Оптимизация учебно-воспитательного процесса посредствам использования
интерактивных карт на уроках географии
«Урок — клеточка педагогического
процесса.
В нем, как солнце в капле отражаются все его стороны»
М.Н. Скаткин
Кабинет географии
немыслим без наглядных пособий. Главное место в их ряду занимают карты. Ведь
существенная доля информации, с которой имеет дело человек, является
пространственной. Это общегеографические, топографические, тематические карты,
а так же большое количество другого картографического материала: атласы,
аэрокосмические снимки, планы и схемы городов, планы домов и квартир, маршруты
движения, сведения о погоде и климате и многое другое. Все это учитель географии
использует для формирования картографической компетентности учащихся.
Количество картографического материала, необходимого для проведения
современного урока, огромно. у каждого учителя возникает проблема его
хранения. Да и смена нескольких карт за 45 минут урока – задача не всегда
выполнимая. Как же решить эту проблему? Как сделать урок динамичным,
познавательным, насыщенным?
Использование
интерактивных карт существенно расширяет сферу учебной деятельности учащегося и
учителя в процессе обучения географии и повышает эффективность учебного
процесса благодаря педагогически целесообразному использованию цифровых
инструментов.
Происходит
интеграция географической информации и данных в информационное образовательное
пространство на региональном и глобальном уровнях.
Использование
интерактивных карт существенно расширяет сферу учебной деятельности учащегося и
учителя в процессе обучения географии и повышает эффективность учебного
процесса благодаря педагогически целесообразному использованию цифровых инструментов
Работа с
интерактивными картами только начинается, и все же подведем итог: для чего они
нужны, чем лучше обычного бумажного носителя географической информации?
Сейчас
использование интерактивных карт на уроках географии позволяет учителю:
-использовать на
уроках разные пространственные модели – цифровые карты, цифровые снимки;
-оперативно менять
масштаб картографического изображения на экране с целью изменения детализации
размещения географических объектов и явлений;
-накладывать одни
тематические слои на другие, а также на общегеографическую, физическую карту;
-подготовить набор
цифровых карт, в том числе контурных, необходимых для практических работ;
Ученику подобная
работа поможет научиться:
-читать
географические карты в цифровом виде;
-искать
географические объекты на цифровой карте;
-проводить
измерения и расчеты по цифровой карте;
-заполнять цифровые
контурные карты
-создавать
собственную цифровую географическую карту
-описывать
взаимосвязи между географическими объектами и явлениями при наложении цифровых
тематических карт разного содержания.
В нашем учреждении активно
внедряется в учебный процесс УМК Живая География.
УМК включает в себя
программную ГИС-оболочку с инструментарием для работы с пространственной
информацией, цифровые географические карты мира и России, коллекцию цифровых
крупномасштабных учебных топографических карт, коллекцию космических снимков
России, комплект цифровых контурных карт для всего школьного курса географии, а
также комплект методических рекомендаций для учителя
Живую Географию
можно использовать на уроках географии и истории в общеобразовательной школе
как в демонстрационном режиме при изучении нового материала или повторении и
обобщении пройденного, так и в режиме выполнения практических работ учащимися в
компьютерном классе, а также для внеклассной работы, например, краеведческой.
Считаю, что
внедрение информационных и коммуникационных технологий в школе – это
современное направление в методической науке и практике. Использование
интерактивных карт на уроках географии существенно расширяет сферу учебной
деятельности обучающихся и учителя, стимулирует познавательный интерес,
готовность к продуктивным самостоятельным и ответственным действиям, формирует
картографическую компетентность.
Информатизация образовательного
процесса – дело многотрудное, однако, это путь творчества и развития. Работать
по-новому не просто, но только так можно повысить эффективность и качество
образования
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.