Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Орфографический самоконтроль на уроках русского языка (из опыта работы)

Орфографический самоконтроль на уроках русского языка (из опыта работы)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Орфографический самоконтроль

Проблема орфографического самоконтроля всегда была и будет актуальна, хотя и появились специальные компьютерные корректорские программы. Я считаю, что самопроверка письменных работ на уроках русского языка, в том числе контрольных диктантов, с использованием орфографического словаря и разных приемов намеренного перечитывания, развивает интерес к орфографии и самоконтролю, снижает риск ошибки и помогает воспитывать у учащихся чувство её неприятия.

Самоконтроль ученика предполагает применение ряда специальных приемов, которые я применяю на своих уроках:

- послогового орфографического проговаривания;

- пословного сравнения написанного с печатным текстом;

- проверка написанного с помощью орфографического словаря, морфемного членения

слов с целью нахождения орфограмм в выделенных морфемах.

При проверке грамотности использую контроль «по написанию», а не контроль «по смыслу». Ученики внимательно перечитывают свою запись по порядку письма – от первого слова к последнему. При этом используются приемы пословного и послогового перечитывания написанного.

Учащиеся получают задание подобрать словосочетания, предложения с трудными орфограммами на изученные правила (10-12 слов). После выборочного просмотра учителем они диктуют друг другу подобранные примеры, затем проверяют диктант, написанный товарищем: для этого им необходимо справляться в учебник, в словарь, в случае сомнений обращаться к учителю.

Стараясь найти ошибки, дети несколько раз по 15-20 минут сличают выполненное учеником упражнение с тестом. После того как учащиеся овладевают некоторыми умениями взаимоконтроля, они переходят к проверке собственных работ с опорой на рукописные словарики, куда записывались ранее особо трудные слова на правила и с непроверяемыми орфограммами, изученными «персонально».

При сличении написаний по правилу учащиеся учатся проверять слово целиком: запоминают графическую форму слова, произносят по написанию, затем проверяют в своей письменной работе.

Для тех, кто выполняет работу быстрее, у меня предусмотрены индивидуальные задания. Одни ученики сразу обнаруживают все ошибки, другие после 4-5 сличений, третьим такого количества бывает недостаточно, и я организовываю дополнительную работу. Обращаюсь к детям с просьбой помочь проверить тетради. Конечно, поощряю тех, кто находит и исправляет все ошибки.

Словесникам хорошо известно, что дети допускают больше ошибок в моменты усталости, при рассеянном внимании. Именно поэтому до проверки написанного учащимся нужна расслабляющая пауза, а в процессе самопроверки полезно использовать приемы тормозящего чтения. Например, чтение текста с конца, а не с начала.

Чтобы у детей сформировать полезные «ошибкоискательные» умения, я на своих уроках русского язык также применяю и рекомендую всем небесполезные рецепты.

Рецепт 1. Попросите ребят найти в любой книжке, которую они будут читать по внеклассному чтению (на выбор), орфографические, пунктуационные, стилистические и, если сумеют, фактические ошибки. Пусть они сдадут вам свои находки напечатанными или аккуратно написанными, а вы потом скомпонуете из них диктант. Тем, кто напишет без ошибок, допущенных в изданиях, вы присвоите звание кандидата в корректоры.

Рецепт 2. Подберите умную и интересную книжку, которую не стыдно порекомендовать ребятам, и устройте соревнование: кто наловит больше ошибок? Потом разберите корректорские огрехи всем классом. Затем можно написать выборочный диктант и проверить, кто лучше умеет не повторять чужих ошибок.

Рецепт 3. Подберите в хороших книжках примеры ошибок разных типов и составьте упражнения с заданием исправить их. Старайтесь брать широкий контекст, чтобы помочь ребятам лучше почувствовать и устранить уверенность в том, что в каждом предложении наверняка есть ошибка.

Завершая свои рекомендации из опыта работы, хочется сказать, что надо любить и хорошо знать русский язык и методику его преподавания, систематически изучать «старую и новую» профессионально-методическую литературу, позитивно-критически оценивать лингвометодическую информацию и применять её творчески.



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Орфографический самоконтроль

     Проблема орфографического самоконтроля всегда была и будет актуальна, хотя и появились специальные компьютерные корректорские программы. Я считаю, что самопроверка письменных работ на уроках русского языка, в том числе контрольных диктантов, с использованием орфографического словаря и разных приемов намеренного перечитывания, развивает интерес к орфографии и самоконтролю, снижает риск ошибки и помогает воспитывать у учащихся чувство её неприятия.

     Самоконтроль ученика предполагает применение ряда специальных приемов, которые я применяю на своих уроках:

     - послогового орфографического проговаривания;

     - пословного   сравнения написанного с печатным текстом;

     - проверка написанного с помощью орфографического словаря, морфемного членения

        слов с целью нахождения орфограмм в выделенных морфемах.

     При проверке грамотности использую контроль «по написанию», а не контроль «по смыслу». Ученики внимательно перечитывают свою запись по порядку письма – от первого слова к последнему. При этом используются приемы пословного и послогового перечитывания написанного.

     Учащиеся получают задание подобрать словосочетания, предложения с трудными орфограммами на изученные правила (10-12 слов). После выборочного просмотра учителем они диктуют друг другу подобранные примеры, затем проверяют диктант, написанный товарищем: для этого им необходимо справляться в учебник, в словарь, в случае сомнений обращаться к учителю.

     Стараясь найти ошибки, дети несколько раз по 15-20 минут сличают выполненное учеником упражнение с тестом. После того как учащиеся овладевают некоторыми умениями взаимоконтроля, они переходят к проверке собственных работ с опорой на рукописные словарики, куда записывались ранее особо трудные слова на правила и с непроверяемыми орфограммами, изученными «персонально».

     При сличении написаний по правилу учащиеся учатся проверять слово целиком: запоминают графическую форму слова, произносят по написанию, затем проверяют в своей письменной работе.

     Для тех, кто выполняет работу быстрее, у меня предусмотрены индивидуальные задания. Одни ученики сразу обнаруживают все ошибки, другие после 4-5 сличений, третьим такого количества бывает недостаточно, и я организовываю дополнительную работу. Обращаюсь к детям с просьбой помочь проверить тетради. Конечно, поощряю тех, кто находит и исправляет все ошибки.

     Словесникам хорошо известно, что дети допускают больше ошибок в моменты усталости, при рассеянном внимании. Именно поэтому до проверки написанного учащимся нужна расслабляющая пауза, а в процессе самопроверки полезно использовать приемы тормозящего чтения. Например, чтение текста с конца, а не с начала.

     Чтобы у детей сформировать полезные «ошибкоискательные» умения, я на своих уроках русского язык также применяю и рекомендую всем небесполезные рецепты.

     Рецепт 1. Попросите ребят найти в любой книжке, которую они будут читать по внеклассному чтению (на выбор), орфографические, пунктуационные, стилистические и, если сумеют, фактические ошибки. Пусть они сдадут вам свои находки напечатанными или аккуратно написанными, а вы потом скомпонуете из них диктант. Тем, кто напишет без ошибок, допущенных в изданиях, вы присвоите звание кандидата в корректоры.

     Рецепт 2. Подберите умную и интересную книжку, которую не стыдно порекомендовать ребятам, и устройте соревнование: кто наловит больше ошибок? Потом разберите корректорские огрехи всем классом. Затем можно написать выборочный диктант и проверить, кто лучше умеет не повторять чужих ошибок.

     Рецепт 3. Подберите в хороших книжках примеры ошибок разных типов и составьте упражнения с заданием исправить их. Старайтесь брать широкий контекст, чтобы помочь ребятам лучше почувствовать и устранить уверенность в том, что в каждом предложении наверняка есть ошибка.

    Завершая свои рекомендации из опыта работы, хочется сказать, что надо любить и хорошо знать русский язык и методику его преподавания, систематически изучать «старую и новую» профессионально-методическую литературу, позитивно-критически оценивать лингвометодическую информацию и применять её творчески.

    

    

    

          

 

    

    

 

 

Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров304
Номер материала 513552
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх