- 26.11.2014
- 1920
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На уроках биологии мною используется новейшие технологии обучения, в том числе и Технология развития критического мышления - ТРКМ. Считаю, что данная технология дает прежде всего большой простор для творчества самого учителя. В основании данной технологии урока заложены три постулата.
Первый постулат: урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя.
Целью урока всегда является познание открытой закономерности мира, адаптированной для детского восприятия, , а т.ж. приобретение связанных
с изучаемой объективной закономерностью умений и навыков. Урок разворачивается как последовательное в рамках учебной темы исследование, познание, оценка жизни во всех ее проявлениях: физическом, социальном, философском. Изучается не параграф, не правило, не формула. Изучается закономерность жизни.
Второй постулат: урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой части должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.
Третий постулат: человек в качестве субъекта осмысления истины и субъекта жизни на уроке остается всегда наивысшей ценностью, выступая в роли средства. Все участники образовательного процесса заинтересованы в достижении качественных результатов. Принципы личностно-ориентированного обучения предполагают поиск индивидуального маршрута продвижения к конечному результату образования для каждого из учащихся, что в полной мере реализуется в процессе организации исследования при изучении учебных вопросов. Проблема организации совместной деятельности учителя и ученика весьма непроста и имеет подводные камни., связанные со стереотипами обучения: учитель и ученик взаимодействуют как руководитель и исполнитель, а не как партнёры.
Во взаимодействии учителя и ученика считаю важно, чтобы учитель не вел подопечного за руку к ответу, не давал готовые ответы на возникающие вопросы, а научил ребенка замечать проблемы, ставить вопросы и находить способы самостоятельно получать на них ответы. Взрослый и ребенок – партнеры. Действует принцип равноправия.
Основу технологии составляет базовая модель трёх стадий « Вызов – Осмысление - Рефлексия». Такая модель позволяет ребенку самому определить цель обучения, осуществить активный поиск информации, исследовать поставленную проблему со всех сторон и осознанно размышлять о том, что нового он узнал на уроке.
Вызов.
Цели: овладение навыками общения, обеспечивающими активное участие каждого ребенка в вызове того, что они уже знают (или думают , что знают) по данной теме; активизация каждого обучаемого; вызов интереса к теме и определение цели ее рассмотрения.
Задачи.
1. Создать условия для определения учащимися уровня собственных знаний, к которым могут быть добавлены новые знания.
2. Активизация обучающегося.
3. Вызов интереса и определение цели рассмотрения предлагаемой темы.
Деятельность учащихся: анализируют собственные знания по предмету по заданной теме; демонстрируют первичные знания ( себе и одноклассникам) посредством письменной и устной речи. Все это осуществляется при создании условий для реконструирования предыдущих знаний и представлений, освещения неправильного понимания , ошибок в знаниях, которые не всегда проявляются при отсутствии активного рассмотрения уже существующих знаний и представлений. Дети учатся целенаправленно думать, выражать мысли словами. Демонстрация своих знаний происходит при активной мыслительной деятельности с помощью устной или письменной речи. Таким образом, полученные ранее знания выводятся на новый уровень осознания. И они теперь могут стать базой для усвоения нового знания. Это даёт возможность эффективнее увязать новую информацию с известной ранее, т.к. контекст стал очевидным. Решение третьей задачи происходит при выборе самостоятельно целей исследования, т.к. цели, выбранные самостоятельно, более сильные, чем цели, навязанные извне.
Осмысление.
Цели: поддержание интереса, активности и инерции движения, созданного во время этапа вызова; поддержание усилий учащихся по описанию собственного понимания; создание условий для активного восприятия новой информации.
Задачи:
1. Создание условий для поддержки активности, интереса и инерции движения, созданной во время стадии вызова.
2. Поддержание усилий обучаемых по отслеживанию собственного понимания.
Эти задачи используются, если применять продуктивные методы работы с источниками информации, позволяющими читать вдумчиво (использования метода « Смысловое чтение»), с выделением известного ранее, нового и непонятного, а т.ж. графически изображать материал. В итоге новое связывается с уже известным и создается новое.
Учащиеся на данном этапе урока вступают в непосредственный контакт с информацией ( читают, слушают, смотрят, делают опыты).
Рефлексия.
Цели: закрепление полученных знаний, идет активная перестройка представлений с включением новых понятий; создание нового смысла ( присвоение знаний), «который соотносится со мной», формирование долговременных знаний.
Задачи.
1. Создание условий для выражения новых идей и информации собственными словами.
2. Создание условий для обмена идеями между уч-ся, что позволяет им расширить свой выразительный словарь, а т.ж. познакомиться с различными представлениями.
Деятельность учащихся на данном этапе урока: стараются выражать мысли своими словами ( присваивают информацию), свободно аргументируют, обмениваются своими идеями с другими учащимися, анализируют собственные мыслительные операции. Именно на этой стадии имеет место учение, которое служит человеку долго. Все, что было сделано на стадии «Вызов», должно отразиться на стадии «Рефлексия».
6 660 447 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Татьяна Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.