Органы движения животных. Способы движения животных, пример. Роль движений в жизни животных организмов. Взаимосвязь между средой обитания и способами их передвижения организма.

Раздел долгосрочного планирования:                    Школа: КГУ «ОШИОТ». г. Балхаш.                               7.3В Движение                                                             ФИО учителя:  Карабекова  Ж.С                                                Дата:  26.01.18                                                                                  КЛАСС: 7.                                                                   Участвовали:          Не участвовали:
Тема урока		Органы движения животных. Способы движения животных, примеры.  Роль движений в жизни живых организмов. Взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма.
Учебные цели обучения, достигнутые                    на этом уроке		7.1.6.4 сравнить органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных
Цель урока		Все: сравнивать органы движения  у беспозвоночных позвоночных животных. Большинство: изучить способы передвижения  у беспозвоночных позвоночных животных. Некоторые: объяснить строение органа движения животных в зависимости от влияния среды обитания.
Критерии оценки		-повторяют органы движения  у беспозвоночных позвоночных животных -устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами движения животных; -объясняют строение органов движения животных в зависимости от среды обитания и способа передвижения
Языковые цели		Учащиеся могут: Слушать, понимать и выписывать основные сведения о движении животных, о строении их органов движения в зависимости от среды обитания и способа передвижения, спрашивать и отвечать на вопросы. Предметная лексика и терминология: русский казахский english плавание swimming жүзу бег run жүгіру летание flying ұшу движение, локомоция, плавание, бег, ходьба, летание, реактивное движение. Серия полезных фраз для диалога/письма: Реактивное движение-это способ передвижения в воде Локомоция – это … Благодаря адаптации различные организмы имеют разные органы движения и виды локомоций в различных средах.
Привитие ценностей		Работа в группах способствует созданию благоприятной атмосферы, прививаются навыки работы в коллективе, сотрудничество, умение слушать и слышать, умение вести дискуссию, уважения к мнению одноклассников. Общенациональная идея «Мәңгілік Ел» Формирование интереса детей к изучению науки в будущем и самообразованию способствует становлению интеллектуального потенциала Казахстана, конкурентно способного поколения.
Межпредметная связь		Физкультура (связь с  физической культурой через ознакомление со способами локомоций (бег, ходьба, плавание). География (связь со среды обитания).
Предварительные знания		Учащиеся  имеют представления о понятии движение, органах движения животных
Ход урока
Запланированные                       этапы урока	Запланированная деятельность на уроке		Ресурсы
Начало урока                         9.05                        1 мин                       2 мин 2мин                           9.10	Организационный этап: Психологический настрой Здравствуйте! Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. А теперь посмотрите на меня! Я тоже желаю вам работать дружно и узнать что-то новое. II. Создание мотивации у учащихся, включение в активный познавательный процесс всех учеников. Прежде чем приступить к новому материалу. Мы с вами повторим пройденный материал Часть уч-ся будут работать по карточкам. Это Кален А. Пескова А. Мингазов Владислав. Кондратенко К.  Все оставшие в классе работаете со мной фронтально,отвечаете на вопросы Вопросы: 1. Назовите  объекты живой и неживой природы? 2. Чем  они отличаются? 3. Скажите, чем отличаются, пожалуйста, от неживых? 4.  Назовите живые организмы? 5. Как передвигаются? 6. Разделите все тела на живые и неживые? 7. Чем отличаются живые организмы от неживых объктов ? Сбор карточки индивидуальной работы. А теперь  вопрос к всему классу -Назовите живые существа нашей планеты ( животные и, т, д). Давайте остановимся на раке, К какой группе животных относится рак? (Беспозвоночные) А такие млекопитающие как лощадь, корова относят, какой группе животных? (позвоночные). - Назовите глаголы которые обозначают действие живых организмов ?		Выдача карточек. Уч-ся отвечают.
Середина урока 9.10 9.13                            9.18 9.19 9.24               25-30 мин 9.34 9.36 (по2мин). 9.40	Из этого следует  сегодняшняя тема урока?  Органы движения животных. Способы движения животных. Ребята откройте тетради запишите число, сегодняшнее, тему урока Мы рассмотрим  их движение Внимание на экран. Беседа по просмотру Итак, ребята, какие организмы вы увидели? -Как передвигаются организмы? -Какие организмы мы видим в микроскопе? -Какие способы передвижения вы увидели? - Какую среду обитания вы знаете? - Влияет ли среда обитание  на организм и способ ее передвижения? Синонимы движения – это бег, прыжки, плавание, Сегодня новым термином на уроке Локомоция?  Выступить Кален А Ребята откройте тетради запишите число, сегодняшнее, тему урока запишите новое слово Локомоция (лат. locus – место + motio – движение) – совокупность согласованных движений, посредством которых обеспечивается перемещение в пространстве (ходьба, бег, плавание, и др.). Вы будете работать в парах открываем учебники на стр. 155-158, прочитаем инфузорию - туфельку, рак,  и птицу. Работа в группах. Класс делится на группы. Группы работают с раздаточным материалом. Задание: 1 1 группа – Движение простейших, на стр 155 2 группа – Движение беспозвоночных животных, на стр 155-156. 3 группа – Движение позвоночных животных, на стр 158. Критерии оценивания работы в группах (совместно разрабатываем критерии). Четкое определение вопроса. Представление последовательных обоснований на представленные способы движения. Раскрытие особенностей строения органов движения. Взаимосвязь способов движения со средой обитания. Значение движения в жизни данных животных. Дескриптор                         Обучающийся 1-гр  - прочитать  на стр155 -устанавливает органы передвижения. - вписывают простейших. -устанавливают вид движения. -взаимосвязь между                                                                              средой обитания и способами передвижения организма. Дескриптор                         Обучающийся 2-гр  - прочитать  на стр155-156 -устанавливает органы передвижения. - вписывают простейших. -устанавливают вид движения. -взаимосвязь между                                                                              средой обитания и способами передвижения организма. Дескриптор                         Обучающийся 3-гр  - прочитать  на стр155-158 -устанавливает органы передвижения. - вписывают простейших. -устанавливают вид движения. -взаимосвязь между                                                                              средой обитания и способами передвижения организма. Выступления групп. Группы презентуют свои работы. Остальные группы оценивают (Учащиеся отмечают две положительные стороны выступления и дают одну рекомендацию по улучшению выступления на будущее, с учетом ранее выработанных критериев). Проделав групповую работу, переходим к парной работе ФО устная похвала. Обсуждение представленных ответов учащимися, обобщение. У каждого из вас на столе 3адания2- варианта ,2-варианта и лист - оценивания. В задании имеются   6 ячеек нужно заполнить. За каждый правильный ответ 1 балл. Критерии 6-5 – «Молодец!».  « Крансная яблочка» 4-3 «Дерзай!». « Желтая яблочка» 0-1-2- «Учи!» « Зеленная яблочка» 1-      Вариант Представители Царства Животных Среда обитания Специальные приспособления, органы движения Способ передвижения Инфузория-туфелька водная реснички. плывёт Комар                   воздушная крылья насекомых полет Лягушка  наземными и водными Передние и задние конечности – 2 пары прыжками Представители Царства Животных Среда обитания Специальные приспособления, органы движения Способ передвижения Птица воздушная крылья полёт Человек наземная ноги Ходьба Рыба водная Парные грудные и брюшные плавники, спинные и анальные плавники. Дескриптор                          Обучающийся  - устанавливает взаимосвязь между                                                                              средой обитания и способами передвижения организма. Стадия взаимооценивания. Пары обмениваются и  проверяют друг у друга. На листе – оценивания записывают свой балл. ФО устная похвала.		Видео(3 мин) Слайд-2 (1 мин) Слайд-3(2 мин) 5 мин (провер.  карт.  уч-ся)  Слайд-4(ответы) 10 мин Слайд-5 3 мин
Конец урока 9.43                 1 мин 9.45	Подведение итогов урока. Просмотр презентации по теме. Формулирование выводов по уроку. Рефлексия.  «Дерево успеха»  Домашнее задание §38 пересказ, ответить на вопрос на стр 159 задание 2,3. Дополнительная интересная информация. Рекорды движения (самые медленные, самые быстрые беспозвоночные позвоночные животные)		1 мин

Краткое описание документа:

Раздел долгосрочного планирования: Школа: КГУ «ОШИОТ». г. Балхаш. 7.3В ДвижениеФИО учителя:КарабековаЖ.С Дата:26.01.18 КЛАСС: 7.Участвовали:Не участвовали:

Органы движения животных. Способы движения животных, примеры.Роль движений в жизни живых организмов. Взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма.

7.1.6.4 сравнить органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных

Все: сравнивать органы движения у беспозвоночных позвоночных животных. Большинство: изучить способы передвижения у беспозвоночных позвоночных животных. Некоторые: объяснить строение органа движения животных в зависимости от влияния среды обитания.

-повторяют органы движенияу беспозвоночных позвоночных животных -устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами движения животных; -объясняют строение органов движения животных в зависимости от среды обитания и способа передвижения

Учащиеся могут: Слушать, понимать и выписывать основные сведения о движении животных, о строении их органов движения в зависимости от среды обитания и способа передвижения, спрашивать и отвечать на вопросы. Предметная лексика и терминология: русский казахский english плавание swimming жүзу бег run жүгіру летание flying ұшу движение, локомоция, плавание, бег, ходьба, летание, реактивное движение. Серия полезных фраз для диалога/письма: Реактивное движение-это способ передвижения в воде Локомоция – это … Благодаря адаптации различные организмы имеют разные органы движения и виды локомоций в различных средах.

Работа в группах способствует созданию благоприятной атмосферы, прививаются навыки работы в коллективе, сотрудничество, умение слушать и слышать, умение вести дискуссию, уважения к мнению одноклассников. Общенациональная идея «Мәңгілік Ел» Формирование интереса детей к изучению науки в будущем и самообразованию способствует становлению интеллектуального потенциала Казахстана, конкурентно способного поколения.

Физкультура (связь сфизической культурой через ознакомление со способами локомоций (бег, ходьба, плавание). География (связь со среды обитания).

Учащиесяимеют представления о понятии движение, органах движения животных Е. А. Очкур, Ж. Ж. Курмангалиева Биология 7 класс. Алматы “Мектеп” 2017