- 17.06.2015
- 990
- 0
Краевой реабилитационный центр
для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья
«Родник»
Учебно-методический комплекс
по программе экспериментальной и лабораторной деятельности
«Эврика»
Педагог дополнительного образования краевого реабилитационного центра «Родник»
Комиссарова М.А.
Бийск 2015
Содержание:
1. Пояснительная записка
2. Описание опытов
· Опыт №1. Азбука парфюмерии
· Опыт № 2. Радужный мир
· Опыт № 3. Ультразвуковые вибрации поверхности, или можно ли, увидеть звук.
· Опыт № 4. Перевертыш
· Опыт №5. Лазерная змейка
· Опыт№ 6. Фазы луны. Наблюдение и моделирование фаз луны.
· Опыт № 7. Кислый… цвет, или как работают индикаторы
· Опыт № 8. Магниты и магнитное поле земли
Пояснительная записка
Все дети пытливо интересуются устройством окружающего мира и задают своим родителям тысячи всевозможных «почему», а вот на занятиях эти неутомимые почемучки отчего-то скучают, обилие скучного и сложного теоретического материала и недостаток практики формирует у некоторых ребят представление, что естественные науки – дисциплины очень сложные и неинтересные. Но это далеко не так. Ведь именно основные законы химии, биологии и физики помогают ответить на многие интересующие школьников вопросы.
Помочь ребенку по-новому взглянуть на не полюбившийся предмет, а также
расширить кругозор и с пользой провести несколько часов помогают различные
варианты наборов для
опытов, созданные специально для детей.
В таких наборах обычно
уже находятся все инструменты и материалы, которые могут пригодиться юному
исследователю в процессе экспериментов, а ход каждого опыта подробно изложен в
инструкции.
Окунуться в волшебный мир запахов и почувствовать себя настоящим парфюмером, создающим собственными руками изысканные ароматы, а также глубже проникнуть в природу веществ поможет набор для опытов «Азбука парфюмерии».
Опыт № 1 «Приготовление 10% растворов эфирных веществ».
Оборудование: этиловый спирт, растворитель парфюмерный, душистые вещества.
А) В этиловом спирте растворяется подавляющее вещество душистых веществ
Б) Наименее токсичный из всех подобных растворителей
В) Достаточно летуч не оставляет пятен
Ход работы
1. 0,5 мл жидкости смешать с 4,5 мл спиртового раствора. Для этого отберите пластиковой пипеткой 0,5 мл гераниола и перенесите во флакон на 10 мл.
2. Оботрите кончик пипетки бумажной салфеткой.
3. Отлейте в стаканчик 5 мл спиртового раствора и той же пипеткой отберите 3 раза по 1,5 мл в тот же флакон. Не нужно погружать пипетку во флакон со спиртом – спирт может запачкаться.
4. Закройте флакон, напишите этикетку 10 % раствора. На пипетку то же наклейте этикетку и подпишите название масла.
5. Для других веществ используйте те же пипетки.
Ответьте на вопросы:
1. Как приготовить 10% раствор?
2. Почему для опыта выбрали этиловый спирт?
Опыт №2 «Радужный мир»
Белый свет – это смесь света с разными длинами волн. Его можно разложить на составляющие при помощи дифракционной решетки.
Оборудование: дифракционная решетка, магнитный держатель, белый светодиод,
Ход работы: 1) Дифракционную решетку прикрепите к магнитному держателю со стороны экрана и поставте ее буквой «Д» вверх.
2) Включите на максимум белый светодиод и направте его свет на дифракционную решотку.
3) С одного конца радужное пятно имеет красный цвет, далее идут остальные цвета радуги
· Красный
· Оранжевый
· Желты
· Зеленый
· Голубой
· Синий
· Фиолетовый
Каждый охотник желает знать где сидит фазан. Дифракционная решётка разделяет любой свет на составляющие в порядке увеличения длины волны, получая тем самым радугу. Человек видит свет с длинами волн от 760 нм (вишнево-красный) до 400 нм (фиолетовый).
Между ними укладываются все цвета радуги.
Ответьте на вопросы:
1. У какого света больше длины волны – у желтого или у зеленого?
2. Почему в радуге
нет черного и белого цвета?
Опыт №3. «Ультразвуковые вибрации поверхности, или можно ли увидеть звук» Волна в капле воды.
Оборудование: УЗ-генератор, пипетка.
Ход работы:
1. Поставьте УЗ-генератор стержнем вверх.
2. На его торец нанесите пипеткой каплю воды, чтобы она полностью покрывала торец и лежала на нем горкой.
3. Теперь включайте ультразвук, плавно утапливая кнопку на корпусе генератора.
4. Наблюдайте за поверхностью капли.
Ответьте на вопросы:
1. 2. Какую форму приобретает поверхность капли?
За счет чего
возникает эта картина?
Опыт №4. «Перевертыш»
Оборудование: коробочка от киндер–сюрприза, наклонная горка, металлический шар.
Ход работы:
1) в коробочку киндер-сюрприза поместить металлический шар.
2) поставить коробочку вертикально на горку.
3) опустить коробочку вниз по горке
Ответьте на вопросы:
1) почему металлический шар заставляет коробочку забавно передвигаться.
2) что такое равновесие.
3) что такое центр
тяжести
Опыт №5 «Лазерная змейка»
Оборудование: лазерный фонарик, зеркала.
Ход работы:
1) Устанавливаем зеркала в виде зигзагов
2) лазерный луч направляем на первое зеркало
3) распределяем зеркала так, что бы каждое отражение луча проектировалось на следующее зеркало.
Ответьте на вопросы:
1) что такое отражение
2) что такое луч падающий
3) почему луч
отражается от перпендикулярной поверхности зеркала
Опыт №6 «Фазы луны. Наблюдение и моделирование фаз луны»
Оборудование: телескоп
Ход работы:
1) установите телескоп по направлению к луне
2) наведите объектив на видимую часть луны
3) определите освещенную и затемненную стороны луны
4) определите выпуклую сторону луны, она указывает сторону солнца
5) зафиксируйте интервал между двумя одинаковыми фазами луны, он длится 29,5 дня чуть меньше календарного
Ответьте на вопросы:
1) Как выглядит луна растущая?
2) Как выглядит луна стареющая?
3) Зарисуйте результаты наблюдений.
Опыт № 7. «Кислый…цвет, или Как работает индикатор»
Оборудование: Индикаторная бумага, набор кислых продуктов (лимон, яблоко, кефир, молоко, воду, чай).
Ход работы:
1. На предметное стекло нанесите по капли выбранных веществ.
2. Окуните конец индикаторной бумаги в каждую каплю.
3. Внимательно следите за изменением цвета индикаторной бумаги.
4. Определите, какие из этих продуктов имеют кислую основу?
Ответьте на вопросы:
1. При помощи чего, можно определить наличие кислоты в веществе?
2. В каких продуктах имеется наличие кислоты?
3. В каких продуктах кислоты нет?
Опыт № 8. «Магнит. Магнитное поле Земли»
Оборудование: Магнитный компас, магниты.
Ход работы:
1. Поставьте компас на стол и вращайте его.
2. Определите, куда поворачивается красная стрелка. Это будет север.
3. Поднесите обыкновенный магнит к компасу. Пронаблюдайте за движениями магнита и стрелкой компаса.
4. Определите то расстояние, где магнит перестает действовать на компас. На этом расстоянии магнит создает такое же магнитное поле, как Земля.
Ответьте на вопросы:
1. Как можно узнать стороны горизонта Земли?
2. На какую часть света указывает красная стрелка компаса?
3. Что может нарушить правильную работу компаса?
Краевой реабилитационный центр
для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья
«Родник»
Учебно-методический комплекс
по программе экспериментальной и лабораторной деятельности
«Эврика»
Педагог дополнительного образования краевого реабилитационного центра «Родник»
Комиссарова М.А.
Бийск 2015
Содержание:
1. Пояснительная записка
2. Описание опытов
· Опыт №1. Азбука парфюмерии
· Опыт № 2. Радужный мир
· Опыт № 3. Ультразвуковые вибрации поверхности, или можно ли, увидеть звук.
· Опыт № 4. Перевертыш
· Опыт №5. Лазерная змейка
· Опыт№ 6. Фазы луны. Наблюдение и моделирование фаз луны.
