Описание
педагогического опыта работы учителя русского языка и литературы Очур-оол
Анай-Хаак Петрововны
МБОУ
СОШ Бай-Тал им. Н.С. Конгара.
« Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле».
За
годы работы мною накоплен небольшой педагогический опыт, который прежде всего
базируется на творческом содружестве учителя и ученика, а в свете последних
преобразований школьной системы образования я еще раз убедилась, что выбранная
мною методическая тема «Развитие творческих способностей учащихся через игровые
технологии» актуальна как никогда.
Принципиальными
положениями, повлиявшими на данный выбор темы, в качестве основополагающей в
течение 5 лет работы, стали направления модернизации школы, одним из которых
является раскрытие творческого потенциала учащегося.
По
моему глубокому убеждению, именно литература – учебный предмет, понимаемый как
духовный и мировоззренческий, призван формировать не только систему взглядов на
мир и общество, но и воспитывать личность как субъекта национальной культуры,
как гражданина.
Исходя
из вышесказанного, считаю, педагог не может руководствоваться только каким-то
одним жизненным кредо, выражающим его личностную позицию, поэтому для себя
определила несколько педагогических принципов:
-
Учи, твори, воспитывай
-
Уча – учись сам!
Ведущей педагогической идеей ставлю для себя
максимальное развитие ребенка, раскрытие его потенциальных талантов и создание
условий для нормального духовного, культурного, умственного совершенствования.
Основные
концептуальные положения конкретизируются в следующих тезисах:
-
Уважение мнения ребенка
-
Индивидуальный подход к каждому
-
Мотивированность обучения
-
Сотрудничество и сотворчество
Методическая педагогическая позиция.
Использование
игровых технологий в учебной деятельности не ново, но я стараюсь сочетать
традиционные формы обучения с инновационными технологиями (использование
компьютерного потенциала, межпредметных связей).
Для
инновационной деятельности учителя сейчас созданы все условия: огромная
теоретическая книжная база. В своей работе я использую серию книг «По
страницам «Евгения Онегина» Н.М. Шанского, «Русский язык. За страницами
школьного учебника» С.И. Львова, «Позвольте пригласить вас…» или речевой
этикет. С.И. Львова, Лингвистические детективы. Н.М. Шанского и др.),
возможность поделиться опытом через Интернет, ЭОР, участием в конкурсах в
интернет порталах как ProШколу.ru.
Свои
методические наработки я использую во всей педагогической системе: на уроках
(урок-концерт, урок игра, урок-суд, интегрированный урок), во внеурочной работе
по литературе (литературные гостиные, викторины, предметные недели).
Функционально-операционная база.
При
подготовке и разработке уроков я учитываю, что в процессе игры высвобождаются
творческие возможности как ученика, так и учителя. Творческое столкновение
и содружество учителя и ученика – идеальная модель школы, поэтому
технологии реализации раскрытия творческого потенциала учащихся многообразны:
-
Словесные разминки
Провожу
на каждом уроке русского языка, начиная с 5 класса, вначале сама, затем это
делают ученики с учетом изучаемой темы.
Например,
по теме «Лексика» - к слову «дорога» подобрать синонимы, антонимы, указать
лексическое значение. По теме «Морфемика» - отгадать задуманное слово по
аналогии:
Приставка
как в слове «соединить»
Корень
как в «трудиться» = сотрудница
Суффикс
как в «ученица»
Окончание
как в «страница»
Данные
задания развивают креативное мышление учащихся, прививают интерес к русскому
языку и культуре.
Игровые технологии являются как элементами
урока, так и основой целого урока-игры.
В
старших классах на уроках литературы использую викторины по творчеству
известных писателей и поэтов, кроссворды.
Уроки
по систематизации знаний по теме часть провожу в форме игры по станциям «В
стране невыученных уроков», «В царстве Причастий», «В мире фразеологизмов».
Особое
внимание я уделяю написанию творческих работ, требующих интерпретирования
художественного текста:
6 класс – Представьте несколько страничек из
дневника М. К Троекуровой по повести А. С. Пушкина «Дубровский».
9 класс – Напишите письмо к Онегину.
10 класс – Напишите Наставления для
первоклассников.
- Систематизация знаний путем создания презентаций и таблиц
Широко
использую технологии создания презентаций в старших классах как по литературе,
так и по русскому языку, что дает возможность ученикам увидеть многомерную
картину жизни в динамике, во множественных взаимосвязях, стимулирует к поиску
самостоятельной информации.
Внеурочная педагогическая деятельность.
В
течение всей работы методическое объединение русского языка и литературы в
нашей школе проводят недели русского языка и литературы в январе. Стало доброй
традицией проводить КВН для старшеклассников. Темы бывают разные: «Отцы и
дети», «Один день из жизни солдата», «Большая перемена!» и.т.д. На большой
перемене учащиеся пели частушки, танцевали хоровод, проводили аукцион по
любимым блюдам известных русских писателей, как Гоголь, Лермонтов, Есенин.
Информационно-рефлексивная база. Результативность опыта.
Используя
игровые технологии, я стараюсь максимально раскрыть творческие способности
каждого ребенка. Есть учащиеся, которые пошли по стопам учителя, поступили в
филологический факультет.
Учащиеся
показывают стабильные результаты в ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе в
2009 году – 55% по русскому языку и 100% по литературе.
«Филология
– это служба понимания», так считает критик С. Аверинцев. Я хочу научить
сегодняшних и будущих школьников этому пониманию, привить им интерес к
литературе и языку, помочь адаптироваться в самостоятельной взрослой жизни, поэтому
хочу создать виртуальную игру «Вхождение в мир», совершенствоваться в
компьютерной грамотности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.