Опыт работы учителя в 1 классе по ФГОС

Опыт работы учителя в 1 классе по ФГОС

Автор: Николаева Ариадна Алексеевна

Организация: МБОУ «Харыялахская СОШ им.Х.А.Христофорова»

Населенный пункт: Республика Саха Якутия Оленекский эвенкийский район с.Харыялах.

ФГОС: опыт работы  1 классе

       В  начальной школе перед учителем стоит важная задача у обучающихся по формированию универсальных учебных действий, которые в дальнейшем помогут ребенку успешно реализоваться в жизни.

      Конкретизация - вот отличие новой редакции ФГОС. Требования четко сформулированы более точно обозначены предметные результаты. Новый стандарт образования прописывает тесное взаимодействие учебной и воспитательной деятельности. Четко прописаны воспитательные  направления: гражданско-патриотическое, эстетическое, физическое, экологическое, ценности научного познания. Новый ФГОС направлен на приобретение практических навыков и все приобретенные знания должны быть применены в реальной жизни.  

      Новые федеральные государственные образовательные стандарты изучены, написаны программы, пройдены курсы повышения квалификации, выстроены приоритеты моей работы: я должна не только научить детей писать, читать, считать, и дать знания и умения, которые помогут ребенку стать успешным. Необходимо развивать способности каждого ребенка, то есть формировать систему универсальных учебных действий.

       Уроки стараюсь строить таким образом, чтобы дети самостоятельно овладевали новыми знаниями, а не получали все готовое. Главное в учебном процессе стоит познавательная деятельность ученика и  самостоятельность. В процессе обучения использую системно-деятельностный подход. Реализация деятельностного подхода обеспечивается дидактическими принципами:

1.Принцип деятельности

2.Принцип непрерывности

3.Принцип целостности

4.Принцип психологической комфортности

5.Принцип вариативности

6.Принцип творчества

На уроках деятельностный подход осуществляется через: моделирование жизненных ситуаций на занятиях (при изучении темы «Хвойные растения предложить детям, рассматривая ветку ели и сосны и найти различия этих хвойных деревьев). Используются активные интерактивные методики.

       Обучение в учебном процессе предполагает через активные равнозначные методы участия учителя и учащихся. Активные методы можно разделить на группы: дискуссионные, игровые, тренинговые, - рейтинговые. Интерактивное обучение включает в себя такие методы и приемы как: круглый стол, мозговой штурм, деловая игра.

        Главные задачи ФГОС призваны решать эти методики: - научить ребенка учиться; -участие в проектной деятельности.

       Как учителю мне при подготовке к уроку, необходимо организовать  и запланировать не только учебное содержание, но главное деятельность моих учеников на уроке. В каждом деле залог успеха это - мотивация. 

Для того, чтобы повысить интерес учащихся к учебной деятельности нужно:

1.Похвалить даже за самый маленький успех. 

2. На уроке использовать разные формы работы (индивидуальная, работа в парах и групповая,)

3. Прием прерывания действия, тогда у детей появляется  стремление завершить неоконченное,.

4. Для первоклассника игра на уроке важный вид деятельности, где ребенок стремится быть ловким и быстрым и находится в условиях поиска.

5. Поддержка любознательности, если ребенок подошел с вопросом, постараться вместе найти ответ.

6. Воспринимать ученика таким, какой он есть. Никогда не сравнивать ребенка с другими детьми.

7. За интерес к знаниям поощрять ребят словесно. 

8. На уроке не позволять ребенку скучать. Учащимся, подготовленным хорошо, давать дополнительные задания.

9. Не перегружать ребенка информацией. Так как от избытка информации у ребенка может возникнуть боязнь школы.

10.Создавать комфортную эмоциональную обстановку во время занятий.

11. За инициативу и самостоятельность нужно поощрять ребенка.

        Работая над задачей выработки положительной мотивации постоянно стремлюсь быть  доброжелательным учителем, чтобы отношение были доверительными. Когда выстраиваются доброжелательные взаимоотношения между учителем и учеником, урок становится эффективным и приносит положительные результаты. Уроки выстраиваю, используя игровые моменты.  Делаю все возможное, чтобы сохранить позитивное отношение детей в школе, интерес к учебе. 

       На уроке обязательным условием создания развивающей среды является этап рефлексии. Классификация рефлексии предлагается следующая:

1.Рефлексия эмоционального состояния

Целесообразно в начале урока провести рефлексию настроения и эмоционального состояния. Для этого  использовать  карточки «Три лица», цветовое изображение настроения, сигналы светофора.

2. На разных этапах урока рефлексия дает возможность оценить деятельность активности каждого ученика

3. Для рефлексии выявления уровня усвоения пройденного учебного материала используется следующие приемы: прием незаконченного предложения, выбор афоризма или пословицы.

       Процессе рефлексии должна проводиться не только самооценка, оно должно быть многогранным. Рефлексия - это совместная деятельность учителя и учащихся, которая помогает  совершенствовать учебный процесс. В начальной школе необходимо сформировать следующие рефлексивные умения: адекватно воспринимать себя, определять результаты деятельности, соотносить результаты с целью деятельности, выявлять ошибки в собственном поведении. Овладения навыками рефлексии сделает учебный процесс более осмысленным.

Литература:

1. Никандров В.В. «Метод моделирования в психологии Спб :Речь 2003г

2.Введение в практическую социальную психологию под редакцией Ю.М.Жукова М:1996.