Инфоурок Другое СтатьиОпыт работы МАУ ДО ЦДТ "Радуга талантов" студии "Мастерица" в проектной деятельности

Опыт работы МАУ ДО ЦДТ "Радуга талантов" студии "Мастерица" в проектной деятельности

Скачать материал

 

Опыт работы МОУ ДО ЦДТ «Радуга талантов»  студии «Мастерица» в проектной деятельности.

 

 

                   В Муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей ЦДТ «Радуга талантов» г.Хабаровска  более 15  лет существует коллектив декоративно- прикладного творчества  «Мастерица» под руководством педагога дополнительного образования Витковской Любовь Филипповны. Коллектив – неоднократный победитель международных, областных, региональных конкурсов и фестивалей: «Амурские зори», «Как прекрасен этот мир», «Рождество глазами детей», «Трансформация»  и др., участники многочисленных городских и областных мероприятий и концертов.  Основной задачей обучения  по методу проектов является исследование детьми вместе с педагогом окружающей жизни.  Все, что ребята делают,   они должны делать сами (один, с группой,  с педагогом, с другими людьми): спланировать, выполнить, проанализировать, оценить и, естественно, понимать, зачем они это сделали, поэтому    на начальном этапе     обучающиеся изучают этапы выполнения проекта:

1 этап. Определение темы, уточнение целей проекта.  Обучающиеся уточняют информацию, обсуждают задание.  Педагог мотивирует обучающихся, объясняет цели проекта, наблюдает.

2 этап.  Анализ проблемы, определение источников информации, постановка задач и выбор критериев оценки результатов, распределение ролей в команде. Обучающиеся  формируют задачи, уточняют информацию (источники), выбирают и обосновывают свои критерии успеха. Педагог  помогает в анализе и синтезе, наблюдает.

3 этап.  Выполнение проекта. Обучающиеся  выполняют исследование и работают над проектом, оформляют проект. Педагог наблюдает, советует.

4 этап.  Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого, анализ достижения поставленной цели. Обучающиеся участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке. Педагог наблюдает, направляет процесс анализа.

5 этап. Защита проекта. Подготовка доклада, обоснование процесса проектирования, объяснение полученных результатов, коллективная защита проекта, оценка, применение результатов на практике. Обучающиеся  защищают проект, участвуют в коллективной оценке результатов проекта. Педагог  участвует в коллективном анализе и оценке результатов проекта.

                   Основные требования к использованию метода проектов.

1.Наличие значимой в  творческом плане задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.

2.Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, выступление перед группой по материалу свой работы; совместное творчество нескольких обучающихся, сценарий праздничного мероприятия и т. д).

3.Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность обучающихся.

4.Определение конечных целей совместных/индивидуальных проектовэ

5.Определение базовых знаний из различных областей, необходимых для работы над проектом.

6.Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).

7.Использование исследовательских методов:

• определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования;

• выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования;

• оформление конечных результатов;

• анализ полученных данных.

Проектная деятельность уникальна, она может быть использована в изучении любого предмета, любого вида деятельности. Её уникальность заключается в том, что она ориентирована на достижение целей самих обучающихся, формирует огромное количество умений и навыков, опыт самостоятельной деятельности. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей и научить их работать коллективно, планомерно. Это позволит деятельность дополнительного образования поднять на другую ступень, позволяющую работать в новом более эффективном направлении, а также привлечь в свои стены большое количество активных и любознательных детей. Проектная деятельность в дополнительном образовании сегодня все больше внимания уделяется применению метода проектов в процессе получения дополнительного образования. Существует различные формы дополнительного образования - это факультативы, кружки, дополнительные занятия в основной школе.

Тема проектной деятельности  обучающихся в этом творческом объединении это - «Создание коллекции  одежды народов севера». На первом этапе обучающиеся совместно с педагогом обсуждают и выбирают  концепцию коллекции, которую  будут представлять на различных  конкурсах и фестивалях.

            Далее ребята собирают информацию о народных традициях, устоях, праздниках, характерных чертах национальности, костюмах этого народа, деталях костюма, что очень важно. Для этого дети изучают литературу, беседуют с родственниками, знакомыми, просматривают фотографии быта, костюмов, используют интернет-ресурсы. При посещении  краевого музея (этнографического отдела), обучающиеся ближе знакомятся с бытом народов Севера,  что позволяет более подробно разработать костюм для коллекции. Результаты этой творческой работы оформляются в виде альбома  из фотографий, выполненных на фотосессии в этнографическом музее. Особое  место в исследовательской работе занимает коллекция кукол в национальных костюмах, которая постоянно пополняется, для наглядного представления о народном колорите. В процессе исследовательской работы участники коллектива «Мастерица» обсуждают и анализируют  на занятиях результаты своей деятельности, под руководством педагога применяют полученные знания в практической деятельности: в  элементах национальных орнаментов.  Здесь широко используются  групповые методы творческой деятельности. Большую помощь во всей творческой работе оказывают родители.

       Защита проекта в творческом  коллективе «Мастерица» - это  создание своими руками (конечно, не без помощи педагога и родителей) национального костюма и представление изученного танца в этих костюмах на различных конкурсах и фестивалях. Анализ совместной работы педагога и обучающихся в оценке результатов этой работы членами жюри конкурсов, руководителями методических объединений, других творческих коллективов.

 

            Результат выполненного проекта - "осязаемый", предметный, т.е., решена конкретная творческая задача по воплощению творческого замысла – показ национального колорита средствами хореографического искусства,   конкретный практический результат – создание народного костюма - готовый к применению. В коллекции  коллектива «Мастерица»  имеются и другие коллекции одежды,   готовые  к показу на различных мероприятиях, концертах, конкурсах, фестивалях.  В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Таким образом, метод проектов способствует:

       I.            актуализации знаний, умений и навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим миром;

    II.            стимулирует потребность ребенка в самореализации, самовыражении, творческой общественно-значимой деятельности;

 III.            способствует процессу сотрудничества детей и взрослых;

IV.            является технологией, обеспечивающей рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста - от проекта к проекту.

  Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, с другой интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование действий, наличие замысла или гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение ролей (если имеется в виду групповая работа), т.е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия. Подведение итогов,  корректировка, выводы (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола", статистических методов, творческих отчетов, просмотров, т.д.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 924 920 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.06.2020 137
    • DOCX 22.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Витковская Любовь Филипповна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Витковская Любовь Филипповна
    Витковская Любовь Филипповна
    • На сайте: 3 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 406
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой