Оптимизация работы воспитателя посредством ИОТ.

• 1 слайд

  «Оптимизация работы воспитателя посредством ИОТ. Создание электронных образовательных ресурсов в целях повышения качества реализации образовательной программы ДОУ»
  Арзамас, 2017
  Современному ребенку – современного педагога!
  

• 2 слайд

  повышение качества образования,
  расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе дистанционного образования.
  Стратегия развития информационного общества в РФ
  (от 7 февраля 2008 года Пр. № 212)
  Концепция социально-экономического развития страны до 2020 года
  (от 17.11.2008 г. № 1662-р)
  ФЗ «Об образовании в РФ»
  (от 21 декабря 2012 г. № 273-ФЗ)
  ФГОС дошкольного образования (от 17.10.2013 г. № 1155)
  Профессиональный стандарт педагога (от 18.10.2013 г. № 544н)
  Необходимым условием для формирования инновационной экономики является модернизация системы образования…
  В основу развития системы образования должны быть положены такие принципы … конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике ….
  Нормативно-правовая база к использованию ИОТ в дошкольном образовании
  Организация образовательной деятельности с применением информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей…
  Педагогические работники, реализующие программу, должны обладать основными компетенциями, обозначенными в п. 3.2.5. ФГОС ДО
  П 3.1.1. Трудовая функция. Необходимые умения: владеть ИКТ-компетентностями (общепользовательская, общепедагогическая, предметно-педагогическая, профессиональная).
  Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.
  (СанПиН 2.2.2/2.4. 1340-03)
  Регламентируют построение воспитательно-образовательного процесса на основе ИОТ (смотреть документ).
  

• 3 слайд

  ИОТ как приоритет
  образования
  изменение требований
  к управлению ДОУ
  к педагогам
  ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ В ОБРАЗОВАНИИ
  

• 4 слайд

  Дидактические принципы применения ИОТ
  научности
  систематичности и последовательности
  поэтапного преодоления трудностей
  прочности
  преемственности
  наглядности (интерактивной наглядности)
  когнитивности коммуникации
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Внедрение ИОТ в условиях ДОО
  

• 6 слайд

  Использование ИОТ
  ИОТ
  Для фронтальной работы с детьми
  Для групповой работы с детьми
  Для индивидуальной работы детей под руководством взрослого
  Расширенные возможности вариативности, индивидуализации и дифференциации развивающего процесса, повышение его наглядности, эффективности и оперативности обратной связи
  

• 7 слайд

  Требования для реализации специализированных образовательных программ:
  обогащение познавательной сферы дошкольника, то есть развитие общих представлений о сфере действительности и действиях человека в ней;
  изменение и обогащение РППС, то есть подбор тематических интерактивных игрушек, иллюстраций побуждающих к ролевой и режиссерской играм с определенным сюжетом;
  игровой опыт на аппаратном оборудовании и в реальных играх, причем с организацией дидактических игр, где ребенок осваивает игровые способы передачи реальных событий (в форме сюжетно-ролевых и игр-драматизаций, в том числе совместных со взрослым), включая целенаправленное обучение детей игре;
  активизирующее общение взрослого с ребенком в процессе образовательной и режиссерской, а также ролевой игры, подобное общение должно носить проблемный характер, поддерживать ребенка, стимулировать его творческую активность.
  Для работы с программным обеспечением необходимо согласовывать все основные вопросы работы педагога в должностной инструкции и иметь определенные требования к его квалификации.
  

• 8 слайд

  Легальность устанавливаемого ПО;
  Обеспечение квалифицированной технической поддержки, консультаций и других форм сопровождения;
  Соответствие характеристикам, комплектации, классу и типу, а также архитектуре применяемого аппаратного оборудования;
  Надежность и работоспособность в любом из предусмотренных режимов работы, как минимум, в русскоязычной языковой среде;
  Наличие интерфейса, поддерживающего работу с использованием русского языка и национальных языков РФ.
  Наличие документации, необходимой для практического применения и освоения программного обеспечения, на русском языке;
  Общие требования для всех групп программного обеспечения:
  Глоссарий
  Интерфейс пользователя — совокупность программных и аппаратных средств, обеспечивающих взаимодействие пользователя и компьютерной системы.
  Пользовательский интерфейс — интерфейс, обеспечивающий передачу информации между пользователем-человеком и программно-аппаратными компонентами компьютерной системы.
  

• 9 слайд

  Программные продукты,
  ориентированные на детей дошкольного возраста:
  Обучающие программы
  Развивающие программы
  Диагностические программы
  дидактического типа, в которых в игровой форме предлагается решить одну или несколько задач. Игры направлены на решение задач, стимулирующих различных видов активности детей, отвечающих за развитие ориентации на плоскости и в пространстве, математических представлений, грамотности, экологическому воспитанию и др.
  способствующие познавательному развитию дошкольников. Они являются инструментами для творчества, для самовыражения ребенка
  применяемые для выявления уровня умственного, физического, этического, психологического развития
  

• 10 слайд

  Российские фирмы – производители ИОР
  «1С» /www.1C.ru/ Разработчик игровых и обучающих программ.
  Акелла /www.akella.com/ Группа компаний, занимается разработкой и изданием мультимедиа энциклопедий и компьютерных игр.
  Бука /www.buka.ru/ «Бука» является российским издателем компьютерных игр. Среди проектов «Буки» можно отметить следующие: Дальнобойщики, Аллоды, Вангеры.
  «Кирилл и Мефодий» /www.nachalka.info/ Производство обучающих и развивающих электронных изданий на компакт-дисках для детей и взрослых. Детский обучающий образовательный портал.
  Компания Никита /www.nikita.ru/ Разработчик игровых и обучающих программ.
  НевоСофт /www.nevosoft.ru/ Разработка и распространение небольших, но интересных и красивых игр для всей семьи, так называемых "казуальных игр".
  «Новый Диск» /www.nd.ru/ Каталог продукции «Нового Диска» можно условно разделить на следующие категории: Игры. Детские программы. Обучающие, образовательные программы. Хобби.
  Полный список фирм-производителей смотреть здесь.
  

• 11 слайд

  Продукция компании «Новый Диск»
  

• 12 слайд

  Соблюдение техники безопасности и использование здоровьесберегающих технологий.
  Приложение 7 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 (рекомендуемое)
  ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ПЭВМ
  4.12. В дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) рекомендуемая непрерывная продолжительность работы с ПЭВМ на развивающих игровых занятиях для детей 5 лет не должна превышать 10 мин., для детей 6 лет - 15 мин.
  4.13. Игровые занятия с использованием ПЭВМ в ДОУ рекомендуется проводить не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности детей: во вторник, в среду и в четверг. После занятия с детьми проводят гимнастику для глаз.
  4.14. Не допускается проводить занятия с ПЭВМ в ДОУ за счет времени, отведенного для сна, дневных прогулок и других оздоровительных мероприятий.
  4.15. Занятиям с ПЭВМ должны предшествовать спокойные игры.
  4.16. Не допускается одновременное использование одного компьютера для двух и более детей независимо от их возраста.
  4.17. Занятия с ПЭВМ независимо от возраста детей должны проводиться в присутствии воспитателя или педагога.
  Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.
  СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 от 30 мая 2003 года.
  

• 13 слайд

  Использование ИОР в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников.
  Творческих успехов!
  Однако, каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.