ОПЫТ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ КАДРОВОГО РАЗВИТИЯ ТЕХНИКУМА
Скороходова Виктория
Альбертовна, заместитель директора по учебной работе БОУ СПО ВО «Череповецкий
строительный техникум имени А.А. Лепехина»
В 2011 году в нашем техникуме была
разработана программа кадрового развития. Целями программы стали: создание
механизма эффективного и динамичного функционирования повышения кадрового
потенциала педагогических работников Череповецкого строительного техникума в
условиях осуществления модернизации российского образования; совершенствование
системы повышения квалификации, стимулирование и поддержка педагогических
работников техникума, повышение престижа образовательного учреждения через рост
квалификации педагогических работников; обеспечение техникума
высококвалифицированными, творческими, социально активными педагогами.
Результатом программы стала
обновленная система подготовки, переподготовки и повышения квалификации
педагогов, отвечающая требованиям, предъявляемым обществом к педагогическим
кадрам.
Основными задачи Программы были: совершенствование
структуры и организационной системы профессиональной подготовки,
переподготовки, повышения квалификации педагогических кадров, создание системы
непрерывного педагогического образования; системы прогнозирования изменения потребности в педагогических кадрах с
учетом имеющегося кадрового потенциала и перспектив развития учебного заведения;
обеспечение стабилизации кадровой ситуации в образовательном учреждении;
стимулирование профессиональной деятельности педагогических и управленческих кадров
техникума; обеспечение
образовательного учреждения высококвалифицированными педагогическими кадрами; создание
правовых, организационных условий для развития профессиональной культуры педагогических
работников,
подготовка
педагогических работников к работе в условиях модернизации образования,
обновления его структуры и содержания, совершенствование
управленческой компетенции руководителей образовательного учреждения, создание
системы стимулирования деятельности педагогических
работников,
развитие
коллектива единомышленников.
Были установлены сроки реализации Программы - 2012-2015
годы (в соответствии с проектом концепции Федеральной целевой программы
развития образования на 2011-2015 гг.).
Этапами реализации программы стали:
1. Организационный
этап (2012 – 2013 г.). Создание и введение в деятельность техникума Программы.
2. Технологический
(основной) этап (2013- 2014 гг.). Отработка методов, приемов,
критериев, управленческих подходов в реализации Программы.
3. Рефлексивный
(обобщающий) этап (2014-2015 гг.). Анализ реализации целей, задач и
результатов. Определение перспектив дальнейшего развития техникума,
соответствующих критериям оценки качества образования, методологии обновления
содержания, целей и структуры образования.
Было разработано организационное и функциональное обеспечение
программы. Функции
директора в аспекте реализации программы: общее руководство разработкой и
реализацией программы, обеспечение реализацией программы, организация,
координация, контроль. Функции заместителей директоров: определение
приоритетных направлений работы,
корректировка
составляющих элементов программы, анализ и обобщение результатов реализации
программы, регулирование и коррекция образовательных процессов, связанных с
реализацией программы, организация и проведение семинаров, внедрение
новых эффективных способов работы с педагогическим коллективом, осуществление
взаимосвязи со структурами, участвующими в реализации программы. Функции
методического совета: подготовка методических рекомендаций для работы по
программе, определение критериев эффективности реализации программы, разработка
и обработка новых педагогических форм, способов и методов работы по реализации
программы. Функции методических объединений: обобщение передового
педагогического опыта преподавателей и мастеров п/о, диагностирование
затруднений педагогов и планирование работы по их преодолению, организация
системы работы с молодыми специалистами. Функциональные обязанности
педагогических работников:
обобщение
и систематизация материалов и результатов собственной педагогической
деятельности через анализ и самоанализ, повышение методической активности через
выступления на педагогических советах, семинарах, методических и научных
конференциях и других мероприятиях с опытом работы.
Содержанием и средствами реализации программы стали: поддержка,
стимулирование и повышение статуса педагогических работников; обеспечение изучения
и внедрения нормативной, правовой системы стимулирующего характера педагогическим
работникам, аттестация педагогических кадров на квалификационные категории,
представление и награждение лучших работников государственными, муниципальными
и отраслевыми наградами и знаками отличия, прохождение повышения квалификации
педагогическим работником не менее, чем один раз в пять лет.
В течение реализации программы была осуществлена подготовка
педагогических кадров: составлен перспективный план прогноза потребности в
педагогических кадрах и формирование на его основе заказа ВУЗам на подготовку
педагогических кадров, осуществлена организация постоянного мониторинга
состояния кадрового обеспечения, расширение образовательного пространства и
создание за счет этого необходимых условий для включения педагогов техникума в
образовательное пространство района, города, области и т. д.; интенсификация
подготовки специалистов с высшим педагогическим образованием, специалистов с
высшей и первой категориями.
Также важным составляющим звеном реализации Программы
стало совершенствование системы переподготовки и повышения квалификации
педагогических кадров. В рамках данного направления была осуществлена
организация
научно-методического сопровождения развития кадрового потенциала, теоретическая
подготовка педагогических работников к инновационным преобразованиям в области
образования, развитие системы информационно-методической поддержки повышения
квалификации, переподготовки педагогических кадров, совершенствование форм
методического сопровождения, адаптации и становления молодых
специалистов: обязательные курсы повышения квалификации,
консультации методистов и опытных педагогов, участие в «школе молодого педагога»,
в постоянно действующем семинаре педагогов, развитие конкурсного движения
педагогов.
Было запланировано и осуществлено обновление структуры
и содержания методической службы с учетом основных направлений модернизации
системы образования: интеграция достижений педагогической науки и
образовательной практики в целях совершенствования учебно-воспитательного
процесса и повышения профессиональной компетентности педагогов, практико-ориентированная
подготовка педагогических работников к инновационным преобразованиям, содействие
росту педагогического потенциала и творчества, поддержка конкурсного движения
педагогов, совершенствование форм методической работы с педагогическим
коллективом, распространение передового педагогического опыта и инновационной
практики, освоение современных педагогических и воспитательных технологий
(информационно-коммуникационных, исследовательских, проектных,
практико-ориентированных и т. д.), овладение основами научного анализа
собственного педагогического труда преподавателями, мастерами, классными
руководителями, администрацией.
В рамках программы была разработана модель личности
педагога.
Необходимым условием
профессионального роста педагогов стало овладение ими информационными технологиями
на функциональном уровне. Одна из задач повышения квалификации педагогических
работников - освоение вопросов философии образования, механизмов
реализации национального проекта и второго этапа модернизации образования,
стандартов и критериев нового качества образования, сущности компетентностного и
практико-ориентированного подходов в образовании.
Становление педагога в личностном и профессиональном
плане связано с формированием профессиональной позиции, ключевых
педагогических компетенций. В связи с этим были намечены основные пути
профессионально-личностных достижений педагога в научно-методической работе:
1) формирование индивидуального банка освоенных и
применяемых методических приемов и педагогических технологий;
2) освоение роли преподавателя-предметника, классного
руководителя, мастера-воспитателя, мастера п/о;
3) продуцирование индивидуальных форм образовательной
поддержки во взаимодействие с обучающимися;
4) системная самообразовательная работа через
личностную целостность, рефлексивное прогнозирование, креативность, творчество.
В профессиограмме педагогов техникума были подчеркнуты
следующие составляющие:
|
Функции
(профессиональные действия)
педагога
|
Результаты
труда
педагога
|
Профессионально
важные качества
педагога
|
Индивидуально-личностные
характеристики
педагога
|
|
Образовательная
|
достижение
высоких результатов в обучении обучающихся, соответствующих новым стандартам
и критериям качества образования
|
компетентный
профессионал,
непосредственный
организатор учебно-воспитательного процесса
|
компетентность,
ответственность, коммуникабельность
целеустремленность
|
|
Воспитательная
|
успешная
социализация личности обучающихся, профессиональное самоопределение
выпускников
|
умелый,
внимательный наставник и помощник в развитии позитивной активности личности
|
толерантность,
психологическая близость к обучающимся, способность к нестандартным действиям
|
|
Развивающая
|
формирование
конкурентоспособной личности
|
субъект
формирования культуры и жизненных стратегий личности обучающихся
|
способность
к рефлексивной деятельности, устойчивая направленность на самореализацию
|
В соответствии с концептуальной основой программы была
разработана модель педагога техникума - творческая профессионально компетентная
личность, осознающая смысл и цели образовательной деятельности, умеющая
составлять целостную образовательную программу, наделённая способностью видеть
индивидуальные качества обучающихся, способная к личностному творческому росту.
Материально-техническим обеспечением реализации
программы стало
материальное
стимулирование педагогических работников по результатам педагогического труда, поддержка
и материальное обеспечение конкурсного движения среди педагогов, поддержка и
материальное обеспечение участия техникума в различных конкурсах, фестивалях; приобретение
информационной техники и обеспечение ею образовательного и воспитательного
процесса, оснащение материальной базы предметных кабинетов и лабораторий, приобретение
современной педагогической литературы в методический кабинет, пополнение
медиатеки.
Результатами и показателями социально-экономической
эффективности реализации Программы стали: достижение основной цели программы за
счет создания и функционирования информационного банка педагогических достижений
кадров; создания оптимальной структуры управления педагогическими кадрами,
обеспечивающей эффективное решение задач модернизации образования; совершенствования
системы непрерывного педагогического образования по подготовке, переподготовке
и повышению квалификации педагогических кадров; дифференцированной и
качественной подготовки и переподготовки специалистов для различных областей
педагогической деятельности; коренного изменения содержания подготовки и
переподготовки педагогических работников с учетом внедрения федеральных
государственных образовательных стандартов третьего поколения и современных
образовательных технологий; внедрения современной модели учебно-методического и
информационно-методического обеспечения, способствующей развитию профессиональной
культуры педагогических кадров техникума; создания условий системы социальной
поддержки работников техникума, повышения их педагогического статуса; постоянного
притока в техникум молодых специалистов и творческих педагогов; организации
сопровождения реализации многоаспектного мониторинга Программы.
В
результате реализации Программы было выявлено подтверждение следующих показателей:
рост числа педагогических и руководящих кадров, повышающих квалификацию на базе
ВИРО, стажировок на производстве ,а также ресурсного центра техникума; повышение
численности педагогических и руководящих кадров, обучающихся в дистанционных
формах; увеличение численности педагогических и руководящих кадров, проходящих
аттестацию на повышение квалификационной категории; увеличение численности в техникуме
молодых специалистов; создание оптимальных санитарно-гигиенических и
психологических условий для укрепления здоровья работников.
В настоящее время идет работа по укреплению
достигнутых результатов с целью дальнейшего совершенствования и развития
кадрового потенциала учебного заведения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.