Опыт работы воспитателя первой квалификационной категории на тему: "Развитие мелкой моторики рук, как средство формирования речи у детей дошкольного возраста"

Опыт работы

воспитателя первой квалификационной категории

  на тему:

«Развитие мелкой моторики рук, как средство формирования речи у детей дошкольного возраста»

Мой стаж работы – 12 лет. В 2005 году закончила Вешенский педагогический колледж им. М. А. Шолохова. Поглощённая воспитанием и развитием своей маленькой дочки, в 2008 году при поступлении ее в данный детский сад, решила и я профессионально заняться воспитанием маленьких дошколят в этом детском саду, где и остаюсь работать по сегодняшний день.

Как молодую маму и начинающего специалиста, меня очень интересовали способы и средства развития речи детей. Наиболее перспективным, я выделила развитие мелкой моторики рук, как одно из средств формирования речи, и стала изучать эту проблему в рамках дошкольного образования.

Этот выбор сделан не случайно. Ученые – психологи, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.

В наш техногенный век дети с раннего возраста большую часть времени проводят за компьютерами, просмотром мультфильмов, телепередач. Может это само по себе и неплохо, но все это часто заменяет живое общение с ребенком, чтение книг, совместные игры. К сожалению, это не способствует, а тормозит развитие речи. Сейчас тренировка движений пальчиков рук детей стала требовать специальных упражнений и занятий. Раньше это во многом осуществлялось в быту: например, детям вместе с родителями приходилось перебирать крупы, стирать белье, вязать, вышивать. Сегодня же на каждое занятие есть по машине, на одежде и обуви – липучки, а вместо пуговиц или шнурков – молнии. Согласно моим наблюдениям в последнее время все больше детей поступают в детский сад с плохо развитой мелкой моторикой и соответственно с задержкой речевого развития.

Для решения этой проблемы поставила перед собой цель и задачи.

1. Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей;

2. Систематически проводить работу по совершенствованию пальчиковой моторики, выделив для нее оптимальное время;

3. Повысить интерес малышей к упражнениям, превратив их в занимательную игру;

4. Донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики.

Опираясь на программу «Мир открытий» по которой работает наш детский сад, были сформулированы принципы: природосообразности, культуросообразности, развивающего обучения, интеграции, возрастной, гуманистической направленности.

На практике получилась целая система работы по развитию мелкой моторики рук у детей. Основные компоненты представлены на слайде.

Все необходимые условия для развития мелкой моторики в нашем детском саду созданы. В группе оформлен центр сенсомоторики для игр и занятий по желанию детей.

В методическом кабинете накоплена целая подборка литературы по этой теме, есть наглядный, дидактический материал.

Я разработала примерные планы по развитию мелкой моторики рук для детей второй младшей, средней, старшей и подготовительной групп. Занимаемся 2 раз в неделю, во второй половине дня.

Отличным средством для развития движений пальцев является работа с бумагой. Отрывание, сминание, разрывание мягкой бумаги - легкая техника работы, доступная малышам. Полученные комочки или клочки бумаги являются прекрасным материалом для создания композиций.

В старшем дошкольном возрасте при работе с бумагой использую технику оригами, вырезание ножницами, экспериментирование.

Наряду с традиционными способами рисования, развивать мелкую моторику рук помогают нетрадиционные техники рисования, такие как, рисование ладошками, пальчиками, ватными палочками.

В более старшем возрасте использую один из нетрадиционных методов рисования – технику «монотипия». Большую роль в организации предшествующей работы играет использование технических средств.

Занимаясь лепкой, у ребенка формируются навыки работы двумя руками, очень активно развиваются мелкие мышцы рук. Технику лепки из пластилина с использованием природного материала и других средств, так же использую в своей работе.

При познавательном развитии активно использую счетный материал, что способствует развитию координации движений рук.

Работа с природным материалом не только увлекательна, но и доступна, не требует финансовых затрат, помогает снять эмоциональное напряжение, благоприятно влияет на развитие речи детей.

В процессе работы с детьми применяю пальчиковую гимнастику. Народная мудрость принесла к нам из глубины веков Сороку-ворону, ладушки, Козу - рогатую и многое другое. А современные писатели дополнили ассортимент увлекательных игр.

Ежедневный тщательный массаж кистей рук - очень полезное и приятное занятие, великолепно активизирующее речевые центры мозга. Дети очень любят массаж рук мячиками Су-Джок, шишками, в «сухом» бассейне, а также грецкими орехами и цветными карандашами.

Пальчиковый театр – это прекрасный материал для развития у детей мелкой моторики, воображения, мышления и речи.

Еще один вид театра, который я активно использую в работе с детьми – это настольный театр. В ходе игр дети, манипулируя героями настольного театра, активизируют моторику рук.

Театрализованные представления с использованием игрушек театра Би-Ба-Бо не только прекрасно развивают речь, но и способствуют развитию координации кистей рук.

«Теневой театр» является одним из средств в моей работе, который я использую для развития мелкой моторики рук.

В индивидуальной работе с детьми, а также самостоятельной деятельности предлагаю различные дидактические игры, которые оказывают положительное влияние на развитие мелкой моторики и носят дополнительную образовательную информацию.

Хорошую тренировку пальцев и развитие мышц руки дают развивающие игры, такие как: различные лабиринты, мозаика.

Игра «Переодень Мишку», занятия с бизибордами.

Собирание пазлов, игры в «Магнитную рыбалку»

А также игры с разными видами конструкторов, пирамидками.

Хорошо развивают мелкую моторику рук нанизывание на шнурок бусинок разного размера и формы, завинчивание и отвинчивание гаек в игре «Болты и гайки».

Выкладывание картин и предметов из счетных палочек, игры с матрешками, сматывание ниток в клубок – все это оказывает тонизирующее влияние на функциональное состояние мозга и тем самым развитие речи детей.

Наряду с вышеперечисленными играми и игрушками производственного характера использую игры и дидактические пособия, созданные своими руками.

Игры с прищепками учат ребенка открывать и прикреплять прищепку к картинкам, играя с дидактическим пособием «Солнышко» дети учатся наматывать ленту на палочку, соревнуясь в скорости, отлично развивают ловкость пальчиков.

Потренироваться в застегивании и расстёгивании пуговиц и молнии, используя дидактические пособия «Ежик», «Бабочка», «Уточка» и «Тучка», что эффективно развивает навыки самообслуживания.

 Целый комплекс игр на развитие мелкой моторики собран в развивающей книге из фетра.

Умение перебирать пальцами и контролировать их движения, мы развиваем с детьми в игре-тренажере «Пальчиковые дорожки», а учиться классификации и работе с липучками можно используя игру «Овощи-Фрукты».

Игры с использование нестандартного оборудования не только интересны и увлекательны для детей, но и решают не одну развивающую задачу. Так в игре с резиночками у детей развивается фантазия, воображение, мышление и конечно же мелкая моторика. Занятия с бизибордом не менее увлекательны и полезны.

Очень занимательными являются игры и упражнения с использованием «сухого» бассейна, рисование на манке и различные игры с крупами. Дети кончиками пальцев рисуют на манке разные рисунки, что вызывает у них восхищение. Эффект от таких игр – и массаж, и развитие координации пальцев.

Для развития графо-моторных навыков и подготовки руки к письму в старшем дошкольном возрасте мы рисуем карандашами по клеточкам, раскрашиваем картинки с заданием цветными карандашами и фломастерами, учимся печатанию букв, штриховке. Всё это создаёт благоприятную базу для развития речи и более успешного обучения в школе.

Одна из интересных форм работы с детьми – это метод проектов.

Во второй младшей группе реализовала проекты:

1. «Чудо-огород, а что же там растет?», развивая мелкую моторику рук в процессе получения трудовых умений и навыков по уходу за культурами огорода. Огород оформили в сказочной тематике, что дало возможность получить нам 2 место на внутри-садовом конкурсе.

2. «Зимушка-красавица» - развитие мелкой моторики рук в результате активной продуктивной деятельности детей на тему «Зима» с использованием различных средств: гуашь, ваты, ватных дисков, манки, блесток – это в свою очередь прекрасное обогащение тактильного опыта детей.

В средней группе был реализован проект «Новый год у ворот». Вызывая желание участвовать в подготовке к празднику, мы с ребятами, на заключительном этапе, приготовили коллективную поздравительную открытку, используя различные художественные средства. Тем самым развивая мелкую моторику рук.

В старшей группе реализован проект - «Удивительный мир насекомых». В процессе проекта был изготовлен плакат с изученными насекомыми, при создании которого мы использовали методы: рисование красками, аппликация, приклеивание арбузных и тыквенных семян.

В подготовительной группе реализовала 2 проекта:

1.«Волшебное тесто». На начальном этапе, в ходе экспериментирования, познакомила детей с процессом изготовления соленого теста, расширила представления детей о возможностях использования его в декоративно-прикладном искусстве. Итогом стала целая выставка работ из соленого теста.

2. «Народные промыслы России». В начале проекта в процессе рассматривания выставки народных промыслов дети вспомнили виды народной росписи, закрепили знания на практике, в виде рисования, дидактических игр по данной теме. Итогом проекта стало коллективное создание лэпбука «Виды народной росписи», в котором собрано много интересных фактов о народном промысле, развивающих игр и небольших заданий.

 Развитие ребенка и формирование у него различных навыков - сложный и кропотливый труд. Успешное решение этой задачи возможно только при системном подходе. 

Чем «умнее» руки, тем умнее ребенок, но умелыми пальцы становятся не сразу, необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. Работу по развитию мелкой моторики следует проводить в игровой форме, и тогда интерес к выполнению деятельности данного характера, как и результат будет на высшем уровне!