Опыт работы по теме «Организация учебно - исследовательской деятельности в городе Сальске и Сальском районе»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Дом пионеров и школьников им. Н.И. Филоненко г. Сальска

 «Организации учебно - исследовательской деятельности в

городе Сальске и Сальском районе»

                                     Опыт представил: Артюшина

                                         Наталья Николаевна, методист

                                                               туристско-краеведческого  отдела,         

                                                     высшая квалификационная категория,

                                                                МБУ ДО ДПШ  им. Н.И.Филоненко                                           

         г. Сальска

г.  Сальск

2021

                             «Краеведение вносит в окружение человека

                                              высокую степень духовности,  без которой   

                                              человек не может осмысленно  существовать»                                                    

                                                                                                            Д. Лихачев.

     Слайд № 1.  Добрый день, уважаемые коллеги – педагоги и учащиеся – краеведы. Меня зовут Артюшина Наталья Николаевна, методист высшей категории. Я представляю опыт работы  туристко - краеведческого отдела  Дома пионеров и школьников им. Героя Советского Союза Н.И.Филоненко г. Сальска по теме «Организации учебно - исследовательской деятельности в городе Сальске и Сальском районе».

      Слайд № 2.  В настоящее время общественное развитие страны требует от педагогов воспитания социально активных, самостоятельных, творческих личностей, адаптированных к условиям современной жизни. К сожалению, нет универсального рецепта, как воспитать ребенка, чтобы он стал настоящим гражданином, любящим свою Родину, в которой он родился, где корни его народа, и  который будет ею гордиться. Эти качества личности  формируются всем укладом жизни человека. Вот почему в  последние годы значительно возросла роль краеведения в воспитании подрастающего поколения. Знание истории родного края конкретизирует многие события отечественной истории, помогает понять многие процессы, происходящие в современном мире. Знакомство с яркими страницами местной истории, с известными земляками, с памятниками архитектуры вызывает гордость за своих предков. Изучение истории своей семьи помогает восстановить связь поколений, улучшает взаимоотношения с родителями. Учебно - исследовательская работа по краеведению помогает детям и подросткам реализовать свои интересы и раскрывает новые страницы в летописи родных мест.  Вот почему становится закономерным тот факт, что  задачи духовно-нравственного развития и воспитания в настоящее время вышли на государственный уровень, а Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России  является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

               Педагогический анализ состояния краеведческой исследовательской работы в образовательных организациях Сальского района, проведённый методистами ДПШ еще десять лет назад,  в целом высветил ряд проблем, над которыми необходимо было серьезно работать: многие школы, не имеющие специалистов по краеведению (педагогов-краеведов),  уделяли основное внимание обучению, а не воспитанию и развитию личности в данном направлении деятельности; практически не учили принимать жизненно важные решения и нести за них реальную ответственность. Практика показала, что для решения поставленных задач образовательными организациями недостаточно  использовать только социокультурные и рекреационные ресурсы района, необходимо  учитывать краеведческие принципы преподавания, что по-нашему мнению должно было стать основой  краеведческой работы с обучающимися и вывести эту работу на новый качественный уровень.

      Анализ  ситуации  дал истинное понимание: целенаправленная работа  в исследовательском направлении просто необходима. А для её   ведения  в школах должны быть подготовленные педагогические кадры.

     Слайд № 3.  Положительное решение этой проблемы стало  возможно, поскольку     именно    в МБУ ДО ДПШ, как центре дополнительного образования города и района,  имеются все необходимые условия для осуществления качественного образовательного процесса краеведческой направленности: наличие  высококвалифицированных  методических кадров и базы (туристко-краеведческий отдел, музей революционных и боевых традиций «Служу Отечеству», один из лучших в области, опытный руководитель); многолетний положительный опыт ведения краеведческой и исследовательской работы педагогами дополнительного образования и учащимися; стабильное целенаправленное планирование  и осуществление организационно-педагогической краеведческой деятельности в масштабах города и района; ведение методической  деятельности с педагогами, учащимися  детских краеведческих объединений МБУ ДО ДПШ, ОО г. Сальска и Сальского района. И самое главное, большое желание вывести учебно – исследовательскую работу Сальского района на новый качественный уровень.   

    Прежде, чем  взять на себя  такую ответственность, мы  заручились поддержкой районного информационно-методического кабинета, специалисты которого неоднократно  отмечали высокий уровень  организации и проведения краеведческой исследовательской  работы на муниципальном уровне.      

      Хочу подчеркнуть, что «краеведение» как направление деятельности,   в Доме пионеров и школьников им. Н.И.Филоненко г. Сальска  имеет ряд специфических особенностей, выделяющих его среди остальных направлений образовательной деятельности:  Слайд № 4.

§  приоритет воспитательных задач;                                

§  интегративный характер содержания (многопрофильность содержательной стороны изучаемой территории: история, природа, хозяйство, экология, культура, современность и др.);

§  применение общеучебных навыков познания и способов деятельности для формирования целостного взгляда на регион;

§  самые широкие возможности использования образовательных и воспитательных ресурсов социокультурного пространства микросреды, субрегиона;

§  реализация личностного, деятельностного, исследовательского подходов в процессе деятельности;

§  внешняя привлекательность деятельности для учащихся, вызывающая непосредственный интерес, формирующий познавательную мотивацию учащихся;

§  практически неограниченный спектр возможностей использования и сочетания всех форм образовательной деятельности.

       Учёт вышеперечисленных  особенностей требует особого подхода к организации учебно-познавательной деятельности учащихся и методике организации учебно-воспитательного краеведческого  процесса в учреждении.

        Слайд № 5. Методисты Дома пионеров и школьников на первоначальном этапе построения данного процесса  руководствовались основными положениями «Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года»: «Каждое учреждение дополнительного образования детей должно стать организационно-методическим центром по развитию дополнительного образования детей для образовательных учреждений различных типов и видов своего микрорайона, муниципалитета, региона. Государственные учреждения дополнительного образования детей (федеральные, республиканские, краевые, областные) должны осуществлять координирующие, информационно-организационные, программно-методические функции поддержки развития дополнительного образования детей на уровне субъекта.», поэтому нами была  выдвинута идея «Создания единого образовательного краеведческого  пространства на основе преемственности  и интеграции содержания основного и дополнительного образования детей в Сальском районе».        Слайд № 6

         В соответствии с идеей  разработали систему  методической работы в  краеведческом  направлении деятельности: ежегодно  по  инициативе методистов ДПШ с педагогами и учащимися – краеведами ДПШ, обучающимися и учителями-краеведами городских и районных общеобразовательных организаций организуются и проводятся традиционные и инновационные  обучающие и воспитательные формы работы по  ведению исследовательской деятельности (теоретические и  практические семинары, мастер-классы, педагогические мастерские, индивидуальные консультации, сопровождение педагогов и обучающихся, занимающихся исследованиями).

Слайд № 7. Методическая работа  краеведческого отдела  МБУ ДО ДПШ нацелена на:

v обеспечение современного качества, доступности и эффективности дополнительного образования детей на основе сохранения лучших традиций внешкольного воспитания и дополнительного образования по туристско - краеведческому  направлению образовательной деятельности;

v методическую поддержку педагогически работниками работникам   инновационной деятельности, организации и проведении исследовательской  работы  в ОО города и района;                           

v методическое сопровождение различных сфер деятельности педагогов туристско-краеведческого отдела для эффективного использования перспективных форм работы с учащимися и повышения профессиональной компетентности педагогов;

v содействие обеспечению непрерывного роста профессионального мастерства педагогов, повышению их профессиональной компетентности  через активные формы обучения: теоретические и практические  семинары, стажёрские площадки, мастер-классы, творческие педагогические мастерские и пр.

        Кроме того, нами был учтён социальный фактор, связанный с тем,  что в конце 20 века человечество вступило в стадию развития, получившую название постиндустриальное или информационное общество, которое уникально тем, что его характеризует исключительно быстрое развитие информационных и коммуникационных технологий. Речь идет об изменении содержания образования, об овладении информационной культурой — одним из слагаемых общей культуры, понимаемой как высшее проявление образованности, включая личностные качества человека и его профессиональную компетентность.

      Слайд № 8. Становится очевидным тот факт, что одной из важнейших составляющих профессиональной компетентности педагога является степень его готовности к использованию современных образовательных и информационно-коммуникативных технологий в исследовательской   деятельности, которые в полной мере соответствуют содержанию и целям изучения конкретной дисциплины, способствуют достижению целей гармоничного развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей.

