Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Орфограмма. Правописание буквосочетаний жи-ши под ударением.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Орфограмма. Правописание буквосочетаний жи-ши под ударением.

библиотека
материалов

Конспект урока Тимофеевой Татьяны Юрьевны


Тема: Орфограмма. Правописание буквосочетаний жи-ши под ударением

Учебник: Русский язык Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунина, О.В. Пронизан, с. 111-113

Основные задачи урока:

  • помочь понять сущность понятия «орфограмма» и начать пользоваться соответствующим термином;

  • помочь второклассникам осознать, что решать орфографическую задачу в слогах, которые звучат похоже на [жопы-шы], они могут только в том случае, если эти слоги ударные;

  • в безударных же слогах может писаться не и, а совсем другая буква;

  • если же в слоге пишется именно и, то за этой буквой скрываются сразу две орфограммы: безударного гласного звука и сочетания жи-ши;

  • объяснению этой сложности нашего письма и посвящён урок, ход которого в целом отражён в конспекте.


Этапы

урока

Содержание урока

Формируемые умения


Предметные

Метапредметные

Приветствие

- Организационный момент.



Осознание темы урока







- Ребята, прочитайте запись на слайде: Правописание буквосочетаний жи-ши под ударением. (Открывается слайд 1.)

- О чём будем говорить на уроке? (О правописании сочетаний жи-ши под ударением.)

- А разве вы не знаете как пишутся эти сочетания в словах? (Знаем.)

- Скажите правило правописания буквосочетаний жи-ши.

(Ответы детей.)

Умение пользоваться правилом правописания ударных сочетаний жи-ши


Применение известного правила






- Хорошо. Запишем слова в два столбика. Как вы думаете, какие столбики слов у нас должны быть?

(С буквосочетаниями жи и ши.)

(Учитель на доске делает заготовку для столбиков, а учащиеся у себя в тетрадях.)

жи ши1

(Выполняется задание на с.112, № 163 из учебника.) На доске выполняют задание 2 ученика: один пишет слова с буквосочетанием жи, другой – с ши.

шины пружина

машина камыши

снежинки зашить

кружить ширь

дружить


  • Обратим внимание в сочетании ши на соединительный элемент буквы ш и сделаем его длиннее , чтобы легче читалось.


  • А кто знает, что означает слово ширь? Слайд.


- Ребята, чем вы пользовались, записывая эти слова? (Правилом.)


Работа с информацией в учебнике










- Найдите на с. 112 задание 164 и прочитайте информацию.

- Как называется написание по правилу? (Орфограмма.)

  • А как узнать, что в слове есть орфограмма? Найдите ответ на этот вопрос в рамке с информацией. (Дети читают: Если нельзя точно определить на слух, какую букву надо писать, то перед нами орфограмма.)


  • Вы знали это слово? (Нет.)


  • В русский язык слово орфограмма пришло из иностранного — из греческого. Оно сложилось из главной части слово «орфос» - (правильный) и слова «грамма» (запись, буква).


  • Теперь мы узнали это слово и будем им пользоваться.


Понимать сущность понятия «орфограмма» и умение пользоваться термином.

Развитие познавательного интереса к истории происхождения слов (Л.)2

Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информацию в учебнике, дополнять её известными сведениями и черпать новые. (П-1.)

Столкновение учащихся с проблемой для чего используется слово- «ловушка»




















  • Прочитайте слово …. ш . рокий. В какой столбик его запишете? (После обсуждения предложений детей, выясняется, что это слово не подходит ни для одного столбика.)


  • Почему? (Слог ши безударный слог)


  • Есть ли в сочетании ши орфограмма? Какая? ( Есть, орфограмма безударного гласного звука ).


  • Как узнать, какой буквой нужно обозначить безударный звук? (Подобрать проверочное слово с ударением на этом слоге.)


На слайде 2 появляется слово широкий с пропуском буквы на месте безударного гласного звука: ш.рокий


- Подберите. На этом же слайде после слова широкий появляется слово ширь.

ш.ро´кий – ши´рь


-Теперь можем обозначить безударный гласный звук? (Да.)


  • Какой буквой? (Буквой и.)


На слайде появляется слово широкий без пропуска буквы и.

ш.ро´кий – ши´рь – широкий


  • Сколько же орфограмм в слове широкий в сочетании ши? ( ? Две.)


Физминутка: встаньте те, кто считает, что здесь одна орфограмма ...сели …., а теперь встаньте те , кто считает, что на месте сочетания ши две орфограммы.


- Какие? (Безударный гласный и буквосочетание ши, т. к. проверочное слово ширь.) На слайде появляются подчёркивания: сначала буквы и, потом сочетания букв ши.

ш.ро´кий – ши´рь – широкий


  • Что же получается, что в одном сочетании две орфограммы!

  • Кто же был прав ….

Видеть наличие двух орфограмм в безударных слогах жи-ши

Понимать наличие проблемы. (Р.)

Участвовать в общей беседе, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения.

(К.)


Постановка учебной задачи




- А как вы думаете, всегда ли на месте сочетаний [жы-шы] две орфограммы?

- Поднимите руку, кто считает, что всегда на месте сочетаний [жы-шы] две орфограммы?

- А кто считает, что нет?


Коллективно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных действий и учебно-речевой деятельности. (Р.)

Проводить целенаправленные наблюдения, анализировать, сравнивать, выбирать из предложенных вариантов, обосновывать выбор, оценивать, делать умозаключения, выводы; высказывать предположения, проверять их по учебнику; обобщать, систематизировать. (П-2.)

Наблюдение за дидактическим материалом для решения поставленной задачи
















- Понаблюдаем и решим, кто же прав. А для этого прочитайте загадку и отгадайте её. Открывается слайд 3 с загадкой.


С окна зелёный ё[жы]к

Не убе[жы]т:

Нет но[жы]к.

По В. Мусатову

hello_html_100ab133.jpg


  • Что это? (Кактус.) На слайде появляется картинка кактуса.


  • Назовите слова со слогом [жы]. (Ёжик, убежит, ножек.)


  • Найдите слово, к которому можно применить правило о жú-шú. (Убежит.)


- Как будете рассуждать при записи этого слова?

(1. Поставим ударение. (Ударение ставится в слове в загадке.)

2. Посмотрим ударный ли слог [жы]. Если ударный, то напишем в нём букву и.)

- Запишите это слово с новой строчки с большой буквы.

В тетради: Убежи´т

На слайде справа от загадки на строке со словом появляется слово убежи´т.



- Почему к другим словам правило о жú-шú не подходит?

(В словах ёжик, ножек слог [жы] безударный).

- Сверим наши наблюдения над словами, прочитав сообщение. Открывается слайд 4.



В слогах, которые произносятся как [жы] - [шы], только под ударением всегда пишется и. В безударных слогах могут быть правильными и другие буквы:

ёжик, нóжек


Сопоставлять информацию с результатами наблюдений. (П-1.)


Формулирование умозаключения (вывода)



















- Вот как интересно. Звук слышим один, а буквы пишутся разные.

- Спишите эти слова со слайда.

Открывается слайд 5:


С окна зелёный ё[жы]к ёжик

Не убе[жы]т: убежи´т

Нет но[жы]к. но´жек

hello_html_100ab133.jpg


- Какую букву написали в слове ёжик? (и)

- А в слове ножек? (е)

- Можно ли сразу писать букву в слогах [жы] - [шы]? (Нет.)

- Почему? (Можно сделать ошибку. Можно написать не ту букву.)

- Верно. (Можно выбрать не ту букву.)

- Какие же орфограммы в словах ёжик, ножек? (Безударный гласный.)

- А орфограмма жи-ши есть? (Нет, т. к. нет проверочных слов с ударным слогом.)

- На какой мы вопрос искали ответ? (Всегда ли на месте сочетаний [жы-шы] две орфограммы?)

- Как мы ответили на этот вопрос? (Нет, не всегда.)



Уточнение способа действия при письме слов с сочетаниями [жы] - [шы]













  • Как же нужно действовать при записи слов с сочетаниями, похожими на [жы] — [шы]?


При называния каждого действия на слайде 6 появляется графическое изображение:



1. [жы] [шы]


2. [жы´] или [жы] [шы´] или [шы]


3. и ? и ?


1. Услышать слог [жы] или [шы].

2. Выяснить ударный слог или нет.

3. Если ударный, то смело писать букву и.


- Если безударный, то узнавать, какую букву надо писать у учителя, в словаре или если нет ни учителя рядом, ни словаря, писать слово с пропуском буквы или как говорят с «окошком».

Умение замечать буквы на месте которых сочетается две орфограммы: буква безударного гласного звука в сочетаниях жи-ши и действовать по алгоритму.

Понимать информацию, представленную в схематической форме, переводить её в словесную форму, использовать для решения практических задач, владеть общими способами действия. (П-1.)


Тренировка в использовании и способа действия при письме слов с сочетаниями

[жы] - [шы]


  • Найдите задании 166. Прочитаем первое предложение. Какое сочетание вставим вместо точек?


  • Как будем действовать при записи слова пушистый?


  • Запишите предложение.


  • Определим, в сочетании ши одна орфограмма или две?


  • Подчеркнём.


  • Второе предложение запишите самостоятельно, пользуйтесь схемой-подсказкой. Проверим.


- Прочитайте внимательно остальные предложения и найдите слово, подскажу оно одно, к которому нельзя применить правило правописания жи-ши.

- Какое слово будем искать? С ударным или безударным слогом? (С безударным.)

- Назовите это слово. (Ландыши.)



Итог урока










- Поднимите руку, кто знал правило написания слов с сочетаниями жи-ши.

- Что же нового было для вас на уроке?

- Кто уточнил, как нужно действовать при письме слов с безударными сочетаниями [жы] - [шы]?

- Кто сможет написать любое слово с безударными сочетаниями [жы] - [шы]?

- Кому нужно потренироваться в выполнении каждого из действий при письме таких слов?



Осуществлять самоконтроль. (Л.)

Домашнее задание


- Тогда выполните задание 165 и решите, сколько орфограмм встретилось в словах в этом задании.










1

В конспекте голубым цветом выделен дидактический материал, который подлежит записи в тетрадь.


2

Для обозначения видов УУД используются следующие условные обозначения: Л. – личностные качества; Р. – регулятивные УУД; П. – познавательные (обеспечивающие умение работать с информацией – П-1, выполнять различные мыслительные действия – П-2); К – коммуникативные УУД.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1225
Номер материала ДВ-441222
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

К уроку есть презентация. Кого заинтересовал ход рассуждения, пишите, пришлю презентацию.

С уважением, Татьяна Юрьевна.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх