Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Опыт работы по теме: «Патриотическое воспитание школьников»

Опыт работы по теме: «Патриотическое воспитание школьников»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «основная общеобразовательная школа № 4»



Опыт работы

по теме:

«Патриотическое воспитание школьников»

Автор:

Учитель истории и обществознания

МБОУ ООШ № 4

Пец О.Н.




http://photoshop4u.ru/uploads/posts/2011-01/1296477134_school3.jpg

Содержание


Стр.

Введение…………………………………………………………………..

3

Глава 1. Патриотическое воспитание школьников ………………...

5

Глава 2. План работы по патриотическому воспитанию школьников …………………………………………………………….



11

2.1.План работы 2012-2013г.г.………………………………………….

11

2.2.План работы 2013-2014г.г.…………………………………………..

13

Глава 3. Практические результаты патриотического воспитания школьников МБОУ ООШ № 4………………………………………...



16

3.1. Результаты анкетирования школьников ……………………………

16

3.2. Результаты анкетирования родителей школьников………………..

20

Заключение……………………………………………………………….

22

Библиографический список…………………………………………….

23

Приложения……………………………………………………………......

24































Введение

Современное понимание патриотизма характеризуется многовариантностью, разнообразием и неоднозначностью. Во многом оно объясняется сложной природой данного явления, многоаспектностью его содержания и многообразия форм проявления. Кроме того, проблема патриотизма рассматривается разными исследователями в различных исторических, социально-экономических и политических условиях, в зависимости от личной гражданской позиции, отношения к своему Отечеству, от использования различных сфер знаний и т.п.

Термин «патриотизм» употребляется не только в научно-исследовательской литературе, но и в выступлениях, дискуссиях, статьях, предвыборных программах политиков и политических партий, движений, деятелей культуры, искусства и т.д. Диапазон толкования термина очень велик: от идеально-возвышенного до ругательно-унизительного.

Достаточно полно раскрыто содержание данного понятия в монографии И.Е. Кравцова: «Патриотизм - это любовь к своему отечеству; к родным местам ("земле отцов"), к родному языку, к передовой культуре и традициям, к продуктам труда своего народа, к прогрессивному общественному и государственному строю.

Патриотизм - это беззаветная преданность своей Родине, готовность защищать ее независимости.

Т.Н. Мапькорская, относя патриотизм к нравственным качествам, включает в его любовь к Отечеству, готовность к его защите, неразрывную связь с интернационализмом, нетерпимость к любым проявлениям национализма и шовинизма, приверженность к народной культуре, знание национальных традиций, национальное достоинство, гордость и честь, что находит свое воплощение в гражданственности.

Именно сейчас, когда происходят такие тревожные события вокруг России, понимаешь, всю актуальность данной темы. Встает очень важный вопрос о патриотическом воспитании среди школьников, о необходимости донести до них всю значимость и важность любви к своей стране. И видя как меняется отношение к России других стран начинаешь понимать, что это не пустые и формальные слова, в них скрыт глубокий замысел.

Воспитание является механизмом взаимодействия между поколениями, обеспечивающим вхождение подрастающих поколений в жизнь общества, становление их активными субъектами конкретного исторического процесса.

В различных исторических эпохах, в зависимости от социально-экономических условий жизни общества и господствующей в нем идеологии в воспитание вкладывали различные аспекты.

Я.Л. Коменский отмечал, что одним из главных направлений воспитания должно быть воспитание у ребенка стремления оказывать пользу своими услугами возможно большему числу людей. Он писал в "Великой дидактике": "Тогда лишь наступило бы счастливое состояние в делах частных и общественных, если бы все прониклись желанием действовать в интересах общего благополучия".

Целью моей работы является – формирование и развитие патриотических чувств к своей большой и малой Родине.

Достижение данной цели осуществляется через решение следующих задач:

  • Знакомить школьников с историей России и г. Междуреченска на уроках истории, на внеклассных мероприятиях.

  • Организовывать встречи с ветеранами Великой Отечественной Войны, ветеранами войны в Афганистане и Чеченской республики.

  • Привить школьникам чувство гордости, глубокого уважения и любви к своему Отечеству, малой родине и интерес к её истории и культуре.

  • Организовывать экскурсии в музеи города на тематические выставки.



Глава 1. Патриотическое воспитание школьников

В основном образовании всегда уделялось большое внимание воспитанию у подрастающих поколений нравственных качеств личности, коллективизма, гражданственности, любви к своей Родине, уважительного отношения к истории своей Родины, к геральдике, к своему народу. При этом большую роль в воспитании патриотических чувств играли средства массовой информации: радио, высокохудожественные отечественные кинофильмы, театр, художественная литература.

Педагогические исследования по проблеме патриотического воспитания советского периода многочисленны и разнообразны. В них раскрываются как теоретико-методологические аспекты (сущность понятия "патриотизм" и "советский патриотизм", его характеристики, пути и средства формирования и др.), так и прикладные (различные направления патриотического воспитания: военно-патриотическое, воспитание на трудовых и боевых традициях советского народа, взаимосвязь патриотического, эстетического, группового воспитания учащихся различного возраста и др.).

А.С. Макаренко отмечал, что патриотизм проявляется не только в героических поступках. От настоящего патриота требуется не только "героическая вспышка", но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжелая, неинтересная, грязная".

Особое значение в исследовании вопросов патриотического воспитания этого периода имеют работы В.Л. Сухомлинского, который считал, что школа должна воспитывать у молодежи стремление к беззаветному служению Родине, к активной трудовой и общественной деятельности. Определяя советский патриотизм как "благородную любовь советского народа к своему социалистическому отечеству". В.А. Сухомлинский подчеркивал, что одной из главных воспитательных задач школы является подготовка учащихся к простому, будничному, повседневному труду, труду для общества как к патриотической деятельности, причем сама деятельность детей, организуемая педагогом с данной целью, представляет движущую силу формирования личности растущего гражданина. В своих работах В.А. Сухомлинский также указывал и на трудности в воспитании патриотизма, объясняя их тем, что в повседневной жизни мы не встречаемся с мерой, с помощью которой можно было бы измерить эту "трудно постижимую ценность" - патриотизм. Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это - твоя Родина.

Идеологической основой патриотического воспитания в современной школе являются духовно-нравственные ценности нации. Сущность патриотического воспитания в современных условиях может трактоваться как развитие чувства личности, патриотического сознания, основанного на гуманистических духовных ценностях своего народа.

Так, еще недавно вместо воспитания коллективизма стала внедряться идея воспитания индивидуализма, эгоцентризма, вместо воспитания патриотизма стало пропагандироваться воспитание космополитизма, неуважительного отношения к отечественной истории, к своему народу. Это приводит к тому, что понятия "патриотизм", "патриот" приобретают негативный оттенок. В.В. Путин в одном из интервью с сожалением отмечал, что слово "патриотизм" "подчас используется в ироническом или даже ругательном смысле. Однако для большинства россиян оно сохранило свое первоначальное, полностью позитивное значение. Это чувство гордости своим Отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее... утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения".

Однако процессы частичной утраты патриотизма происходят и в российском обществе, особенно среди молодежи, по таким причинам, как:

"…большая часть, которой не имеет возможность, не может или не хочет трудиться, особенно заниматься производственным трудом";

резкое стремление экономического статуса молодежи, значительная часть которой находятся на грани бедности и нищеты в силу падения жизненного уровня, сокращения расходов на питание, отдых, образования, бытовые нужды и т.д.;

"ухудшение здоровья (как физического, так и психического), демографической ситуации в обществе, что привело к деградации генофонда, снижение нравственного, интеллектуального потенциала и к падению роли молодежи как социального ресурса в целом:

усиление духовного кризиса молодежи, девальвация ее важнейших социально-экономических ценностей, преобладание негативных, асоциальных мотивов в поведении, приспособление к изменившимся жизненным условиям, прежде всего в материальном плане, и нередко противоправным путем.

Но, как пишет А.В. Усова, "если мы хотим сохранить свою страну, если мы хотим возродить прежнее величие своей Родины, нам необходимо коренным образом пересмотреть свое отношение к воспитанию школьной и студенческой молодежи". Тем более что в отечественной педагогике есть много наработок в области воспитания подрастающего поколения, в том числе и воспитания патриотизма - самого высокого чувства в человеке, являющимся как бы общественным цементом, связывающим людей в честное, дружное общество, чувства, которое, по утверждению К.Д. Ушинского, "последним гибнет даже в злодее".

Выделяя патриотическое воспитание в условно самостоятельное направление воспитательной работы, необходимо отметить его органическую взаимосвязь с другими направлениями (гражданским, нравственным, трудовым, эстетическим и другими видами воспитания), что представляет собой гораздо более сложное сочетание, чем соотношение части и целого. Это связано еще и с тем, что:

  • во-первых, патриотизм, особенно если иметь в виду его генезис, возникает и развивается как чувство, все более социализируясь и возвышаясь посредством духовно-нравственного обогащения;

  • во-вторых, понимание высшего развития чувства патриотизма неразрывно связано с его действенностью, что в более конкретном плане проявляется в активной социальной деятельности, действиях и поступках, осуществляемых субъектом на благо Отечества;

  • в-третьих, патриотизм, будучи глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой не только грань жизни общества, но источник его существования и развития, выступает как атрибут жизнеспособности, а иногда и выживаемости социума;

  • в-четвертых, в качестве первоосновного субъекта патриотизма выступает личность, приоритетной социально-нравственной задачей, которой является осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине как высшего принципа, определяющего смысл и стратегию ее жизни, исполненной служению Отечеству;

  • в-пятых, истинный патриотизм - в его духовности.

Патриотизм как возвышенное чувство, незаменимая ценность и источник, важнейший мотив социальной значимой деятельности, наиболее полно проявляется в личности, социальной группе, достигшей высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития. Истинный, духовный в своей основе патриотизм предполагает бескорыстное, беззаветное вплоть до самопожертвования служение Отечеству.

В связи с этим мнением стиль педагога при организации воспитательно-образовательного процесса правомерно учитывать замечание Е.А. Ануфриева о том, что систематическое глубокое обогащение всех сторон воспитательной работы патриотическим содержанием есть необходимое условие воспитания патриота.

Осуществление патриотического воспитания основывается на совокупности принципов, которые отражают общие закономерности и принципы воспитательного процесса, и специфику патриотического воспитания . К их числу относятся:

  • обусловленность патриотического воспитания развитием общества и происходящими в нем событиями;

  • обусловленность содержания, форм и методов, средств и приемов патриотического воспитания возрастными и индивидуальными особенностями учащихся;

  • диалектическое единство и органическая связь между учебным материалом и содержанием мероприятий;

  • интеграция патриотического воспитания с другими направлениями воспитательной работы;

  • опора на новые концепции организации и осуществления учебно-воспитательного процесса и на новое понимание основных педагогических понятий;

  • опора на положительное в личности воспитанника и создание благоприятной психологической атмосферы в процессе педагогического взаимодействия:

  • координация взаимодействия ОУ и органов власти, школы, семьи и общественности в системе патриотического воспитания.

С учетом особенностей патриотического воспитания в современном обществе цель данного процесса определяется как воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

Задачи и содержание патриотического воспитания вытекают из структуры понятия "патриотизм", а оно имеет далеко не одинаковую трактовку в педагогической литературе. Некоторые ученые считают правомерным рассматривать патриотизм как совокупность чувств, принципов и качеств личности.

Так, Л.И. Мищенко, отмечая, что нравственные качества личности, определяющие ее направленность, подразделяются на три группы, характеризующие отношения человека к самому себе, другим людям и обществу, к различным видам деятельности и к различным материальным ценностям, предлагает рассматривать патриотизм как сложное, многогранное интегральное качество, охватывающее все три группы, проявляющиеся в отношении личности к людям, обществу, труду и другим видам деятельности, к материальным ценностям и формирующееся в процессе реализации этой системы взаимосвязанных отношений.










Глава 2. План работы по патриотическому воспитанию школьников.



Моя работа построена:

  1. в контексте государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» (утверждена постановлением Правительства РФ от 05 октября 2010г. №795)

  2. в контексте школьной программы патриотического воспитания «Я-гражданин» (рассмотрена на педагогическом совете 30 августа 2011г. №1 и утверждена директором школы 30 августа 2011г.)

2.1.План работы 2012-2013г.г

План работы по патриотическому образованию и воспитанию обучающихся на 2012-2013 учебный год.


п/п

Мероприятие

Участники

сентябрь

1.



2.




День пожилого человека. Акция «Поможем пожилым людям»


Написание исторических работ «человек в истории. Россия ХХ век»

1-9



9

октябрь

3.


4.





Мероприятия, посвященные Дню матери.


«Права и обязанности гражданина» - презентация семейных традиций, семейных наград.

5-9


5-9



ноябрь

5.



6.



Творческие встречи с членами совета ветеранов, ветеранами ВОВ и тружениками тыла.


Серия уроков, посвященных памятным датам истории нашей страны

5-7



5-9



декабрь

7.



8.


творческий конкурс «Великие победы народов России на ратных полях Отечества»


«Юные герои ВОВ»

5-9



6-7




январь

9.


10.



Уроки на тему: «Изобретатели в годы ВОВ»


Сочинение «История моей семьи – история моей страны»

7-9


5-8

февраль

11.


12.



Дебаты «Внешнеполитический курс России в ХХI веке»


Тематическая беседа «Россия и Кузбасс в 90-е годы»

9


8-9


март

13.



14.



Цикл бесед «многонациональность нашей страны» в рамках тем: толерантность и терпимость


Серия уроков, посвященных памятным датам истории нашей страны


8-9


5-9

апрель

15.




16.



Игра «Путешествие по Кузбассу», «Значение г. Междуреченска для региона»



КТД «История России»

5-9




5-6

7-9

май

17.



18.



19.

«Это наша с тобой история», классные часы, посвященные Победы ВОВ.


Акция «Милосердие», помощь ветеранам и вдовам ветеранов ВОВ.


Конкурс презентаций «Вот он мой любимый город»

5-9



5-9



5-9


2.2.План работы 2013-2014г.г


План работы по патриотическому образованию и воспитанию обучающихся на 2013-2014 учебный год.


п/п

Мероприятие

Участники

сентябрь

1.



2.


День пожилого человека. Акция «Поможем пожилым людям»


Сочинение на тему: «Поступок года».



1-9



5-9



октябрь

3.


4.



Видео клуб. Вредные привычки.


Посещение краеведческого музея г. Междуреченска


7-8


6

ноябрь

5.



6.



Творческие встречи с членами совета ветеранов, ветеранами ВОВ и тружениками тыла.


Конкурс проектов «Я-гражданин России»



5-7



5-9



декабрь

7.




8.





Урок по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов РФ и их популяризации»


Заочная экскурсия с использованием интерактивной доски

«Блокада Ленинграда»

5-6



8-9

январь

9.


10.


Уроки на тему: «Изобретатели в годы ВОВ»


Конкурс работ «Узнай свою страну»

7-9


5-9


февраль

11.


12.



Уроки мужества. «Наша армия»


Деловая игра «Мои права и обязанности»


5-9


7-8



март

13.



14.



Посещение музея боевой славы. Посещение городской библиотеки.


Цикл бесед «многонациональность нашей страны» в рамках тем: толерантность и терпимость



5-7



8-9



апрель

15.



16.



Деловая игра: «Моя профессия – профессиональный вклад в развитие Кузбасса», встреча со специалистами


Игра «Путешествие в страну юных горожан»




7-9



5-6




май

17.



18.



19.

«Это наша с тобой история», классные часы, посвященные Победы ВОВ.


Торжественное поздравление ветеранов ВОВ на дому.



Конкурс фотографий «заповедник Кузнецкий Алатау»

5-9



5-9



5-9








































Глава 3. Практические результаты патриотического воспитания школьников МБОУ ООШ № 4



3.1. Анкетирование обучающихся по патриотическому воспитанию.


Дать определение слову «патриот» (гражданин).

(обучающиеся 2-4х классов):

1 • Тот, кто любит свою Родину и не причиняет ей вреда

2 • Тот, кто готов совершить подвиг ради Родины

3 • Кто живет в своей стране и будет жить в ней всегда

4 • Человек с активной жизненной позицией

5 • Тот, кто изучает все о своей стране

6Тот, кто гордится своей Родиной








(обучающиеся 5-9 классов):

1 • Тот, кто любит свою Родину

2 • Человек, осознающий себя частью страны

3 • Человек, сильно любящий Родину, соблюдающий законы государства

4 • Кто готов рисковать жизнью ради Родины

5 • Защитник Родины

6 • Гражданское сознание основано на любви, совести, вере, верности

7 • Тот, у кого есть гражданство







Анкетирование обучающихся по патреотическому воспитанию.


Дать определение слову «патриот» (гражданин).

(обучающиеся 2-4х классов):

1 • Тот, кто любит свою Родину и не причиняет ей вреда

2 • Тот, кто готов совершить подвиг ради Родины

3 • Кто живет в своей стране и будет жить в ней всегда

4 • Человек с активной жизненной позицией

5 • Тот, кто изучает все о своей стране

6 • Тот, кто гордится своей Родиной









(обучающиеся 5-9 классов):

1 • Тот, кто любит свою Родину

2 • Человек, осознающий себя частью страны

3 • Человек, сильно любящий Родину, соблюдающий законы государства

4 • Кто готов рисковать жизнью ради Родины

5 • Защитник Родины

6 • Гражданское сознание основано на любви, совести, вере, верности

7 • Тот, у кого есть гражданство









3.2. Результаты анкетирования родителей

Результаты анкетирования родителей по проблеме патриотического воспитания детей 2013-2014 учебный год


1. Посещаете ли вы вместе с детьми культурные места:

часто 4%

не посещаем 14%

по выходным 32%

в праздничные дни 16%

другое (иногда) 34%


2. Как часто вы рассказываете детям об истории города:

часто 2%

периодически 24%

редко 46%

никогда 1%

другое (они больше нас знают) 27%

3. Как часто вы проводите время с детьми, поддерживая семейные

традиции:

часто 64%

периодически 12%

редко 4%

никогда 0%

другое (постоянно) 20%


4. Как часто вы беседуете с детьми на правовые и нравственные темы:

часто 22%

периодически 44%

редко 34%

никогда 0%

другое 0%

Результаты анкетирования родителей

по проблеме патриотического воспитания детей. 2012-2013 учебный год


1. Посещаете ли вы вместе с детьми культурные места:

часто 9%

не посещаем 13%

по выходным 39%

в праздничные дни 16%

другое (иногда) 23%


2. Как часто вы рассказываете детям об истории города:

часто 8%

периодически 29%

редко 46%

никогда 0%

другое (они больше нас знают) 17%

3. Как часто вы проводите время с детьми, поддерживая семейные

традиции:

часто 68%

периодически 11%

редко 3%

никогда 0%

другое (постоянно) 18%


4. Как часто вы беседуете с детьми на правовые и нравственные темы:

часто 26%

периодически 45%

редко 29%

никогда 0%

другое 0%

Результатом моей работы является:

  1. Возросший интерес учеников к вехам истории России, родного города и области;

  2. Повышение активности учеников к участию в школьных мероприятиях;

  3. Желание школьников заниматься исследовательской деятельностью изучая и исследуя историю, культуру, традиции.

  4. Повышение самосознания у школьников, осознание своей гражданской позиции в обществе

Заключение


    Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования. Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе, активная адаптация на рынке труда являются важнейшей задачей учебно-воспитательного процесса. Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как дно из базовых направлений в области образования.

       

В «Концепции модернизации российского образования определены приоритетные направления, среди которых одним из главных стали: усиление воспитательного потенциала образовательного процесса, организация эффективного гражданского образования.


       В настоящее время гражданское образование находится на этапе становления, который включает разработку содержания гражданского образования, развитие демократических начал в жизни образовательных учреждений основного образования и организацию социальной практики обучающихся. Всем этим задачам соответствует моя работа по воспитанию патриотизма.


Библиографический список

  1. Авдонин, В. С. Исторический компонент в концепции патриотического воспитания: формы и методы патриотического воспитания молодежи / В. С. Авдонин. - Рязань, 1996. - С. 33-39.

  2. Аронов, А. А. Воспитывать патриотов : кн. для учителя / А. А. Аронов. – М.: Просвещение, 1989. - 175 с.

  3. Водянский, А. М. Историческое и обществоведческое образование: стратегия развития / А. М. Водянский // ПИШ. - 1995. - № 3. - С. 55-59.

  4. Гончаров, И. Ф. Какой быть российской школе / И. Ф. Гончаров // Воспитание школьников. - 1994. - № 5. - С. 5-10.

  5. Грибов, В. С. Углубленное изучение истории: условия и результаты / В. С. Грибов // Педагогика. - 1994. - № 4. - С. 45-49.

  6. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. - Ростов-на-Дону;1993. –Ч.1. – С. 11-42.

  7. Интернет – ресурсы: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы».

  8. Захарова, Е. Н. Российская цивилизация / Е. Н. Захарова // ПИШ. - 1993. - № 6. - С. 21- 34.

  9. Караковский, В. А. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. - М: Нов. школа, 1993. - 80 с.





Приложение № 1

 

  1. Отношение к патриотизму.

Цель: оценка уровня  патриотического воспитания в России.

Выразите свое отношение по предлагаемым вопросам.

1. Развито ли чувство патриотизма у современной молодежи?

А) да; б) нет; в) скорее да; г) скорее нет.

2. Главенствующую роль в  формировании патриотических позиций Вы отводите?

А) средствам  массовой информации; б) школе; в) общественным организациям; г) семье; д) молодежным группировкам.

3. Почему у молодежи недостаточно сформировано чувство патриотизма?

А) отсутствие ясной патриотической цели в обществе; б) ненормальная обстановка в семье;

в) отрицательное влияние друзей; г) отсутствие возможности проявить себя в нужном деле;

д) отсутствие дружного коллектива; е) трудная обстановка в стране.

4. Хотите ли Вы эмигрировать из страны, если бы были возможности?

А) за границу для получения образования; б) временно уехать; в) уехать навсегда; г) предпочитаю жить в России, даже при плохом раскладе событий.

5. Испытываете ли Вы чувство гордости

                  за Россию                   а) да;          б) нет

                  за  город                     а) да;          б) нет

                  за школу                     а) да;          б) нет.

6. Какие Вы оцениваете возможности нашего города?

А) нет перспектив; б) имеет большие возможности? в) имеет средние возможности.

7. Хотите ли Вы в будущем остаться  и работать в своем городе?

А) да; б) нет (почему?).

8. Участвуете ли Вы в мероприятиях патриотического и военно – патриотического характера, проводимых в школе и городе?

А) да; б) нет.

9. Как изменилось состояние патриотического сознания среди молодежи  Вашего населенного пункта за последние два года?

А) в лучшую сторону; б) в худшую сторону; в) постоянное.


  1. Эссе «Моя школа – это …»


  1. Анкета «Что такое Армия?»

1. Чем для тебя является служба в Армии?

2. Хочешь ли ты служить в Армии? Почему?

3. Какой должен быть срок службы?

4. Как далеко от нашего города ты хочешь служить?

5. Боишься ли ты «дедовщины»?

6. В каких войсках хотел бы служить?

7. Какой по – твоему должна быть Армия?

8. Хотят ли твои родители, чтобы ты служил?





24


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Содержание

 

Стр.

Введение…………………………………………………………………..

3

Глава 1. Патриотическое воспитание школьников………………...

5

Глава 2. План работы по патриотическому воспитанию школьников …………………………………………………………….

 

11

2.1.План работы 2012-2013г.г.………………………………………….

11

2.2.План работы 2013-2014г.г.…………………………………………..

13

Глава 3. Практические результаты патриотического воспитания школьников МБОУ ООШ № 4………………………………………...

 

16

3.1. Результаты анкетирования школьников ……………………………

16

3.2. Результаты анкетирования родителей школьников………………..

20

Заключение……………………………………………………………….

22

Библиографический список…………………………………………….

23

Приложения……………………………………………………………......

24

 

 

Общая информация

Номер материала: 419414
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>