Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Конспекты / “Органические вещества: углеводы, липиды”
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

“Органические вещества: углеводы, липиды”

библиотека
материалов

Предмет

Биология - 10 класс

Название занятия

Углеводы, липиды”.

Общие цели -

"Я, как учитель хочу дать детям".

- обобщить и закрепить знания о классификации углеводов, о значении углеводов и липидов в организмах;

- научить учащихся методам анализа, сравнения, обобщения;

- научить навыкам работы с текстом и ИНТЕРНЕТ- ресурсами,

- сформировать навыки работы в группе.


Результаты обучения


"Чему дети должны научиться"

Учащиеся должны научиться:

- классифицировать углеводы;

- раскрывать функции углеводов и липидов;

- анализировать, сравнивать и обобщать;

- работать с текстом и ИНТЕРНЕТ- ресурсами;

- научиться сотрудничеству, работая в группе;

- формировать навыки публичного выступления по подготовленной теме.

Ключевые

идеи.

Основные тезисы темы

Классификация углеводов.

Значение углеводов и липидов в организмах.


Ресурсы,

оборудование.

флипчарт учителя, ИД, ПК, конверт с карточками - названиями групп, ватманы, маркеры, учебники 8, 9, 10-х классов, сотовые телефоны, карточки с заданиями, листы - рефлексии "Эмоциональный океан", стикеры.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся


Этап 1.

Деление на группы.

Организационный момент.

Психологический настрой на урок: Ассоциации

"Углевод. Липид."

Учитель приветствует учеников, называет тему урока. На слайде 1 (ИД) дана тема урока и даны понятие "Углевод", "Липид". Учащимся предлагается по цепочке на каждую начальную букву понятий назвать качество, характерное для него: например, "у"- умный, узнающий, умопомрачительный, удалый, улетный и т.д.

Каждый ученик, входя в класс, достает из конверта одну карточку с названиями: "моносахариды", "дисахариды", "полисахариды", "углеводы", "гормоны", "витамины". По выбранной карточке ученики садятся за столы, объединяясь в группы (6 групп по 4-5 человек). Ученики записывают в рабочие тетради дату и тему урока, а затем каждый ученик называет качество, характерное для него.


Этап 2.

Изучение материала.

На слайде 2 (ИД) даны задания каждой группе . Каждой группе дается задание на карточках, ватманы и маркеры (приложение 1). Учитель наблюдает, направляет и корректирует выполнение заданий группами.

Используя тексты учебников, ресурсы ИНТЕРНЕТа, учащиеся работают в группе, составляют флипчарт на ватмане бумаги и готовят спикеров.


Этап 3.

Презентация работы.

Ученикам групп "моносахариды", "дисахариды", "полисахариды", "углеводы" предлагается презентовать свои работы, выступая в парах.

Работа в парах - защита флипчартов спикерами. Другие ученики делают краткий конспект в рабочих тетрадях, комментируют ответы каждой группы и задают вопросы.

Этап 4.

Изучение материала.


Ученикам предлагается из текста учебника (§ 4) выписать пять функций липидов.

Индивидуальная работа с текстом учебника.


Этап 5.

Презентация работы.

Ученикам групп "гормоны", "витамины" предлагается презентовать свои работы, выступая в парах.

Работа в парах - защита флипчартов спикерами. Другие ученики делают краткий конспект в рабочих тетрадях, комментируют ответы каждой группы и задают вопросы.

Этап 6.

Домашнее задание.

Учитель дает домашнее задание:

п.3, составить 15-20 утвердитель-ных и отрицательных предложе-ний по теме "Углеводы, липиды ".

Учащиеся в дневники записывают домашнее задание.

Этап 7.

Рефлексия:

"Эмоциональный океан"

Учитель предлагает ученикам на стикерах написать имя и краткие впечатления, отзывы к уроку и прикрепить к одной из шести картинок-островов.

Учащиеся пишут имена на стикерах и краткое мнение об уроке, о своей работе и работе всей группы и прикрепляют их к соответствующей картинке-острову.

.



Приложение 1. Задания группам.

Задание 1-й группе "Моносахариды"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 3), найдите на какие четыре группы (в зависимости от числа атомов углерода) делят моносахариды - простые углеводы; приведите примеры данных моносахаридов, их молекулярные формулы и нахождение в клетке, в организмах.

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о классификации моносахаридов своим одноклассникам.

Вопрос: 1. Что такое сахарный диабет? Каковы его последствия для организма?

Задание 2-й группе "Дисахариды"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 3), "Общая биология -9" (§ 8) и интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите какие бывают три дисахарида, какова их молекулярная формула и где они находятся в клетке или в организмах.

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о дисахаридах своим одноклассникам.


Задание 3-й группе "Полисахариды"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10" (§ 3), найдите какие бывают три полисахарида-сложных углевода, какова их молекулярная формула и где они находятся в клетке или в организмах, какова их роль.

2. Используя Интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите, что такое хитин и гепарин? Какое значение они имеют в жизни организмов?

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о полисахаридах своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Почему нельзя есть много грибов?

2. Для пиявки выделяют вещество гирудин?

Задание 4-й группе "Углеводы"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 3), "Общая биология -9" (§ 8) и интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите какие три функции выполняют углеводы в клетках разных царств организмов.

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о дисахаридах своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Почему главным источником энергии в крови является глюкоза, а не жир?

2. Почему гликоген запасается в печени и мышцах?

Задание 5 - й группе "Гормоны"

1. Используя текст учебника "Биология - 8"(§ 13), найдите информацию о половых гормонах, где они образуются в организме человека и какое влияние оказывает на организм?

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о половых гормонах своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Как совладать подросткам со своим психическим и физическим беспокойством, связанным с избытком половых гормонов?

Задание 6 - й группе "Витамины"

1. Используя текст учебника "Биология -8" (§ 51) и интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите информацию, в каких продуктах находятся жирорастворимые витамины А, D, (из ИНТЕРНЕТА витамины Е, К). Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о жирорастворимых витаминах своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Какую роль эти витамины играют в организме? 2. Какие авитаминозы-болезни бывают при недостатке этих витаминов?












Приложение 2.

Рефлексия "Эмоциональный океан"

В океане есть о. Удовольствия, о. Радости, о. Недоумения, о. Тревоги,

о. Воодушевления, Бермудский треугольник.

Вам необходимо причалить кораблик-стикер у берегов того острова, название которого соответствует вашему настроению в конце урока. Свой выбор прокомментируйте на стикерах.


Остров радости



о радости

Остров недоумения

1


Остров удовольствия



30a75d3fb7b145a69ea079a5072c0988

Остров воодушевления



о воод-ния


Остров тревоги



BAHAMAS12

Бермудский треугольник



155






Краткое описание документа:

Предмет

Биология - 10 класс

Название занятия

“Органические вещества: углеводы, липиды”.  

Общие цели -

"Я, как учитель хочу дать детям".

- обобщить и закрепить   знания о классификации углеводов, о значении углеводов и липидов в организмах;

- научить учащихся методам анализа, сравнения, обобщения;

- научить  навыкам  работы с текстом и ИНТЕРНЕТ- ресурсами,

- сформировать навыки работы в группе.

 

Результаты обучения

 

"Чему дети должны научиться"

Учащиеся должны научиться:

- классифицировать углеводы;

- раскрывать функции углеводов и липидов;

- анализировать, сравнивать  и обобщать;

- работать с текстом и  ИНТЕРНЕТ- ресурсами;  

- научиться сотрудничеству, работая в группе;

- формировать навыки публичного  выступления по подготовленной теме.

Ключевые

идеи.

Основные тезисы темы

Классификация углеводов.

Значение углеводов и липидов в организмах.

 

Ресурсы,

оборудование.

флипчарт учителя, ИД, ПК, конверт с карточками - названиями групп, ватманы, маркеры, учебники 8, 9, 10-х классов, сотовые телефоны, карточки с заданиями, листы - рефлексии "Эмоциональный океан", стикеры.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

 

Этап 1.

Деление на группы.

Организационный момент.

Психологический настрой   на урок: Ассоциации

"Углевод. Липид."

Учитель приветствует учеников, называет тему урока. На слайде 1 (ИД) дана тема урока и даны понятие "Углевод", "Липид". Учащимся предлагается по цепочке на каждую начальную букву понятий назвать качество, характерное для него: например, "у"- умный, узнающий, умопомрачительный, удалый, улетный и т.д.

Каждый ученик, входя в класс, достает из конверта одну карточку с названиями:  "моносахариды", "дисахариды", "полисахариды", "углеводы", "гормоны", "витамины". По выбранной карточке ученики садятся за столы,  объединяясь в группы (6 групп по 4-5 человек). Ученики записывают в рабочие тетради дату и тему урока, а затем каждый ученик  называет качество, характерное для него.

 

Этап 2.

Изучение материала.

На слайде 2 (ИД) даны задания каждой группе . Каждой группе дается задание на карточках, ватманы и маркеры (приложение 1). Учитель наблюдает, направляет и корректирует выполнение заданий группами.

