Опыт
применения цифровых образовательных технологий при реализации программ
подготовки специальностей среднего звена
Эффективное
использование цифровых технологий невозможно без создания цифровой среды,
которая позволяет интегрировать различные цифровые технологии в единой логике,
обмен данными между различными информационными системами.
Цифровая
образовательная среда представляет собой ресурсы, которые обеспечивают учебный
процесс и процесс управления образовательной структурой занятия.
Обосновывается
необходимость новых методов и форм обучения, связанных с командной
работой студентов, мультимедийным контентом, виртуальными пространствами и
др. Анализируются практики преподавания программирования а также предлагаются
основные пути совершенствования преподавания программирования.
Представлен
собственный опыт обучения программированию и предложено начать
преобразование традиционных подходов
преподавания программирования и методики обучения информатике
в целях распространения прогрессивных практик преподавания.
В
своей практики использую глубинного погружения в профессиональную среду (Deep
Learning);
Глубинное
погружение в профессиональную среду (Deep Learning) представляет особый интерес
в связи с развитием виртуальных машин дополненной реальности (VR), позволяющих
моделировать в виртуальном пространстве технологические процессы. Главное в
том, что в этом случае предоставляется возможность увидеть, почувствовать и
оценить свои действия в профессиональной среде (при этом, что важно, не нанося
возможного ущерба как себе, так и окружающим.
Облачные
технологии (Cloud) дают возможность не только объединить информационные ресурсы
и упростить пользование ими.
Возможность работы
с большими данными (BigData) позволяет использовать потенциал искусственного интеллекта
для сопровождения образовательной, научной и творческой деятельности студентов.
Искусственный интеллект также привлекается студентами и аспирантами вузов в
качестве консультанта по сложным вопросам, где требуется оперирование большими
массивами данных.
Сложно
представить хорошего программиста, инженера или топ-менеджера, который не умеет
грамотно анализировать информацию. Также большинство студентов не умеют
проводить алалитический анализ именно работы с информационными системами,
поэтому в данном случае в образовательной деятельности использую logiclike.
С
помощью QR кодируется информация намного большего объёма, чем у
привычного штрих-кода, а для декодирования могут быть использованы личные
девайсы учащихся с установленной программой считывания кодов, что значительно
облегчает работу в классе, где всего лишь 1 компьютер.
QR-коды
уже активно используются музеями и издательствами для кодирования
дополнительной информации об объектах культурного и исторического наследия и
размещения активных ссылок на свои сайты (с возможностью перехода по ним).
Программа
ELCUT существует и развивается на протяжении более 20 лет и является популярной
CAE-программой среди преподавателей и инженеров
Анализ
возможностей цифровых технологий позволяет выделить особенности, которые дают
основания для разработки принципиально новых подходов к организации процесса
подготовки кадров, развитию дидактических основ включения в учебный процесс.
Прежде
всего, необходимо отметить, что использование современных медиаресурсов
позволяет одновременно использовать слово, наглядность, а также сочетать
восприятие с выполнением определенных заданий и упражнений, что в традиционной
классификации методов обучения (по источнику информации) представлено разными
группами методов. Особое место цифровые технологии должны занять в
классификации методов профессионального воспитания. Это важно, прежде всего,
тем, что без понимания природы воздействия на личность мощного информационного
пространства, его закономерностей, принципов и методов построения работы с
обучающимся невозможно строить политику, стратегию, программу такой работы в
современной цифровой среде. Именно отсутствие таких научно обоснованных
подходов привело к тому, что формируется система доступа в Интернет всех
образовательных организаций, а ресурсов для обучающихся, преподавателей очень
мало. Сколько их необходимо, каких, какие задачи они должны решать – к
сожалению, все это оказывается в плену рынка образовательных услуг. Введение
системы ограничений для пользователей не является продуктивным, требуется
формирование нравственно-волевой ориентации молодежи, являющейся важной
составляющей личностной и профессиональной культуры (с самого раннего возраста,
когда они берут в руки гаджет для игр).
Таким
образом, цифровые технологии позволяют ориентировать образовательный процесс не
просто на исполнение требований профессионального и образовательного стандарта,
а на формирование профессиональной культуры будущего специалиста, стремление к
постоянному самостоятельному самосовершенствованию с помощью информационных
сервисов и технологий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.