     Слайд № 9.   В связи с чем, в  ряде поставленных  задач в 2011- 2021 учебных годах следует выделить задачи, направленные на освоение  и внедрение современных информационных технологий через активные и интерактивные  краеведческие  формы совместной деятельности:

§     Формировать теоретическую и практическую готовность педагогов к инновационной и исследовательской деятельности через внедрение в образовательный процесс новых педагогических технологий: проектной, исследовательской, ИКТ, технологии интерактивного обучения.

§     Способствовать использованию и развитию информационных технологий для повышения творческого потенциала обучающихся и педагогов.

§     Информировать  социум о деятельности педагогов и учащихся через официальные сайты: ИМЦ, МБУ ДО ДПШ, всероссийские педагогические сайты и СМИ.

     В  марте 2019 г. опыт  краеведческой работы МБУ ДО ДПШ по теме «Использование  информационных технологий в учебно-воспитательном  процессе краеведческого направления деятельности МБУ ДО ДПШ им. Н.И.Филоненко г. Сальска» был представлен на  «Региональном конкурсе учебных и методических материалов в помощь педагогам, организаторам туристско-краеведческой и экскурсионной работы с обучающимися», где был отмечен  Дипломом  II степени.

    За прошедшие годы, мы неоднократно убедились в правильности выбранного направления совместной деятельности: «по сохранению единого образовательного пространства на основе преемственности  и интеграции содержания основного и дополнительного образования детей в  направлении «исследовательская деятельность»», поскольку именно в таком тандеме учебно-исследовательская деятельность, является  эффективным дидактическим средством активизации познавательного и творческого развития обучающихся,  а также формирования их личностных качеств.

     Слайд № 10.     Раскрою один из «кадровых минусов», с которым  мы ежегодно сталкиваемся в процессе набора педагогов в краеведческий отдел Дома пионеров и школьников. В отделе работают 100% педагоги – совместители (7-10 чел.), которые являются основными сотрудниками ОО г. Сальска и Сальского района (т.е. учителя-предметники). В Доме пионеров эти педагоги ведут работу только с одним детским объединением (4-6 часов в неделю), на базе своих школ. ДПШ, в свою очередь,  имеет долгосрочные продуктивные отношения с этими образовательными  учреждениями,  сотрудничество строится на основании действующих   двусторонних договоров.  Педагоги по краеведению при подготовке к занятиям и  другим видам краеведческой деятельности имеют право  в полном объеме использовать имеющуюся материальную базу своих образовательных учреждений (компьютерное и мультимедийное оборудование, электронную доску и пр.), что является эффективным подспорьем в решении всех поставленных целей и задач. На экране вы видите Диаграмму охвата краеведческой деятельностью образовательных учреждений что  в среднем составляет - 17,5 5- 25 % от общего количества образовательных  учреждений. 

      Как показывает анализ, на постоянное сотрудничество активнее идут педагоги городских школ, нежели сельских, в силу удаленности или каких-либо других субъективных причин. Педагоги, которые уже несколько лет сотрудничают с МБУ ДО ДПШ, проявляют  хорошую стабильность и устойчивый  интерес к краеведческой деятельности.  Однако, наблюдается  и  тенденция эпизодического сотрудничества ряда педагогов городских и районных школ с  краеведческим отделом: через консультативную и сопроводительную форму при целенаправленной  подготовке к муниципальным и региональным конкурсам ДАНЮИ и «Отечество» (педагоги 5 – 8-ми  школ). Тем не менее, на данный момент мы - методисты ДПШ считаем и такую форму совместной деятельности продуктивной, поскольку она является перспективой к  построению  более  конструктивных отношений в будущем.   Ежегодно наблюдается образование новых школьных детских краеведческих объединений.

    Слайды № 11-13. (Этапы и методы исследовательской деятельности) Организация и ведение исследовательской деятельности с обучающимися  - процесс  кропотливый и ответственный, поскольку выстраивается и ведётся педагогами в рамках занятий детских объединений  по   определённой структуре: в начале  учебного года  на организационно-педагогическом совещании, которое проводят методисты  краеведческого отдела, определяются предварительные  темы  исследований, определяется их  ценностная и содержательная стороны для краеведов-учащихся. Далее  учебно-исследовательская работа строится в  рамках занятий  каждого детского объединения: проработка выбранной темы, постановка цели и задач  исследовательской работы,  актуальность выбранной проблемы, соответственно выдвигается гипотеза исследования, подбираются наиболее эффективные методы исследования и ведется целенаправленная тематическая поисковая работа на основе. Ребята изучают архивные документы, посещают музеи,  встречаются с очевидцами событий, сотрудниками различных служб, архивов, поэтому каждая работа  включает кроме содержания, ещё и  доказательную базу, которую краевед размещает в приложении к  исследованию. При необходимости краевед и его руководитель-педагог получают квалифицированную консультацию методиста или его сопровождение исследовательского процесса, если педагог имеет не достаточно личного опыта. Творческие работы, поисково-исследовательские и презентационные проекты   выполняются учащимися как индивидуально, так и в творческих группах.

 Слайды № 14-16   Завершённая исследовательская работа представляет собой уникальный кладезь новой информации, которая ранее была мало известной или вообще не известной широкой аудитории, несёт большой воспитательный потенциал для подрастающего поколения. Исследование представляется для ознакомления краеведам своего детского объединения. С материалами учащиеся выступают на тематических классных и информационных часах, проводят  краеведческие экскурсы и лектории, печатают материал в СМИ, что является достоянием всех  читателей Сальского района. Формы выхода новой информации самые разнообразные.

  Завершённые исследования представляются краеведами на краеведческих конференциях, муниципальном и региональном этапах всероссийского конкурса краеведческих исследовательских работ учащихся  «Отечество» и  в конкурсе  исследовательских работ  районной научно – практической  и областной конференций ДАНЮИ (Донской академии наук юных исследователей), на которых они  защищают свои  творческие     исследовательские работы (проекты) -  труд всего учебного года. 

    Слайд № 17.  В таблице представлена  результативность участия  краеведов ДПШ  в конкурсах исследовательских краеведческих работ учащихся «Отечество» на  трех уровнях: муниципальном, региональном и федеральном (победы), а в  диаграмме показан качественный уровень участия в конкурсе «Отечество» (победители и призеры) в % соотношении по отношению к количеству детских объединений ДПШ и общему количеству заявленных на конкурс работ  на муниципальном уровне. Средний процент качества подготовленных работ составляет от 45-100 % (победители и призёры) от общего количества заявленных д/о ДПШ на конкурсы работ.

Слайд № 18.

        Мультимедийные презентации прочно вошли в краеведческую жизнь.  Как правило, финальной частью  краеведческой поисковой  работы  является ее слайдовая или  видео-презентация, которая является неотъемлемой частью устной защиты исследования на любом конкурсе любого уровня. Есть много интересных секретов разработки и защиты презентаций, которые осваивают учащиеся, защищая свои работы. Сегодня презентация – это убеждение в своих позициях, форма коммуникации, чувство цвета, линии, композиции, пропорции и гармонии, способность к образному мышлению. Все это помогает создать эффективную презентацию результата исследовательского  проекта и обеспечивают успех.

При разработке презентации краеведами учитывается, что она:

• быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами;

·         увеличивает уровень наглядности;

·         вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации, пробуждает интерес к предмету познания;

• усиливает воздействие выступления.

          В итоге, как показал многолетний опыт работы в этом направлении деятельности, при защите исследований, обучающиеся – краеведы умело  пользуются подготовленными презентациями, владеют их содержанием. В результате такой деятельности формируется компетенция в сфере социальной деятельности и преемственности поколений: понимание необходимости заботы о сохранении и приумножении общественных информационных ресурсов; готовность и способность нести личную ответственность за достоверность распространяемой информации; уважение прав других и умение отстаивать свои права в вопросах информационной безопасности личности. Использование ИКТ способствует поиску новых нетрадиционных форм и методов краеведческого обучения и повышению профессионального уровня педагога, а также усвоение полученных знаний  краеведами на более высоком уровне.     

 Слайды № 19-20

     Стоит отметить, что методисты МБУ ДО ДПШ на протяжении второго десятка лет  являются ответственными за организацию и проведение  муниципального этапа исследовательских краеведческих работ учащихся «Отечество» в Сальском районе, основными обязанностями которых является: подготовка и проведение  заочного и очного этапов муниципального  конкурса «Отечество» в рамках районной краеведческой конференции, рецензирование работ, подготовка работ на региональный конкурс,  проведение анализа, вынесение устных и письменных рекомендаций по вопросу  повышения качества написания и защиты исследовательских работ учащимися, а также организация и проведение методической работы с педагогами и учащимися Сальского района по вопросам  ведения исследовательской работы в детских краеведческих объединениях.  

      Кратко остановлюсь на  творческом подходе, который мы  используем при проведении ежегодной традиционной краеведческой конференции, как форме представления результатов  исследовательской  деятельности детских объединений. Для краеведов города и района это один из ярких и насыщенных мероприятий в  учебном году.

      Слайд № 21. Каждая из таких конференций отражает  яркое событие нашей малой родины или тему  в масштабах всей страны, является театрализованным зачином (эпилогом) для дальнейшего конкурса, своеобразным  творческим отчётом о проделанной работе. Как правило, исследовательские работы краеведов посвящаются этому событию, имеют большое воспитательное значение. Каждый из участников  исследовательского конкурса понимает, что трудился над исследованием не зря, оно имеет особую значимость для  его малой родины, а он сам - участник этих событий.

     Слайд № 22-23. На конференцию приглашаются почётные гости: Почётные граждане Сальского района, ветераны Великой Отечественной войны, труженики тыла, ветераны боевых действий в Афганистане и др. горячих точках земли. Слайд № 24. Членами жюри  самого конкурса исследовательских работ являются компетентные специалисты музея искусств им. В.К.Нечитайло, краеведческих музеев города, Архива Администрации Сальского района,  методисты МБУ ДО ДПШ, МБУ ДО СЮН, МБУ ДО СЮТ,  краеведческого отдела Центральной районной библиотеки и др.

Слайды № 25-28.  Основное время отводится устной защите исследовательских работ, которая проходит по секциям в трёх аудиториях Дома пионеров по строго отведённому регламенту согласно  всероссийских требований и разработанного Положения конкурса.  Организаторы создают для всех участников доброжелательную комфортную рабочую атмосферу, что позволяет эффективно провести  мероприятие на высоком деловом уровне.

     Слайд №29. Подведение итогов конкурса и церемония награждения проходит в актовом зале в этот же день по окончании устной защиты.

     Слайды № 30-34. По итогам муниципального этапа, методистами проводится критический анализ достижений и  недочётов прошедшего исследовательского конкурса. С учётом пожеланий педагогов и учащихся – краеведов,  разрабатывается инновационная интерактивная  практическая форма обучения: это может быть тематический мастер-класс, педагогическая мастерская, «ярмарка идей», тренинг или практический семинар в форме КТД и др., в котором принимают участие все желающие педагоги и обучающиеся – старшеклассники школ города и района,  учащиеся детских краеведческих объединений ДПШ. Приведу пример:

v    Районный семинар-практикум по теме «Современные педагогические технологии, применяемые в практике дополнительного образования детей» - декабрь 2013 г.

v    Городской теоретический семинар по теме «Использование инновационных педагогических технологий в образовательном процессе туристско-краеведческого структурного подразделения»  - сентябрь 2014 г.

v    Районный семинар-практикум по теме «Формирование общеучебных умений и навыков, в процессе научно-исследовательской деятельности»– декабрь 2014 г.

v    Выявление опыта работы в рамках городской  творческой педагогической мастерской по теме «Современные технологии обучения и воспитания на занятии в детском творческом объединении»:  проведение деловой игры «Ярмарка  идей» с педагогами и учащимися краеведческого направлений  (10-11 января 2013 г.).

v    Районная педагогическая мастерская по  подготовке и написанию исследовательских краеведческих работ «Введение в исследование» (с включением интерактивных форм работы – «деловая игра», элементы КТД) - ноябрь 2015 г.

v    Городская практическая игровая  интеллектуальная форма «дерево проблем» по теме « Методы исследовательской деятельности» (для  педагогов и обучающихся краеведческого направления деятельности: городские  краеведческие ДО, ДО ДПШ) - январь 2016 г.

v Районный теоретический семинар для учителей начальных классов по теме «Подготовка исследований с обучающимися начальной школы» (ноябрь 2017 г.).

v    Городской мастер-класс по теме «Интерактивные формы работы в краеведении. Постановка цели и задач краеведческого исследования» (январь 2019 г.).

v Районный мастер-класс по теме «Исследования малой родины: опыт и результаты» (инновационные и традиционные формы работы с учащимися) (для  педагогов краеведческого    направления деятельности: районные  ДО, ДО ДПШ) (декабрь 2020 г.,   январь 2021 г.).

          Слайд № 35. Особенности и новизна проводимых методических мероприятий состоит  в том, что в обучающий процесс одновременно включаются и педагоги и обучающиеся - краеведы, как полноправные участники. В основе методической работы лежат принципы сотрудничества, тесного взаимообучения, взаимодействия в обучении. Оба субъекта педагогического процесса работают на равных, причём,  педагоги чаще выступают в роли консультантов, нежели – исполнителей. Поэтому, в  процессе практической работы и при подведении итогов творческого дела, право на первое слово предоставляется  обучающимся - краеведам.

      В ходе таких мероприятий  с педагогами и обучающимися отрабатываются  как  теоретические знания по организации и проведению исследовательской деятельности, так и практические умения  организации целенаправленного процесса, организуется обмен опытом  и новыми наработками. Целью по отношению к опытным педагогам, в данном случае с нашей стороны,  является оказание поддержки   в использовании инновационных форм ведения исследовательской деятельности. Целью по отношению к начинающим   и малоопытным педагогам - помощь в становлении профессиональных умений, расширение и углубление имеющихся знаний по  данному разделу краеведческой деятельности.                                              

      Через внедрение в работу детских краеведческих объединений  современных педагогических технологий, активных и интерактивных форм и методов совместной  работы педагогов и обучающихся, происходит повышение эффективности целостного учебно-воспитательного краеведческого процесса. Каждое детское объединение ДПШ и ОО г. Сальска и района  получают  опыт  краеведческой работы,  оттачивают свои навыки и  мастерство, создают новый творческий продукт. 

       Опыт работы краеведческого отдела МБУ ДО ДПШ  дважды был представлен на РМО Сальского района  методистом  Н.Н.Артюшиной:

Ø  «Опыт деятельности туристско – краеведческого направления по выполнению и защите научно – исследовательских работ» (выступление методиста на районном МО педагогов дополнительного образования, подготовка слайдовой презентации опыта)  - 29.08.2013 г.;

Ø РМО по теме «Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся среднего и старшего школьного возраста в процессе работы над творческими и исследовательскими проектами в системе дополнительного образования» (декабрь 2018 г.)                     

      Опыт работы туристско - краеведческого отдела  по ведению учебно –исследовательской деятельности с учащимися и педагогами  широко освещается на  учрежденческом сайте МБУ ДО ДПШ, сайте УО Сальского района,  на ООО «Инфоурок» и др.  электронных ресурсах.

ВЫВОД. Слайд № 36.  Опираясь на вышесказанное, можно с уверенностью сказать, что  туристко - краеведческий отдел  МБУ ДО ДПШ – это та структурная единица, которая  смогла стать центром исследовательской и  инновационной краеведческой работы  ОО Сальского района, так как способная оказать  квалифицированную методическую поддержку педагогам и обучающимся по вопросам организации и ведения  образовательной  краеведческой деятельности, с учётом современных методических требований.

        В данной работе Дома пионеров и школьников им. Н.И.Филоненко г. Сальска:

v представлена эффективная система по созданию круглогодичного краеведческого образовательного пространства, созданная на основе внедрения  в образовательный процесс инновационных информационных технологий;

v показана социально значимая, практико – ориентированная деятельность детских краеведческих объединений МБУ ДО ДПШ и обучающихся – краеведов ОО Сальского района;

v представлены  традиционные и инновационные формы, методы краеведческого образовательного процесса, в которых отражено становление личности через творческое самовыражение;

v отслежены основные  краеведческие результаты за последние  10 лет работы методического отдела МБУ ДО ДПШ.   

Слайд № 37. (Благодарю за внимание)