Костенко Е.А.
Опыт работы. Первые идеи и впечатления.
УМК нового поколения «Звездный английский» в начальной школе.
Уважаемые коллеги, почти три года работы по УМК нового поколения “Starlight-2” и “Starlight-3”, Starlight-4” («Звездный английский»), а в этом году и “Starlight Starter” для первоклассников позади, и у меня возникло желание поделиться своим практическим опытом, впечатлениями, идеями.
Как показала практика, УМК “Starlight” (совместное издание издательств «Просвещение» и Express Publishing) для начальной школы способен реализовать новые задачи, поставленные временем.
УМК «Звездный английский»профессионально грамотно обеспечивает достижение заявленных во ФГОС личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные:
Метапредметные:
УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные)
овладение ключевыми учебными компетенциями
усвоенные межпредметные понятия
Предметные:
Так, с целью формирования личностных результатов в учебнике предлагаются специальные разделы, которые называются Our World, My World иStoryland. В разделе Our World представлены тексты по культуре как англоговорящих стран (Великобритании, США и др.), так и других государств (например, Мексики, Германии и др.) по теме модуля, из которых учащиеся узнают о жизни своих сверстников в этих странах. В разделе My World предлагаются тексты о России по аналогичной тематике. Например, тексты о русских национальных костюмах, о российских городах, об известных людях России, о персонажах русских мультфильмов и кино позволяют учащимся осознать себя гражданами страны.
Основной особенностью раздела Storyland является встроенная в учебник книга для чтения, представляющая собой русскую сказку, переложенную на английский язык. В учебнике для 2-го класса это «Сказка о рыбаке и рыбке» (The Fisherman and the Fish), в 3-м классе — «Сивка-Бурка» (Sivka-Burka) в 4-м классе — «Каменный цветок» (The Stone Flower). Чтение знакомых младшим школьникам образцов русского фольклора на иностранном языке позволяет им посмотреть на родную культуру с другой стороны, готовит их к представлению родной культуры в рамках межнационального общения.
На текстах сказок отрабатываются навыки чтения, дети с удовольствием смотрят версию на DVD.В 3-4 классах работа со сказками получается гораздо эффективнее. Этот раздел позволяет отработать навыки чтения, навыки пересказа с опорой на ключевые слова, помогает расширять лексический запас и развивать темп речи.
В конце рабочей тетради есть пьесы по этим сказкам, которые мы разыгрываем на уроках,а в будущем планируем поставить и показать родителям. Ведь каждому родителю интересно посмотреть на своих детей,чему они научились.
Важный мотивирующий фактор — «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Выбор сказочных героев закономерен: в этом возрасте ребятам нравятся сказки и чудесные превращения. Выбор детей других рас в качестве героев учебников для 3 и 4 классов тоже логичен: у младших школьников с самого начала будет воспитываться чувство толерантности к представителям других рас.
В начале года «сквозные персонажи» вырезаются учениками, которых они носят с собой на уроки, часто используя при инсцинировке диалогов, выполнении различных заданий коммуникативной направленности.
В конце рабочей тетради есть наклейки с этими персонажами и надписями по английски: здорово, замечательно, ты умница, волшебно, сказочно хорошо. Эти наклейки используются учителем для поощрения и дети стремятся их получить.
Оказывается, и наклейки, и сказки, и комиксы детям очень даже интересны. Мало того, родители с удовольствием окунулись в мир детства и сказки.
Система учебника модульная и в каждом модуле учащиеся закрепляют изученную лексику и грамматику с помощью простых, но значимых и увлекательных диалогов, из которые мы обычно устраиваем маленькие постановки.
В каждом модуле есть проектные задания и рубрика Портфолио, которая позволяет учащимся на основе текста-опоры рассказать о себе, своих близких и друзьях, об окружающем их мире. С помощью данного раздела формируется личностный смысл учения: хорошо известно, что младшие школьники очень любят говорить о себе и слова «я» и «моё» являются для них доминирующими факторами общения (Нарисуй свою квартиру или дом и напиши о них. Нарисуй себя, сделай презентацию своего рисунка в классе. Нарисуй, что ты умеешь делать и др.). раздать папки с портфолио
Я бы хотела более подробно остановиться на Портфолио и проектах.
В начале года каждому ученику предлагается завести Языковой портфель (My Junior Language Portfolio).
Он является собственностью учащихся. Он будет пополняться на протяжении всего периода обучения в школе. Это творческая самостоятельная деятельность ребёнка.
Языковой портфель может быть представлен в виде особой папки, которую дети приносят на первых уроках и где они хранят все проекты, которые создают и используют в течение всего учебного года, наряду с любыми дополнительными материалами. Языковой портфель разработан для мотивации и поддержания интереса к изучению английского языка. Цель - помочь учащимся задуматься и осознать свои успехи в изучении языка.
На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это – всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.
Дополнительным результатом является развитие навыка самостоятельной работы.
Что касается проектной деятельности - позволяющей сделать учебную деятельность максимально эффективной,а именно в ней и осуществляется обучение через деятельность – learning through doing – что соответствует возрастным особенностям младшего школьника и ведет к эффективному овладению искусством коммуникации. Первых мини-проекты мы начинаем делать их еще в первом классе. При этом ребята узнают о правилах оформления проекта: наличие заголовка, автора проекта, класс, аккуратное оформление.
. Часто после защиты проектов работы ребят в виде рисунков, поделок, макетов выставляются в специально отведенном для выставок кабинете. Сюда любой ученик может придти на экскурсию, сфотографировать свою работу или те, которые понравились, показать дома. На сайте школы мы также планируем рассказывать о нашей виртуальная выставка проектов, разместим проекты ребят, что повышает мотивацию,личную уверенность учащихся. Ученики и их родители видят результат своей деятельности.
Часто возникает вопрос по критериям оценивания проекта. Мы разработали и ознакомили ребят со следующей шкалой оценивания.
Критерии оценки оформления и содержания проекта (5 баллов):
формат А4, название, автор
наличие картинки (рисунка)
аккуратность
соответствие теме проекта
логичное изложение материала
Критерии оценки представления проекта (5 баллов):
фонетическая правильность речи
грамматическая правильности речи
лексическая правильность речи
содержание (3 – 6 фраз)
умение держаться перед аудиторией (смотреть на одноклассников, показывать на картинку)
9-10 баллов – “5”
7-8 баллов – “4”
5-6 баллов – “3”
Я привела только несколько самых ярких примеров из данного УМК. Это красочный, веселый, интересный, современный учебник с короткими текстами и упражнениями, песнями, играми, логическими и познавательными заданиями. Все упражнения, включая грамматические, имеют коммуникативную направленность и готовят к реальным жизненным ситуациям.
Основное преимущество “Starlight” — это направленность на развитие коммуникативной компетенции учащихся на ранней стадии обучения английскому языку, что по ФГОС является одной из основных целей изучения английского языка. В этом его отличие от учебников старого поколения, перегруженных грамматикой, где с третьего класса вводился Past Simple, a с четвертого — Present Perfect. В итоге учащиеся не могли вступить в коммуникацию, имели мало навыков социального общения на английском языке (в лучшем случае это были заученные наизусть «топики»).
Работая по “Starlight”, к концу второго класса дети научились рассказывать о себе, своей семье, животных, спрашивать о погоде, любимой еде, при этом используя простые грамматические конструкции с глаголом “to be” “сan”, “have got” и два настоящих времени (Present Continuous и Present Simple).
В третьем классе в “Starlight-3” практически не вводится новый грамматический материал, за исключением конструкций “there is/are”, “these /those” и “some/any”. Не вводится прошедшее время, что может шокировать любого российского учителя!
Практика показала: именно это дает возможность учащимся ввести в речь то, что прошли во втором классе. Система развития по спирали (Round up) с многоразовым повторением пройденного материала дает возможность научиться говорить детям с изначально разными способностями.
Авторы учебника предусмотрели практически все..бери и работай. Не нужно искать дополнительные материалы.
Certificate of Achievement
По завершении курса обучения каждый год проводится конкурс языковых портфелей и каждый учащийся получает Certificate of Achievement, который заполняется учителем и торжественно вручается.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.