Используя тексты учебников, ресурсы ИНТЕРНЕТа, учащиеся работают в группе, составляют флипчарт на ватмане бумаги и готовят спикеров.

 

Этап 3.

Презентация работы.

Ученикам групп "моносахариды", "дисахариды", "полисахариды", "углеводы" предлагается презентовать свои работы, выступая в парах.

Работа в парах - защита флипчартов спикерами.  Другие ученики делают краткий конспект в рабочих тетрадях, комментируют ответы каждой группы и задают вопросы.

Этап 4.

Изучение материала.

Ученикам предлагается из текста учебника (§ 4) выписать пять функций липидов.

Индивидуальная работа с текстом учебника.

 

Этап 5.

Презентация работы.

Ученикам групп "гормоны", "витамины"  предлагается презентовать свои работы, выступая в парах.

Работа в парах - защита флипчартов спикерами.  Другие ученики делают краткий конспект в рабочих тетрадях, комментируют ответы каждой группы и задают вопросы.

Этап 6.

Домашнее задание.

Учитель дает домашнее задание:

п.3, составить 15-20 утвердитель-ных и отрицательных предложе-ний  по теме "Углеводы, липиды ".

Учащиеся в дневники записывают домашнее задание.

Этап 7.

Рефлексия:

"Эмоциональный океан"

Учитель предлагает ученикам на стикерах написать имя и краткие впечатления, отзывы к уроку и прикрепить к одной из шести картинок-островов.

Учащиеся пишут имена на  стикерах и краткое мнение об уроке, о своей работе и работе всей группы  и прикрепляют их к соответствующей картинке-острову.

.

   

Приложение 1. Задания группам.

Задание 1-й группе "Моносахариды"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 3), найдите на какие четыре группы (в зависимости от числа атомов углерода) делят моносахариды - простые углеводы; приведите примеры данных моносахаридов, их молекулярные формулы и   нахождение в клетке, в организмах.

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о классификации моносахаридов своим одноклассникам.

Вопрос: 1. Что такое сахарный диабет? Каковы его последствия для организма?

Задание 2-й группе "Дисахариды"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 3), "Общая биология -9" (§ 8) и интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите какие бывают три дисахарида, какова их молекулярная формула и   где они находятся  в клетке или  в организмах.

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о дисахаридах своим одноклассникам.

 

Задание 3-й группе "Полисахариды"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10" (§ 3), найдите какие бывают три полисахарида-сложных углевода, какова их молекулярная формула и   где они находятся  в клетке или  в организмах, какова их роль.

2. Используя Интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите, что такое хитин и гепарин? Какое значение они имеют в жизни организмов?

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о полисахаридах своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Почему нельзя есть много грибов?

            2. Для пиявки выделяют вещество гирудин?

Задание 4-й группе "Углеводы"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 3), "Общая биология -9" (§ 8) и интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите какие три функции выполняют углеводы в клетках разных царств организмов.

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о дисахаридах своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Почему главным источником энергии в крови является глюкоза, а не жир?

2. Почему гликоген запасается в печени и мышцах?

Задание 5 - й группе "Гормоны"

1. Используя текст учебника "Биология - 8"(§ 13), найдите информацию о половых гормонах, где они образуются в организме человека и какое влияние оказывает на организм?

Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о половых гормонах своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Как совладать подросткам со своим психическим и физическим беспокойством, связанным с избытком половых гормонов?

Задание 6 - й группе "Витамины"

1. Используя текст учебника "Биология -8" (§ 51) и интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите информацию, в каких продуктах находятся жирорастворимые витамины А, D, (из ИНТЕРНЕТА витамины Е, К). Информацию представьте на флипчарте (ярко и понятно), доступно расскажите о жирорастворимых витаминах своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Какую роль эти витамины играют в организме? 2. Какие авитаминозы-болезни бывают при недостатке этих витаминов?

 

 

 

 

 

 

Приложение 2.

Рефлексия "Эмоциональный океан"

В океане есть  о. Удовольствия,  о. Радости,  о. Недоумения, о. Тревоги,

                         о. Воодушевления,  Бермудский треугольник.

Вам необходимо причалить кораблик-стикер у берегов того острова, название   которого соответствует вашему настроению в конце урока.  Свой выбор прокомментируйте на стикерах.

 

Остров радости

 

Остров недоумения

 

Остров удовольствия

 

Остров воодушевления

 

 

Остров тревоги

 

Бермудский треугольник

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 04.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров340
Номер материала 363296
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх