Инфоурок Дошкольное образование СтатьиОпыт работы "Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников через организацию проектной деятельности"

Опыт работы "Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников через организацию проектной деятельности"

Скачать материал

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 440"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опыт работы по теме:

«Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через организацию проектной деятельности»

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                  Воспитатель: Мешкова С.Г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов, достойно завоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи. Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний».

Д. С. Лихачёв

 

Нравственно - патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Государство, в настоящее время, пытается восстанавливать утраченное в гражданах страны, в том числе и в детях чувство патриотизма и гражданственности. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года предполагает

приобщение детей к культурному наследию предполагает:

·        эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического;

·        создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;

·        воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Всем известный факт: формирование личности человека происходит в дошкольном возрасте. Этот факт касается и своевременного формирования у дошкольников чувства патриотизма: любви и привязанности, преданности и ответственности, желания трудиться на благо родного края, беречь и умножать его богатство.

 

Актуальность темы:

Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина

– Россия, Российская Федерация, она одна на всех. Патриотизм – это когда тот, кто родился на ее просторах, полюбил ее, прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Патриотизм, применительно к ребенку дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного края, представителей живой природы. При этом у детей должно быть наличие таких качеств, как сострадание, сочувствие, осознание себя частью окружающего мира.

Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Патриотизм формируется у каждого ребенка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. И наша задача - сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми.

 

Теоретическая база опыта.

 

Методологической и теоретической основой опыта являются положения философии, психологии и педагогики о влиянии социальной среды на развитие личности, о единстве общечеловеческого и национального в педагогике (Г.Н.Волков), о воспитании социальных, нравственных норм и правил поведения (А.В.Запорожец, Я.З.Неверович и др.); работы по теории и методике педагогических исследований (В.П.Беспалько, В.С.Безрукова, В.И.Журавлев, М.Н.Скаткин).

 

Существенное влияние на логику проведенного исследования оказали положения детской психологии и дошкольной педагогики, раскрывающие закономерности и принципы развития детей дошкольного возраста (В.Г. Ананьев, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Элъконин и др.).

 

В своей практической деятельности я опиралась на труды таких авторов, как Бере Р.С. «Воспитание нравственных чувств у дошкольников», Кряжева Н.Л.

«Развитие эмоционального мира детей», Проскура Е.В. «Развитие познавательных способностей дошкольников», Никитин Б.П. «Ступеньки творчества или развивающие игры».

 

Цель моей педагогической деятельности - формирование духовно- нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду.

Для решения поставленной цели были определены следующие задачи:

 

·        Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

·        Формирование    бережного отношения к        природе     и       всему живому;

·        Воспитания уважения к труду;

·        Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

·        Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

 

 Главной задачей в нравственно-патриотическом воспитании должен стать выбор из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступных ему: природа и мир животных; семья, родной дом, город, край; труд людей, традиции. То есть – это приобщение их к устному народному творчеству. Родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, лучшими людьми, национальными праздниками. Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город – частица Родины; здесь живут, совместно трудятся и помогают друг другу люди разных национальностей. В процессе работы ознакомить детей с родным краем через художественную литературу, иллюстрации, но и наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). В этом помогает музей русского быта в образовательном учреждении. Именно здесь для ребенка открывается возможность проникновения в историю быта родного края. Важное место в нравственно – патриотическом воспитании. принадлежит организации проектной деятельности. Формирование патриотических чувств, проходит в тесной связи с семьёй.

Для выполнения поставленных задач я разработала перспективный план работы, где были запланированы НОД, беседы, ознакомление с художественной литературой, игры, работа с родителями.

Мною были определены основные принципы, которые легли в основу моего педагогического опыта.

     Принцип личностно – ориентированного общения – индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают опыт. Партнёрство, сочувствие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

      Принцип тематического планирования материала. Я предполагаю подачу материала по тематическим блокам: родная семья, родной город, мой детский сад, родная страна, родная природа, родная культура.

      Принцип наглядности. С целью изучаемого материала была подобрана наглядность: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей.

      Принцип последовательности. Только последовательное изучение материала (от простого к сложному) позволит детям усвоить знания постепенно, в определённой системе.

      Принцип занимательности. Я считаю, что изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей. Этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

     Принцип воспитывающего и развивающего обучения. Благодаря нравственному воспитанию дети очень быстро усваивают нормы и правила поведения, быстрее развиваются.

     Принцип прочности. Я стремлюсь к    тому, чтобы знания, полученные во время обучения, постоянно находили применение в повседневной жизни

 

Ожидаемые результаты

 

Дети

 

Знать имя, отчество родителей.

Знать, где работают их родители.

Знать участок и группу детского сада;

Уметь поддерживать порядок на них, бережно относиться к оборудованию участков, и группы, ухаживать за растениями.

Знать названия праздников

Знать некоторых домашних и диких животных родного края;

Знать название своего города, название некоторых улиц

Познакомиться с традициями народа

Познакомиться с праздниками

 

Для педагога

 

Создать развивающую среду в группах детского сада. Систематизировать собственные педагогические знания по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста. Организация взаимодействия с родителями по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников, привлечение родителей в совместный творческий процесс. Вовлекать в активную деятельность по созданию проектов родителей воспитанников

 

Родители

 

Создать условия для вовлечения родителей воспитанников в процесс воспитания. Участие родителей совместно с детьми в проектах, которые организуются в группе

 

Технология опыта.

 

- Личностно-ориентированная технология. Основной принцип данной технологии направлен доверительные отношения воспитателя и детей. Создание комфортных, без конфликтных и безопасных условий для развития воспитанников. Обязательно учитывать психологические особенности детей и найти подход к каждому ребенку.

- здоровьесберегающая технология реализую через многообразие детской деятельности. Динамические паузы во время образовательной деятельности, гимнастики для пальцев рук, глаз, дыхательные упражнения, ООД по физическому развитию, прогулки на свежем воздухе, спортивные мероприятия, бодрящая гимнастика после сна, закаливающие процедуры.

- игровая технология реализуется через игровой тренинг, театрализованные, сюжетно-роевые игры.

- проектная деятельность в работе с детьми носит сотруднический характер: дети, родители и воспитатель. Проектная деятельность включает в себя разнообразный вид детской деятельности: исследовательская, творческая и познавательная деятельность. 

 

Разработаны и успешно реализованы проекты: 

«Моя семья»

 «800 лет Нижнему Новгороду»

«Семейные праздники»

«Ай, да ложка»

«Книга памяти»

«Бабушка любимая моя»

«Мой любимый Нижний Новгород»

«Народные праздники»

«Народная кукла»

«Мы помним, мы гордимся»

 

 Применение такой технологии научила меня четко ставить перед собой цели и задачи, определять способы их достижения, планировать конечный результат;

·        Активно внедряю информационно-коммуникационные технологии: так как сопровождение в образовательной деятельности мультимедийных презентаций, с музыкой, движущимися фигурками, ярких картинок помогает ребенку гораздо интереснее создать условия для педагогического процесса.

·        Применение в своей педагогической деятельности всех этих педагогических технологий помогает мне делать процесс решения задач упорядоченным, последовательным, продуманным и осознанным, позволяет достичь запланированного результата.

 

Работа с дошкольниками строится на основе реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Организация работы по выполнению задач каждой образовательной области обеспечивается применением парциальных программ.

 

Проводимая педагогическая диагностика показала положительную динамику в развитии детей по всем областям образовательной деятельности. Данная диагностика поводиться в начале и в конце учебного года, что позволяет отслеживать динамику освоение образовательной программы.

Комплексная оценка результатов освоения программы «от рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Автор составитель Ю. А. Афонькина. По образовательным областям:

• Социально-коммуникативное развитие

• Речевое развитие

• Познавательное развитие

• Физическое развитие

• Художественно-эстетическое развитие

При планирование организованной образовательной деятельности опираюсь на структуру развивающего занятия:

1) создание проблемной ситуации;

2) определение значимой проблемы;

 3) выдвижение гипотезы;

4) управление самостоятельным поиском детей;

5) проведение рефлексии.

 Образовательная деятельность организуется в разнообразных формах работы с детьми : проекты,квест-игра, экскурсия, путешествие, интегрированная деятельность.

 

Большую роль в своей деятельности уделяю индивидуальному процессу образовательной деятельности. Во время проведения индивидуальных занятий стараюсь закрепить пройденный материал, используя игровые технологии, проблемные ситуации которые ребенок может самостоятельно решить. Для наглядной помощи ребенку предлагаю карточки, трафареты, таблички, геометрические наборы

 

Очень важная для развития ребенка является самостоятельная детская деятельность. Во время самостоятельной игровой деятельность у детей повышается интерес к окружающему миру. Не надо забывать, что ведущей деятельностью в дошкольный период является игра. Игра для ребенка является эмоциональной разгрузкой.

 

На протяжении нескольких лет приоритетным направлением в моей работе является проектная деятельность. Выбор данного направления был обусловлен анализом развития творческих способностей воспитанников и выявлением проблем в индивидуальном самовыражении через различные формы творческой активности.

С целью повышения профессиональной компетентности по проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников через проектную деятельность , я выбрала тему по самообразованию.

С 2020-2021 работала по теме «Семья-главное богатство »

Задачи:

1. Формировать понятие семейных ценностей

2.  Воспитывать культуру межличностных отношений

2. Воспитывать эстетические чувства детей, через проектную деятельность

С 2021-2022 работаю по теме «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через организацию проектной деятельности»

Цель: Повысить собственный уровень образования в области проектной деятельности путем теории и практики изучения составления проектов.

Мною была подобрана и изучена специальная литература методическая по развитию исследовательских и творческих способностей детей дошкольного возраста, разработан план работы с детьми, а также план работы для родителей.

 

В настоящие время проектная деятельность широко применяется во всех сферах воспитания дошкольников.

Использую такие методы и приемы, как беседа с детьми о русском быте (домашняя утварь, игрушки из глины, бересты, дерева, ткани), устройстве семьи,народных праздниках и традициях семейных и народных.В работе с детьми использую русский народный фольклор: чтение сказок, потешек, загадок,былин.

В своей работе особую роль отвожу в тесном сотрудничеству с родителями моих воспитанников. Большое внимая уделяю к поиску новых форм работы по привлечению родителей к участию в образовательной деятельности детей и реализации проектов. Работа с родителями строится по принципу доверительного отношения между воспитателем и родителем. Положительно зарекомендовали такие формы работы как : «День открытых дверей», фольклорные, творческие, спортивные праздники,  проекты.

Родители группы вместе с детьми активно участвуют в различных конкурсах, выставках и социальных акциях разного уровня: ежегодные выставки «Безопасность на дорогах», «Дары осени», «Мастерская творчества», «Новогодний калейдоскоп» ; социальные акции «Покормим птиц зимой», «Открытка для папы», «8 Марта»,  «Безопасная дорога ». В  уголке родителя всегда действуют наглядные материалы, консультации, папки-передвижки, детские работы.

Родители принимают активное участие в организации праздников для свих детей.

Большое внимание уделяю организации предметно-пространственной развивающей среды группы. Группа разбита на центры: познавательный-исследовательский, продуктивной- творческий деятельности, оздоровительный, зона отдыха. Организация развивающей среды в группе соответствует требованием ФГОС. Свободный доступ к играм, пособиям, книгам позволяет эффективно развивать индивидуальные особенности каждого ребенка.

В своей работе открыла  для себя новую  технологию «Музейная педагогика». Специально организованная предметно-пространственная среда в группе. Иногда в условиях детского сада очень сложно организовать настоящий музей, а экспозиции «мини-музея» в полнее возможно. Тем самым в ДОУ решается еще одна педагогическая задача : патриотического воспитания, приобщение детей к культуре, познание прошлого, истории возникновения традиций, воспитание любви к своей Родины. С помощью «мини-музея» ребенок может познакомиться с культурой, предметами быта, традициями других народов нашей мира. Таким образом мы воспитываем в детях чувство толерантность к другим национальностям. В процессе реализации различных проектов , организую совместно с родителями и детьми различные экспозиции по теме проекта.

Совместно с детьми принимаю участие в конкурсах.

Обобщаю и распространяю собственный педагогический опыт на разных уровнях. Имею в социальной сети персональный блог, где размещаю свои методические материалы.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 098 261 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.10.2022 39
    • DOCX 38.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мешкова Софья Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мешкова Софья Геннадьевна
    Мешкова Софья Геннадьевна
    • На сайте: 1 год
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1336
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой