"Опыты и эксперименты с водой"

• 1 слайд

  Картотека опытов и экспериментов для детей.
  Опыты с водой
  

• 2 слайд

  1.Вода не имеет цвета, но ее можно покрасить
  Открыть кран, предложить понаблюдать за льющейся водой. Налить в несколько стаканов воду. Какого цвета вода? (У воды нет цвета, она прозрачная). Воду можно подкрасить, добавив в неё краску. (Дети наблюдают за окрашиванием воды). Какого цвета стала вода? (Красная, синяя, жёлтая, красная). Цвет воды зависит от того, какого цвета краску добавили в воду. Если использовать цветные конфеты скитлс, получится быстро и эффектно.
  Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может произойти с водой, если в неё добавить краску? (Вода легко окрашивается в любой цвет).
  

• 3 слайд

  2. Ходит капелька по кругу
  Цель: Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе.
  Ход: Возьмём две мисочки с водой – большую и маленькую, поставим на подоконник и будем наблюдать, из какой мисочки вода исчезнет быстрее. Когда в одной из мисочек не станет воды, обсудить с детьми, куда исчезла вода? Что с ней могло случиться? (капельки воды постоянно путешествуют: с дождём выпадают на землю, бегут в ручейках; поят растения, под лучами солнышка снова возвращаются домой – к тучам, из которых когда – то пришли на землю в виде дождя.)
  

• 4 слайд

  3. Когда льется, когда капает
  Цель: Продолжать знакомить со свойствами воды; развивать наблюдательность; закреплять знание правил безопасности при обращении с предметами из стекла.
  Материал: Пипетка, две мензурки, полиэтиленовый пакет, губка, пиалка.
  Ход: Воспитатель предлагает ребятам поиграть с водой и делает отверстие в пакетике с водой. Дети поднимают его над пиалкой. Что происходит? (вода капает, ударяясь о поверхность воды, капельки издают звуки). Накапать несколько капель из пипетки. Когда вода быстрее капает: из пипетки или пакета? Почему?
  Дети из одной мензурки переливают воду в другую. Наблюдают, когда быстрее вода наливается – когда капает или когда льётся?
  Дети погружают губку в мензурку с водой, вынимают её. Что происходит? (вода сначала вытекает, затем капает).
  

• 5 слайд

  4. Вода нужна всем
  Цель: Дать детям представление о роли воды в жизни растений.
  Ход: Воспитатель спрашивает детей, что будет с растением, если его не поливать (засохнет). Вода необходима растениям. Посмотрите. Возьмём 2 горошины. Одну поместим на блюдце в намоченную ватку, а вторую – на другое блюдце – в сухую ватку. Оставим горошины на несколько дней. У одной горошины, которая была в ватке с водой появился росточек, а у другой – нет. Дети наглядно убеждаются о роли воды в развитии, произрастания растений.
  

• 6 слайд

  5.Друзья
  Цель: Познакомить с составом воды (кислород); развивать смекалку, любознательность.
  Материал: Стакан и бутылка с водой, закрытые пробкой, салфетка из ткани.
  Ход: Стакан с водой на несколько минут поставить на солнце. Что происходит? (на стенках стакана образуются пузырьки – это кислород).
  Бутылку с водой изо всех сил потрясти. Что происходит? (образовалось большое количество пузырьков)
  Вывод: В состав воды входит кислород; он «появляется» в виде маленьких пузырьков; при движении воды пузырьков появляется больше; кислород нужен тем, кто живёт в воде.
  

• 7 слайд

  6.Что бывает с паром при охлаждении
  Цель: Показать детям, что в помещении пар, охлаждаясь, превращается в капельки воды; на улице (на морозе) он становится инеем на ветках деревьев и кустов.
  Ход: Воспитатель предлагает потрогать оконное стекло – убедиться, что оно холодное, затем трём ребятам предлагает подышать на стекло в одну точку. Наблюдают, как стекло запотевает, а затем образуется капелька воды.
  Вывод: Пар от дыхания на холодном стекле превращается в воду.
  Во время прогулки воспитатель выносит только что вскипевший чайник, ставит его под ветки дерева или кустарника, открывает крышку
  

• 8 слайд

  7. Игра в прятки
  Цель: Продолжать знакомить со свойствами воды; развивать наблюдательность, смекалку, усидчивость.
  Материал: Две пластины из оргстекла, пипетка, стаканчики с прозрачной и цветной водой.
  Ход:
  Из пипетки на сухое стекло нанести каплю воды. Почему она не растекается? (мешает сухая поверхность пластины)
  Дети наклоняют пластину. Что происходит? (капля медленно течёт)
  Смочить поверхность пластины, капнуть на неё из пипетки прозрачной водой. Что происходит? (она «растворится» на влажной поверхности и станет незаметной)
  На влажную поверхность пластины из пипетки нанести каплю цветной воды. Что произойдёт? (цветная вода растворится в прозрачной воде)
  Вывод: При попадании прозрачной капли в воду она исчезает; каплю цветной воды на влажном стекле видно.
  

• 9 слайд

  8. Как вытолкнуть воду
  Цель: Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.
  Материал: Мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости.
  Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв.
  Вывод: Камешки, заполняя ёмкость, выталкивают воду.
  

• 10 слайд

  9.Тающий лед
  Оборудование: Тарелка, миски с горячей водой и холодной водой, кубики льда, ложка, акварельные краски, верёвочки, разнообразные формочки.
  Воспитатель предлагает отгадать, где быстрее растает лёд — в миске с холодной водой или в миске с горячей водой. Раскладывает лёд, и дети наблюдают за происходящими изменениями. Время фиксируется с помощью цифр, которые раскладываются возле мисок, дети делают выводы. Детям предлагается рассмотреть цветную льдинку. Какой лёд? Как сделана такая льдинка? Почему держится верёвочка? (Примёрзла к льдинке.)
  • Как можно получить разноцветную воду? Дети добавляют в воду цветные краски по выбору, заливают в формочки (у всех разные формочки) и на подносах ставят на холод.
  

• 11 слайд

  10.Животворное свойство воды
  Цель: Показать важное свойство воды – давать жизнь живому.
  Ход: Наблюдение за срезанными веточками дерева, поставленными в воду, они оживают, дают корни. Наблюдение за проращиванием одинаковых семян в двух блюдцах: пустом и с влажной ватой. Наблюдение за проращиванием луковицы в сухой банке и банке с водой.
  Вывод: Вода даёт жизнь живому.