, связь между различными явлениями и процессами.

16.  Я не люблю выдвигать гипотезы по поводу неизвестных мне вещей.

17.  Мне нравится проводить опытные или экспериментальные исследования по интересующим меня вопросам.

18.  Больше всего мне нравится изучать различные теории и с их помощью выяснять непонятные мне факты, явления и процессы.

19.  Мне трудно учиться в школе.

20.  Мне неинтересно учиться в школе.

21.  Больше всего я люблю выполнять такие задания, когда нужно что-либо запомнить, а не ломать голову над сложной задачей.

22.  Я предпочитаю готовить домашние задания по междисциплинарному обучению и другим предметам самостоятельно, без помощи родителей.

23.  Я не очень люблю слушать выступления своих товарищей, мне это кажется неинтересным.

24.  Я бы учился намного лучше, если бы больше занимался дома.

25.  Мне не хватает способностей для того, чтобы учиться действительно хорошо.

Обработка результатов: суммируйте баллы ответов «+» - 2 балла; «-» - 0 баллов,

«v» - 1 балл. Максимум баллов (44) соответствует положительному отношению к экспериментальному обучению.

ТЕСТ-ОПРОСНИК

«Определение уровня самооценки одаренного школьника»  

Инструкция: Определить собственный уровень самооценки вы сможете с помощью несложного теста-опросника. Он включает 32 суждения, по поводу которых возможны пять вариантов ответов, каждый из которых соответствует определенному количеству баллов. Отвечая на вопросы теста, вы проставляете баллы в зависимости от избранного вами варианта ответа: «очень часто» - 4 балла, «часто» - 3 балла, «иногда» - 2 балла, «редко» - 1 балл, «никогда» - 0 баллов.

СУЖДЕНИЯ:

1.      Я не нуждаюсь в признании моих успехов.

2.      Чувствую себя неуверенным в окружении эрудитов.

3.      Я не беспокоюсь по поводу незавершенного любимого дела.

4.      Многие мне завидуют.

5.      Меня считают безынициативным.

6.      Я чувствую свою психическую неуравновешенность.

7.      Я боюсь выглядеть смешным.

8.      Я считаю себя малосимпатичным.

9.      Меня охватывает страх перед публичным выступлением.

10.  К своим ошибкам отношусь равнодушно.

11.  Я не считаюсь с мнением собеседника.

12.  Я не стремлюсь к усиленному самосовершенствованию

13.  Меня считают эгоистом.

14.  Мне хочется, чтобы мне сочувствовали в моих неудачах.

15.  Я теряю уверенность в себе в незнакомых ситуациях.

16.  Я чрезмерно скромен.

17.  Я чувствую никчемность своего существования.

18.  Меня мучают сомнения по поводу моего таланта.

19.  Окружающие ждут от меня многого.

20.  Мои одноклассники не интересуются моими достоинствами.

21.  Бремя моих способностей меня удручает.

22.  Я склонен к риску и авантюрам.

23.  Я делюсь со своими одноклассниками оригинальными мыслями.

24.  Я смущаюсь от похвал.

25.  Мое высокомерие меня выручает.

26.  Я рад, что меня не понимают.

27.  Я не чувствую себя в безопасности.

28.  Спорить я ни с кем не хочу.

29.  Я чувствую себя скованным.

30.  Я нахожусь в ожидании неприятностей.

31.  Меня расстраивает то, что обо мне плохо думают.

32.  Мои любимые увлечения меня пугают.

Для того чтобы определить уровень самооценки, необходимо сложить баллы по всем 32 суждениям.

            Сумма баллов от 48 до 128 указывает низкий уровень самооценки, при котором одаренный ребенок болезненно переживает критические замечания в свой адрес. Он «подстраивается» под мнения других людей, «маскирует» свои способности, избегает возможностей самовыражения.

            Сумма баллов от 25 до 47 свидетельствует о среднем уровне самооценки. Одаренный учащийся находится в состоянии «обороны» в классе, ощущает неловкость во взаимоотношениях с одноклассниками, «опасается» за непризнание его интеллектуального потенциала, а иногда недооценивает свои способности без достаточных оснований.

            Сумма баллов от 0 до 24 свидетельствует о высоком уровне самооценки, о перфекционизме одаренного учащегося, об отсутствии «комплекса неполноценности», о редких сомнениях в своих действиях.

ТЕСТ-ОПРОСНИК

«Шкала оценки потребности в достижении»

Измерить уровень мотивации достижения можно с помощью разработанной шкалы – небольшого теста-опросника. Шкала эта состоит из 22 суждений, по поводу которых возможны два варианта ответов – «да» или «нет». Ответы, совпадающие с ключевыми (по коду), суммируются (по 1 баллу за каждый такой ответ).

СУЖДЕНИЯ:

1.      Думаю, что успех в жизни, скорее, зависит от случая, чем от расчета.

2.      Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет всякий смысл.

3.      Для меня в любом деле важнее не его исполнение, а конечный результат.

4.      Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими.

5.      По моему мнению, большинство людей живут далекими целями, а не близкими.

6.      В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.

7.      Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.

8.      Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы.

9.      Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах предосторожности.

10.  Мои близкие считают меня ленивым.

11.  Думаю, что в моих неудачах повинны, скорее, обстоятельства, чем я сам.

12.  Терпения во мне больше, чем способностей.

13.  Мои родители слишком строго контролировали меня.

14.  Лень, а не сомнение в успехе вынуждает меня часто отказываться от своих намерений.

15.  Думаю, что я уверенный в себе человек.

16.  Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы невелики.

17.  Я усердный человек.

18.  Когда все идет гладко, моя энергия усиливается.

19.  Если бы я был журналистом, я писал бы, скорее, об оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях.

20.  Мои близкие обычно не разделяют моих планов.

21.  Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих товарищей.

22.  Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей.

Настоящий тест-опросник имеет стеновые нормы, результат которых можно оценить с помощью таблицы:

Сумма баллов для уровня мотивации достижения
низкого	среднего	высокого
2-11	12-15	16-19

Код:

Ответы «да» на вопросы 2,6,7.8,14,16,18,19,21,22;

Ответы «нет» на вопросы 1,3,4,5,9,11,12,13,15,17,20.

Если у вас  высокий уровень, значит, есть стремление к улучшению результатов деятельности, неудовлетворенность достигнутым, настойчивость в достижении своих целей, стремление добиться своего.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Педагогический коллектив и администрация школы проводит опрос по выявлению отношения родителей к образовательному процессу одаренных детей в школе. Будем благодарны вам за участие в этом опросе и откровенные ответы на вопросы анкеты. Результаты данного анкетирования будут учитываться при совершенствовании качества образования.

Просим вас оценить каждое из положений анкеты, поставив знак  «+» в соответствующей колонке против каждого ответа: «да», «нет», «затрудняюсь ответить».

I. Оцените, пожалуйста, удовлетворены ли вы:	Да	Нет	Затрудняюсь ответить
1.      Качеством преподавания
2.      Формой и тематикой проводимых в школе мероприятий
3.      Приобретением новых знаний, необходимых для успеха в жизни
4.      Подготовкой в выборе профессии и приобретением начальных профессиональных навыков
5.      Подготовкой к сдаче экзаменов
6.      Развитием способностей и интересов вашего ребенка
7.      Развитием самореализации вашего ребенка
8.      Организацией научно-исследовательской работы вашего ребенка
9.      Организацией дополнительного образования
10.  Считаете ли вы, что уровень образования, получаемого одаренными детьми в школе, соответствует современным требованиям?
II. Оцените, пожалуйста, удовлетворены ли вы:	Да	Нет	Затрудняюсь ответить
1.      Вашими отношениями с педагогами и администрацией школы
2.      Отношениями между школьниками в классе
3.      Отношениями вашего ребенка с педагогами
4.      Отношением вашего ребенка к школе в целом
5.      Оказанием помощи и консультациями в вопросах по воспитанию одаренного ребенка
6.      Умением вашего ребенка общаться и работать с другими людьми
7.      Школьными мероприятиями по сплочению коллектива в классе
8.      Освещением достижений одаренных детей в СМИ ( прессе, интернете, специальных выставках, на сайте школы)

III. В какой информации, связанной с образованием вашего ребенка, вы нуждаетесь больше всего? Укажите в колонках против важной и необходимой для вас информации, кем она должна быть представлена.

Вид и содержание информации		Кто должен представлять информацию ( учитель, психолог, завуч и т.д.)
		Устную (собрание, беседа)	Письменную (информационный листок, объявление)
Об одаренном ребенке	Достижения
	Затруднения (проблемы)
	Отношения со сверстниками
	Отношения с учителями
Психолого-педагогическая информация	Особенности характера, ценности. интересы	Проблемы воспитания и развития одаренного ребенка (далее укажите, пожалуйста, несколько проблем, наиболее актуальных именно для вас) 1… 2….	Пожалуйста, укажите форму, в которой вы хотели бы получить ответы на свои вопросы, например: семинар, лекция специалиста, «круглый стол», родительское собрание на эту тему и т.д.

Считаете ли вы необходимым введение дополнительных предметов в учебную программу? Если да, то каких именно?____________________________________________

_____________________________________________________________________________

Считаете ли вы, что школа занимается развитием личности вашего одаренного ребенка?

1.      Да

2.      Нет

3.      В неполной мере

Пожалуйста, укажите ваше образование:

1)      среднее

2)      начальное профессиональное

3)      среднее специальное

4)      высшее

5)      кандидатская и /или докторская степень

Большое спасибо за ваши ответы!

Обработка результатов.

Ответов I

            Наибольшее количество ответов «да» свидетельствует об удовлетворенности родителем качеством преподавания.

            Наибольшее количество ответов «нет» свидетельствует об неудовлетворенности родителем качеством преподавания.

            Наибольшее количество ответов «затрудняюсь ответить» свидетельствует о необъективности ответа родителей.

Ответов II

            Наибольшее количество ответов «да» свидетельствует об удовлетворенности родителем эффективности социализации ребенка в школе.

            Наибольшее количество ответов «нет» свидетельствует об неудовлетворенности родителем            эффективности социализации ребенка в школе.

Наибольшее количество ответов «затрудняюсь ответить» свидетельствует о необъективности ответа родителей.