· Опыт № 7. Кислый… цвет, или как работают индикаторы
· Опыт № 8. Магниты и магнитное поле земли
Пояснительная записка
Все дети пытливо интересуются устройством окружающего мира и задают своим родителям тысячи всевозможных «почему», а вот на занятиях эти неутомимые почемучки отчего-то скучают, обилие скучного и сложного теоретического материала и недостаток практики формирует у некоторых ребят представление, что естественные науки – дисциплины очень сложные и неинтересные. Но это далеко не так. Ведь именно основные законы химии, биологии и физики помогают ответить на многие интересующие школьников вопросы.
Помочь ребенку по-новому взглянуть на не полюбившийся предмет, а также
расширить кругозор и с пользой провести несколько часов помогают различные
варианты наборов для
опытов, созданные специально для детей.
В таких наборах обычно
уже находятся все инструменты и материалы, которые могут пригодиться юному
исследователю в процессе экспериментов, а ход каждого опыта подробно изложен в
инструкции.
Окунуться в волшебный мир запахов и почувствовать себя настоящим парфюмером, создающим собственными руками изысканные ароматы, а также глубже проникнуть в природу веществ поможет набор для опытов «Азбука парфюмерии».
Опыт № 1 «Приготовление 10% растворов эфирных веществ».
Оборудование: этиловый спирт, растворитель парфюмерный, душистые вещества.
А) В этиловом спирте растворяется подавляющее вещество душистых веществ
Б) Наименее токсичный из всех подобных растворителей
В) Достаточно летуч не оставляет пятен
Ход работы
1. 0,5 мл жидкости смешать с 4,5 мл спиртового раствора. Для этого отберите пластиковой пипеткой 0,5 мл гераниола и перенесите во флакон на 10 мл.
2. Оботрите кончик пипетки бумажной салфеткой.
3. Отлейте в стаканчик 5 мл спиртового раствора и той же пипеткой отберите 3 раза по 1,5 мл в тот же флакон. Не нужно погружать пипетку во флакон со спиртом – спирт может запачкаться.
4. Закройте флакон, напишите этикетку 10 % раствора. На пипетку то же наклейте этикетку и подпишите название масла.
5. Для других веществ используйте те же пипетки.
Ответьте на вопросы:
1. Как приготовить 10% раствор?
2. Почему для опыта выбрали этиловый спирт?
Опыт №2 «Радужный мир»
Белый свет – это смесь света с разными длинами волн. Его можно разложить на составляющие при помощи дифракционной решетки.
Оборудование: дифракционная решетка, магнитный держатель, белый светодиод,
Ход работы: 1) Дифракционную решетку прикрепите к магнитному держателю со стороны экрана и поставте ее буквой «Д» вверх.
2) Включите на максимум белый светодиод и направте его свет на дифракционную решотку.
3) С одного конца радужное пятно имеет красный цвет, далее идут остальные цвета радуги
· Красный
· Оранжевый
· Желты
· Зеленый
· Голубой
· Синий
· Фиолетовый
Каждый охотник желает знать где сидит фазан. Дифракционная решётка разделяет любой свет на составляющие в порядке увеличения длины волны, получая тем самым радугу. Человек видит свет с длинами волн от 760 нм (вишнево-красный) до 400 нм (фиолетовый).
Между ними укладываются все цвета радуги.
Ответьте на вопросы:
1. У какого света больше длины волны – у желтого или у зеленого?
2. Почему в радуге
нет черного и белого цвета?
Опыт №3. «Ультразвуковые вибрации поверхности, или можно ли увидеть звук» Волна в капле воды.
Оборудование: УЗ-генератор, пипетка.
Ход работы:
1. Поставьте УЗ-генератор стержнем вверх.
2. На его торец нанесите пипеткой каплю воды, чтобы она полностью покрывала торец и лежала на нем горкой.
3. Теперь включайте ультразвук, плавно утапливая кнопку на корпусе генератора.
4. Наблюдайте за поверхностью капли.
Ответьте на вопросы:
1. 2. Какую форму приобретает поверхность капли?
За счет чего
возникает эта картина?
Опыт №4. «Перевертыш»
Оборудование: коробочка от киндер–сюрприза, наклонная горка, металлический шар.
Ход работы:
1) в коробочку киндер-сюрприза поместить металлический шар.
2) поставить коробочку вертикально на горку.
3) опустить коробочку вниз по горке
Ответьте на вопросы:
1) почему металлический шар заставляет коробочку забавно передвигаться.
2) что такое равновесие.
3) что такое центр
тяжести
Опыт №5 «Лазерная змейка»
Оборудование: лазерный фонарик, зеркала.
Ход работы:
1) Устанавливаем зеркала в виде зигзагов
2) лазерный луч направляем на первое зеркало
3) распределяем зеркала так, что бы каждое отражение луча проектировалось на следующее зеркало.
Ответьте на вопросы:
1) что такое отражение
2) что такое луч падающий
3) почему луч
отражается от перпендикулярной поверхности зеркала
Опыт №6 «Фазы луны. Наблюдение и моделирование фаз луны»
Оборудование: телескоп
Ход работы:
1) установите телескоп по направлению к луне
2) наведите объектив на видимую часть луны
3) определите освещенную и затемненную стороны луны
4) определите выпуклую сторону луны, она указывает сторону солнца
5) зафиксируйте интервал между двумя одинаковыми фазами луны, он длится 29,5 дня чуть меньше календарного
Ответьте на вопросы:
1) Как выглядит луна растущая?
2) Как выглядит луна стареющая?
3) Зарисуйте результаты наблюдений.
Опыт № 7. «Кислый…цвет, или Как работает индикатор»
Оборудование: Индикаторная бумага, набор кислых продуктов (лимон, яблоко, кефир, молоко, воду, чай).
Ход работы:
1. На предметное стекло нанесите по капли выбранных веществ.
2. Окуните конец индикаторной бумаги в каждую каплю.
3. Внимательно следите за изменением цвета индикаторной бумаги.
4. Определите, какие из этих продуктов имеют кислую основу?
Ответьте на вопросы:
1. При помощи чего, можно определить наличие кислоты в веществе?
2. В каких продуктах имеется наличие кислоты?
3. В каких продуктах кислоты нет?
Опыт № 8. «Магнит. Магнитное поле Земли»
Оборудование: Магнитный компас, магниты.
Ход работы:
1. Поставьте компас на стол и вращайте его.
2. Определите, куда поворачивается красная стрелка. Это будет север.
3. Поднесите обыкновенный магнит к компасу. Пронаблюдайте за движениями магнита и стрелкой компаса.
4. Определите то расстояние, где магнит перестает действовать на компас. На этом расстоянии магнит создает такое же магнитное поле, как Земля.
Ответьте на вопросы:
1. Как можно узнать стороны горизонта Земли?
2. На какую часть света указывает красная стрелка компаса?
3. Что может нарушить правильную работу компаса?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1. Пояснительная записка
2. Описание опытов
· Опыт №1. Азбука парфюмерии
· Опыт № 2. Радужный мир
· Опыт № 3. Ультразвуковые вибрации поверхности, или можно ли, увидеть звук.
· Опыт № 4. Перевертыш
· Опыт №5. Лазерная змейка
· Опыт№ 6. Фазы луны. Наблюдение и моделирование фаз луны.
· Опыт № 7. Кислый… цвет, или как работают индикаторы
· Опыт № 8. Магниты и магнитное поле земли
Пояснительная записка
Все дети пытливо интересуются устройством окружающего мира и задают своим родителям тысячи всевозможных «почему», а вот на занятиях эти неутомимые почемучки отчего-то скучают, обилие скучного и сложного теоретического материала и недостаток практики формирует у некоторых ребят представление, что естественные науки – дисциплины очень сложные и неинтересные. Но это далеко не так. Ведь именно основные законы химии, биологии и физики помогают ответить на многие интересующие школьников вопросы.
Помочь ребенку по-новому взглянуть на не полюбившийся предмет, а также расширить кругозор и с пользой провести несколько часов помогают различные варианты наборов для опытов, созданные специально для детей.
В таких наборах обычно уже находятся все инструменты и материалы, которые могут пригодиться юному исследователю в процессе экспериментов, а ход каждого опыта подробно изложен в инструкции.
6 656 324 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Комиссарова Марина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.