Организационно-методическое сопровождение проектной и конкурсной деятельности на примере ГПОУ КМТ

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Кузбасский многопрофильный техникум»

ГПОУ КМТ

Организационно-методическое сопровождение проектной и конкурсной деятельности

на примере ГПОУ КМТ

Авторы: Михайлова Елена Николаевна, старший методист Сафина Лариса Владимировна, методист Терещенко Анна Ивановна, методист

Белово, 2020

Содержание

Введение……………………………………………………………………..			3
1	Модель методической службы ГПОУ КМТ…………………………..		4
	1.1	Характеристика деятельности методической службы ГПОУ КМТ ………………………………………………………..…..	4
	1.2	Научно-методическая работа техникума..…………………..	8
2	Проектная деятельность ГПОУ КМТ………………………………….		11
	2.1	Проектная деятельность обучающихся техникума……………..	11
	2.2	Проектная деятельность в работе педагогического коллектива ГПОУ КМТ……………………………………………………..….	17
3	Опыт реализации грантового проекта по обновлению материально-технической базы мастерских…………………………………………		19
	3.1	Участие в конкурсе по обновлению материально-технической базы мастерских………………………………………………….	19
	3.2	Этапы реализации проекта по обновлению материально-технической базы мастерских…………………………………...	22
	3.3	Результаты реализации проекта по обновлению материально-технической базы мастерских…………………….……………...	24
Заключение…………………………………………….………………….….			26
Список использованных источников………………………………..……..			27
Приложение А Договор о сотрудничестве…………………………………			31
Приложение Б Наградные документы обучающихся……………………..			33
Приложение В Наградные документы педагогов…………………………			46

Введение

На современном этапе развития общества и модернизации образования учреждения среднего профессионального образования находятся в условиях внешней неопределенности, ограниченности ресурсов и усиливающейся конкуренции. Конкуренция различных систем образования стала ключевым элементом глобальной конкуренции, требующей постоянного обновления технологий, ускоренного освоения инноваций, быстрой адаптации к запросам и требованиям динамично меняющегося мира.

Положение, сформулированное в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2024 года», ориентирует образовательные учреждения на активную инновационную деятельность, разработку собственной стратегии развития, формирование субъектной позиции в социуме. В сложившихся условиях конкурсная, проектная деятельность становится одним из стратегических направлений модернизации профессионального образования, а процесс реализации проекта позволяет организовать развитие педагогического коллектива и обеспечить эффективность внедрения инноваций.  

Методической службой ГПОУ «Беловский многопрофильный техникум» (далее – ГПОУ КМТ, техникум) накоплен достаточный опыт методологического сопровождения по разработке и реализации мероприятий конкурсной и инновационной составляющей.

В представленной конкурсной работе отражена модель деятельности методической службы ГПОУ КМТ по сопровождению  конкурсных проектов.  Описаны формы и методы работы используемые при проектно-исследовательской деятельности, частично представлены результаты. Также представлен опыт реализации инновационного проекта по модернизации образовательной среды профессиональной образовательной организации.

1          Модель методической службы ГПОУ КМТ

1.1    Характеристика деятельности методической службы ГПОУ КМТ

На сегодняшний момент в системе образования четко обозначена проблема ее модернизации – повышение качества обучения, создание современных условий обучения, формирование готовности будущих специалистов к дальнейшей деятельности и жизни в обществе. Эти изменения определяются стратегией развития Российского образования, введением новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) профессионального образования ТОП-50 актуализированных ФГОС, реализацией национального проекта «Образование».   В частности, инициатива, отраженная в национальном проекте направлена на достижение двух ключевых задач. Первая – обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Вторая – воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации.

Национальный проект предполагает реализацию четырех основных направлений развития системы образования: обновление его содержания, создание необходимой современной инфраструктуры, подготовка соответствующих профессиональных кадров, их переподготовка и повышение квалификации, а также создание наиболее эффективных механизмов управления этой сферой.

В связи с этим возрастает роль методических служб образовательных учреждений в сопровождении педагогических работников в подготовке их к новой образовательной ситуации.

Методическая служба - структурное подразделение образовательной организации, отвечающее за методическую работу, повышение квалификации педагогических работников, совершенствование образовательно-воспитательного процесса и качество подготовки выпускников.

Целью методической работы является повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, обеспечение условий и ресурсов для непрерывного профессионального образования, самосовершенствования педагогических работников, развитие творческого и инновационного потенциала педагогического коллектива, модернизации образовательной среды ПОО.

Задачи методической службы:

•         удовлетворение актуальных профессионально-образовательных потребностей педагогов и руководителей образовательного учреждения;

•           обеспечение условий для профессионального развития всех членов педагогического коллектива;

•         научно-методическое обеспечение реализации ФГОС СОО, ФГОС СПО, ФГОС СПО по ТОП-50, актуализированных ФГОС СПО, профессиональных стандартов, стандартов WorldSkilsRussia;

•         методическое сопровождение аттестации педагогических кадров;

•         создание в образовательном учреждении коллектива единомышленников;

•         модернизация образовательного пространства в целях повышения качества образовательных результатов.

Приоритетными направлениями деятельности методической службы является:

-         организационно – аналитическая деятельность (проведение мероприятий, их оценка, мониторинг, диагностика, решение проблемы профессионального самовыгорания, повышение конкурентоспособности);

-         опытно – экспериментальная деятельность (деятельность педагогов по изучению, распространению педагогического опыта);

-         научно – исследовательская деятельность (разработка и реализация программ развития образовательной организации, методической службы, проектная деятельность);

-         экспертно – оценочное (экспертиза рабочих программ, контрольно-оценочных средств, рецензирование методических указаний, рекомендаций, разработок и т. д.).

Ведущие направления деятельности методической работы:

•         информационная деятельность;

•         консультационная;

•         изучение, обобщение передового педагогического опыта;

•         научно-исследовательская деятельность;

•         повышение квалификации педагогов.

Все многообразие организационных форм методической работы в техникуме можно представить в виде взаимосвязанных трех групп таких форм:

— общетехникумовские формы методической работы (семинары, практикумы, научно-практические конференции и педагогические чтения, диспуты, дискуссии, методические выставки, стенгазеты, бюллетени и т.д.);

— групповые формы методической работы (творческие микрогруппы педагогов, взаимопосещение уроков и внеурочных воспитательных мероприятий и т.п.);

— индивидуальные формы методической работы (стажировка, индивидуальные консультации, собеседования, наставничество, работа над личной творческой темой, индивидуальное самообразование).

Формами повышения квалификации педагогических работников техникума являются:

·        прохождение обучения по программам профессиональной  переподготовки;

·        обучение на курсах повышения квалификации в соответствии с приоритетными направлениями развития образования;

·        аттестация;

·        добровольная сертификация;

·        стажировка;

·        участие в областных семинарах, круглых столах, тематических консультациях, воркшопах, вебинарах и т.п.;

·        выступления на ЦМК, Педагогических советах, семинарах, педагогических чтениях;

·        участие в конкурсах профессионального мастерства;

·        самообразование педагога.

Результаты работы методической службы можно представить в виде таблицы:

№ п/п	Наименование показателя	Кол-во педагогических работников прошедших ПП, КПК, аттестацию, являющихся участниками областных мероприятий  за анализируемый период, ед.
		2017 г.	2018 г.	2019 г.
1	Профессиональная переподготовка	10	35	15
2	Курсы повышения квалификации	29	26	28
3	Аттестация педагогических работников	21	18	19
4	Добровольная сертификация	28	26	27
5.	Участие в областных конференциях, семинарах, круглых столах, тематических консультациях и т.п.	25	19	22

Участие педагогических работников техникума в различных тематических мероприятиях, обучение на курсах повышения квалификации, в том числе и по методики WSR, прохождение профессиональной подготовки,  безусловно, способствует повышению профессионального мастерства педагогов, и в частности в области проектно-исследовательской деятельности.

1.2    Научно-методическая работа техникума

Научно-методическая работа - это синтез двух процессов: научно-исследовательского и методического, направленный на осуществление научно-методического сопровождения образовательного процесса, поддержку, координацию инновационной, научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности педагогов, процессов развития  образовательного учреждения.

Ценность научно-методического сопровождения заключается в том многообразии функций, которое оно выполняет.

Среди функций научно-методического сопровождения можно выделить следующие:

•                    обучающая функция, которая ориентирована на углубление знаний и развитие навыков педагогов в системе образования, необходимых для совершенствования их профессиональной деятельности;

•                    консультационная функция предполагает оказание помощи педагогу по поводу конкретной проблемы через указание на возможные способы её решения;

•                    диагностическая функция направлена на выявление проблемных точек в деятельности педагога;

•                    психотерапевтическая функция помогает педагогу в преодолении различного вида трудностей и барьеров, препятствующих успешному осуществлению профессионально-образовательной деятельности;

•                    коррекционная функция направлена на изменение реализуемой педагогом модели практической деятельности, а также на исправление допущенных профессиональных ошибок;

•                    информационная функция способствует предоставлению педагогам необходимой информации по основным направлениям развития образования, программам, новым педагогическим технологиям;

•                    проектная функция связана с обучением педагога экспертизе учебных программ и пособий, образовательных технологий;

•                    направляющая функция способствует установлению гуманистических отношений между педагогом и обучающимся;

•                    выявление, изучение и оценка результативности инновационного педагогического опыта в образовании, его обобщение и распространение, создание системы стимулирования творческой инициативы и профессионального роста педагогов;

•      оказание поддержки педагогам и руководителям в инновационной деятельности, организации и проведении опытно-экспериментальной работы, экспертной оценке авторских программ, пособий, учебных планов;

•      осуществление редакционно-издательской деятельности;

•      содействие внедрению в практику работы техникума результатов научных исследований и достижений передового педагогического опыта;

•      организация взаимодействия в сфере научно-методической, исследовательской деятельности (Приложение А).

Научно-методическое сопровождение деятельности педагогических работников  необходимо, т.к. способствует всестороннему развитию педагога, его профессиональному росту, а многообразие функций научно-методического сопровождения делает этот процесс уникальным. Осуществление научно-методического сопровождения, безусловно, способствовать росту качества образования и  росту уровня научно-методической и научно-исследовательской компетенции педагогов, которое имеет свое отражение в сформированном умении педагога проектировать, осуществлять педагогический эксперимент, заниматься публицистической деятельностью, принимать участие в конференциях, круглых столах, конкурсах профессионального мастерства.

Организация научно-исследовательской, проектной деятельности в техникуме осуществляется в тесном взаимодействии с: методической службой, Методическим советом,  цикловыми методическими комиссиями, структурными подразделениями техникума (воспитательная служба, учебный отдел, библиотека, центр по содействию трудоустройства выпускников).

На основании утвержденных планов работ ДОиН КО, ГБУ ДПО «КРИРПО», Союза директоров ПОО КО и на основании утвержденных конкурсных положений, в техникуме строится работа по участию в конкурсных мероприятиях различного направления.

Принятие решений об участии в конкурсных мероприятиях и назначении ответственных лиц осуществляется через решение Методического совета техникума и цикловых методических комиссий.  

На основании данных решений издается приказ директора техникума о  назначении ответственных лиц за разработку конкурсной документации, сотрудниками методического кабинета проводятся инсруктивно-методические совещания, при необходимости создаются творческие группы. Структура взаимодействия по реализации участия в конкурсной, проектной деятельности представлена ниже (рис. 1.)

Рис. 1 Схема взаимодействия по реализации конкурсных мероприятий

Использование педагогических технологий при проектно-исследовательской деятельности:

-         технология проектного метода;

-         технология кейс-метода;

-         технология научно-исследовательской, проектной деятельности;

-         информационно-коммуникативных технологий.

2 Проектная деятельность ГПОУ КМТ

2.1 Проектная деятельность обучающихся техникума

В Федеральных государственных образовательных стандартах среднего профессионального образования отмечено, что образовательными учреждениями должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам и междисциплинарным курсам профессионального цикла к условиям их будущей профессиональной деятельности. Ко времени окончания учебного заведения молодой человек должен быть полностью подготовлен к полноценной продуктивной работе на отведенном ему месте в производственной системе. В то же время он должен быть профессионально мобилен, способен грамотно работать с информацией (собирать факты, анализировать, обобщать их, выдвигать гипотезы, предлагать способы решения проблемы, сопоставлять с аналогичными или альтернативными вариантами решения и т.д.), способен к гибкому изменению деятельности и мышления и в зависимости от динамично меняющейся ситуации, и в плане потребностей рынка рабочей силы.

Конкурентная борьба, характеризующая нынешний рынок труда, определяет высокие требования заказчика и диктует нам, преподавателям, новые подходы к качеству образования, а значит, использованию наиболее эффективных методов проведения занятий, их методическому обеспечению.

Необходим поиск инновационных педагогических технологий: отход от «классического» формирования знаний, умений, навыков и переход к идеологии развития на основе личностно ориентированной модели образования, исследовательские, творческие методы обучения играют ведущую роль в подготовке конкурентоспособного специалиста. 

В техникуме определены основные направления по созданию организационно-педагогических условий для развития у обучающихся и преподавателей первоначальных навыков творческой деятельности, исследовательской и экспериментальной работы.

Совместная исследовательская деятельность обучающихся и преподавателей, обсуждение и публикация статей формируют чувство коллективизма, положительно влияют на воспитание социальных норм поведения, формируют готовность к творчеству.

Преподаватель ставит перед обучающимся проблемную задачу как руководитель, оценивает уровень его развития и способности к очередному этапу исследования как эксперт-аналитик, организует деятельность обучающегося как менеджер. Соответственно, постоянно меняются позиции самого обучающегося. В результате деятельность преподавателя скорее напоминает деятельность по сопровождению индивидуальных образовательных траекторий.

Метод проектов соединяет теоретические знания с практическим опытом, что соответствует требованиям образовательных стандартов.

В основе метода проектов лежит развитие критического мышления обучающихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, анализировать полученную информацию, самостоятельно выдвигать гипотезы, принимать решения, а также формирование навыков познавательной, исследовательской, творческой деятельности. 

Метод проектов называют технологией четвёртого поколения, реализующей системно-деятельностный подход в обучении. По своей дидактической сущности он нацелен на формирование способностей, обладая которыми, обучающийся оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что «проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора».

Обучающийся имеет право выбора из довольно обширного набора видов проектной деятельности.. Виды проектов можно подраздельть на следующие:

1.                     Исследовательские проекты имеют структуру, приближённую к научным исследованиям. Они предполагают выдвижение гипотез, использование исследовательских методов, проведение экспериментов и т.п. Такие исследовательские проекты могут быть посвящены экологическим проблемам, выявлению закономерностей исторического процесса, анализу социально-экономических проблем и т.п.;

2.                     Практико-ориентированные проекты обязательно предполагают практический «выход». Здесь важна не только хорошо продуманная структура проекта, но и хорошая организация работы по представлению полученных результатов, возможных способов их внедрения в практику, а также организация внешней оценки проекта (как правило, такие проекты удовлетворяют конкретный заказ);

3.                     Информационные проекты призваны научить обучающихся добывать из разных источников и анализировать информацию, обрабатывать и представлять её, а иногда публиковать информацию посредством Интернета. Такие проекты могут быть выполнены на любом материале;

4.                     Телекоммуникационные проекты. Под таким проектом предлагают понимать совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность обучающихся-партнеров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющей общую проблему, цель, согласованные методы и способы деятельности, направленную на обмен информации между жителями разных стран.

Обучающимся важно в самом начале пояснить, какой возможный продукт может быть создан в итоге проекта (т.е. каков итог проектной деятельности). Примерный перечень может быть следующим:

-      реферат, доклад, сообщение по теме проекта на научно-практическую конференцию, в ходе предметной недели;

-      представление репортажа, компьютерной презентации (буклета, листовки), выполненной силами обучающихся;

-      подготовка словарно-справочных материалов по конкретной теме учебной дисциплины, профессии или междисциплинарной проблеме;

-      разработка учебных материалов обучающихся по какой-либо теме;

-      представление диагностических заданий для организации теоретического этапа конкурса профессионального мастерства обучающихся;

-      разработка и апробация методических рекомендаций для обучающихся по изучению (решению) какой-либо проблемы;

-      оформление альбома (стенда и пр.) с материалами по какому-либо междисциплинарному курса и учебной дисциплины, краеведению своего региона или по истории базового предприятия, населённого пункта, учебного заведения и т.п.;

-      создание (издание, выпуск сигнального экземпляра), техникумовского журнала, газеты, подготовка сценария спортивного, культурного мероприятия, праздника и т.п.);

-      создание информационного сайта учреждения профессионального образования в Интернете по какой-либо проблеме;

-      изготовление какого-либо материального объекта (тренажера, действующей модели и т.п.), имеющего практическую (или эстетическую) ценность и т.п.;

-      разработка идеи и (или) бизнес-плана по созданию малого предприятия, организации, которая может осуществлять известную обучающимся деятельность (по изучаемой профессии, оказанию услуг населению и своим же товарищам и т.п.);

-      разработка программы (плана) действий в рамках конкретной деятельности (по исправлению или ликвидации каких-либо негативных явлений, профилактике вредных привычек и т.п.);

-      подготовка и проведение акции (профориентационной – для школьников 9-х–11-х классов; по борьбе с курением - для обучающихся учреждения профессионального образования; акции протеста против выбросов вредных веществ в атмосферу и т.п.) и необходимых материалов к ней;

-      обоснование конкретной законодательной инициативы, вносимой на обсуждение в местный орган власти и т.п.

Работа над оформлением любого проекта предполагает, определённую структуру:

1. Обоснование выбора темы проекта и его актуальности, цели проекта, из которой вытекают задачи. Иногда необходимо сформулировать предположение (гипотезу), которая будет проверяться в ходе проекта, описать условия проведения проекта в жизнь, перечислить этапы реализации проекта, дать детальное описание предполагаемого результата проекта и т.д.

2. Описание изученности проблемы (история вопроса), традиционные способы решения проблемы (если они известны) и пр.

3. Авторская версия решения проблемы проекта, ее реализация, результаты проекта. Возможно представление приложений в виде рисунков, эскизов, схем, таблиц, графиков и пр.

4. Выводы по проекту. При характеристике полученного продукта проекта должно быть показано достижение практического результата.

Важно отметить, что проектная деятельность предполагает применение разных, но взаимосвязанных педагогических технологий, в первую очередь «технологий компетентностно-ориентированного подхода» (обучение исследованию, дебаты, формирование критического мышления и т.п.).

Обучающиеся ГПОУ КМТ совместно с педагогами и методистами за период с 2017-2019 гг. разработали проекты технической, социальной направленности и приняли участие в конкурсах и НПК, некоторые из них отражены ниже:

- Всероссийский конкурс научных, методических и творческих работ по социальной экологии,  2017 г., Диплом, III место;

- Областной конкурс «Молодо-зелено»,  2017,2019 гг. Дипломы участника, 2018 г. Диплом Лауреата;

- Международный студенческий конкурс научно-технических работ и проектов «Техноноватор», ГБОУ КИТ, 2017 г. Дипломы II, III степени, 2019 г. Диплом I степени;

- Всероссийский конкурс «Экологический марафон», 2017 г., Диплом I место;

- Областной конкурс «Профессия, которую я выбираю», Почетная грамота 3 место;

- Фестиваль творческих идей «Трамплин возможностей», 2017,2018 гг, Дипломы I степени, Диплом лауреата;

- Областной конкурс «Наше наследие», 2017 г. Диплом;

- Всероссийский педагогический конкурс «РИ «Педлидер», 2019 г. Дипломы;

- Областной конкурс исследовательских работ среди представителей поисковых объединений Кемеровской области «Они сражались за Родину» в номинации «Реферат, исследовательская работа», Диплом I степени;

- Всероссийский конкурс волонтерских инициатив «Доброволец России»,2018,2019 гг., сертификаты;

- Международная научная конференция «Инновации в технологиях и образовании» 2017,2018,2019 гг, Дипломы;

-Региональная студенческая  научно – практическая конференция «Открытый мир», 2017,2019 гг., Дипломы;

- Областная  учебно-практическая студенческая конференция  «Я профессионал», 2018,2019 гг., сертификаты;

- Всероссийская НПК «Инновационное развитие железнодорожного транспорта», 2018 г., сертификат;

- Областная НПК «Молодежное движение в России XX – XXI вв. Исторический опыт. Проблемы и перспективы», сборник.

Участие обучающихся в конкурсах и НПК подтверждено наградными документами  (Приложение Б).

2.2 Проектная деятельность в работе педагогического

коллектива ГПОУ КМТ

Современное общество и условия жизни ставят перед педагогическим сообществом новые требования, где педагог является ключевой фигурой в системе образования, выступает не просто в роли человека-транслятора готовых знаний, умений и навыков, но и способствует развитию творческого, индивидуального отношения каждого обучающегося к себе и к собственной жизни.

Методической службе техникума необходимо осмыслить положительные результаты работы педагога, а педагогу - свою деятельность, выявить наиболее интересные формы и методы работы педагога и разрабатывать их в дальнейшем, выяснить мнение членов педагогического коллектива о ценности и значимости творческих поисков педагога, оказать помощь в распространении опыта, дать рекомендации, предложения по разработке, теоретическому осмыслению и дальнейшему совершенствованию имеющегося положительного опыта в его работе.

Любой педагогический коллектив разнороден по возрасту, педагогическому опыту, профессионализму. Поэтому в методической работе используются разноуровневые подходы, что дает возможность осуществлять методическое сопровождение дифференцировано, и это весьма важно для эффективного профессионального развития и активное участие педагогов в научно-методической работе.

Преподавателю, для достижения уровня педагога-профессионала необходим постоянный рост, как творческий, так и личностный. Развитие творческого нестандартного педагога осуществимо только при условии самоосуществления и самореализации, достижения им профессионализма педагогического мастерства, творческого долголетия и если педагог сам будет постоянно стремиться к постоянному познанию новшеств.

Педагогические работники ГПОУ КМТ при непосредственном  взаимодействии с сотрудниками методического кабинета разработали проекты технической, социальной направленности и приняли участие в конкурсах, некоторые из них представлены ниже:

- Международный конкурс педагогического мастерства «Ступени мастерства», 2017,2018,2019 гг., Дипломы, сертификаты;

- Областной конкурс «Преподаватель года», 2017 г. Диплом лауреата;

- Областной конкурс «Развитие XXI век», 2018,2019 г. Дипломы;

- Областной конкурс «Лучшая методическая служба профессиональной образовательной организации», 2018 г. Диплом лауреата;

- Всероссийский конкурс достижений профессионаольного воспитания в ОО СПО «Лучший проект модели профессионального воспитания», 2018 г., сертификат;

- XVI Всероссийский конкурс молодежных авторских проектов в сфере образования, направленных на социально-экономическое развитие российских территорий, «Моя страна-моя Россия», 2019 г., сертификат;

- Всероссийский конкурс внедрения профессиональных стандартов в деятельность организаций, 2018 г. Диплом;

- Конкурс по предоставлению в 2020 году грантов из федерального бюджета в форме субсидий юридическим лицам в рамках реализации мероприятия «Государственная поддержка профессиональных образовательных организаций в целях обеспечения соответствия их материально-технической базы современным требованиям».

Участие педагогов в конкурсах подтверждено наградными документами  (Приложение В).

3 Опыт реализации грантового проекта по обновлению

материально-технической базы мастерских

3.1 Участие в конкурсе по обновлению материально-технической базы мастерских

В сентябре 2019 года ГПОУ КМТ приступил к реализации проекта по обеспечению соответствия материально-технической базы образовательной организации, реализующей образовательные программы среднего профессионального образования, современным требованиям. В рамках реализации мероприятия «Государственная поддержка профессиональных образовательных организаций в целях обеспечения соответствия их материально-технической базы современным требованиям» федерального проекта «Молодые профессионалы» (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» национального проекта «Образование» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования».

Целью участия в данном конкурсе является - создание на базе техникума условий для качественной подготовки кадров по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям среднего профессионального образования в соответствии с международными стандартами и передовыми технологиями для стратегических и конкурентоспособных отраслей экономики субъекта Российской Федерации Кемеровская область.

В соответствии с поставленной целью выделены задачи по направлениям работ:

1. Обновление и модернизация материально-технической базы техникума, для подготовки кадров по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям среднего профессионального образования в соответствии с международными стандартами и передовыми технологиями в сфере промышленных и инженерных технологий.

2. Внедрение техникумом современных технологий оценки качества подготовки выпускников основных профессиональных образовательных программ, программ профессионального обучения и дополнительных образовательных программ на основе демонстрационного экзамена, в том числе по методике Ворлдскиллс.

3. Расширение образовательного пространства посредством применения дистанционного обучения.

4. Расширение перечня и реализация актуальных программ профессионального обучения и дополнительного образования в техникуме, в том числе по востребованным, новым и перспективным профессиям и специальностям и в соответствии с приоритетами, обозначенными в Стратегии социально-экономического развития Кемеровской области и в Стратегии социально-экономического развития Беловского городского округа до 2036 года.

5. Реализация техникумом программ дополнительного развивающего обучения, способствующего  ранней профориентации детей.

Выбранное для реализации проекта направление создания мастерских: лот № 5 Промышленные и инженерные технологии и приоритетная группа компетенций: Сварочные технологии, Интернет вещей, Интеллектуальные системы учета электроэнергии, Обслуживание и ремонт оборудования релейной и защитной автоматики, Аппаратура железнодорожной автоматики и телемеханики.

Обоснование выбора направления создания мастерских и приоритетной группы компетенций: Группа профессий и специальностей входящих в лот №5 соответствует, приоритетным направлениям развития экономики страны и региона, поскольку включает профессию ТОП-50 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)) и специальности из числа актуализированных ФГОС СПО 13.01.03 Электроснабжение (по отраслям), 27.02.03 Автоматика и телемеханика на транспорте (железнодорожном транспорте).

Обновление и модернизация материально-технической базы техникума будет способствовать достижению поставленной правительством страны задачи в рамках Приоритетного проекта «Подготовка высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров с учетом современных стандартов и передовых технологий» («Рабочие кадры для передовых технологий»), направленного на увеличение к «концу 2020 года до 50 тыс. человек численности выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего профессионального образования, продемонстрировавших уровень подготовки, соответствующий стандартам Ворлдскиллс».

Помимо этого, выбранная группа соответствует приоритетным направлениям, заявленным в Стратегии социально-экономического развития Беловского городского округа до 2035 г. утвержденной решением Совета народных депутатов БГО от 25 октября 2018 г. № 2/2-н.

По результатам анализа требований ФГОС СПО, примерных основных образовательных программ, стандартов Ворлдскиллс, профессиональных и отраслевых стандартов для обучения по названным специальностям и профессиям необходимо материально-техническое оснащение учебных аудиторий, мастерских и лабораторий оборудованием, техническими средствами обучения, материалами, электронными учебно-методическими разработками учитывающими требования международных стандартов.

Помимо достижения основных показателей проекта, касающихся обновления и модернизации материально-технической базы техникума ГПОУ КМТ будет осуществлять, апробировать и реализовывать следующее:

·       применять новые элементы, методы, средства обучения и контроля при подготовке кадров по ФГОС СПО ТОП-50 и актуализированным ФГОС СПО;

·       организовывать и проводить процедуры оценки сформированности профессиональных компетенций, в том числе и через включение демонстрационного экзамена при проведении государственной итоговой аттестации;

·       расширять перечень актуальных программ профессионального обучения и профессиональной переподготовки кадров, в том числе и для людей предпенсионного возраста;

·       расширять сферу образовательных услуг посредствам применения дистанционного обучения на платформе Moodle;

·       реализовывать программы дополнительного развивающего обучения способствующие привлечению подростков к техническому творчеству, формированию основ инженерного мышления и созданию условий для раннего профессионального самоопределения;

·       применять новые механизмы развития сетевого взаимодействия с образовательными организациями разных уровней (СОШ, ВУЗами, ПОО, учреждения дополнительного образования) и организациями-работодателями в Кемеровской области;

·       осуществлять информационную поддержку по реализации проекта посредствам информационных стендов и  официального сайта техникума.

Успешное участие в федеральном конкурсе по развитию учебно-материальной базы, будет способствовать выполнению всех заложенных в Программу модернизации индикаторов и реализации намеченных планов развития образовательной организации.

3.2 Этапы реализации проекта по обновлению

материально-технической базы мастерских

График поэтапной реализации проекта можно представить следующим образом:

1.       01.2020-03.2020 - ремонт помещений под размещение нового учебно-лабораторного и учебно-производственного оборудования мастерских. Прокладка кабельных сетей.

2.       01.2020-01.2021 - закупка учебно-лабораторного оборудования (закупка компьютеров, серверов, сетевого оборудования, ИБП принтеров).

3.       01.2020-01.2021 - закупка учебно-производственного оборудования, мебели,  инвентаря, расходных материалов (закупка компьютеров, серверов, сетевого оборудования, ИБП принтеров).

4.       04.2020-01.2021 - монтаж учебно-лабораторного и учебно-производственного оборудования, мебели.

5.       01.2020-01.2021 - повышение квалификации руководящих и педагогических кадров (прохождение курсов повышения квалификации и сертификация).

6.       01.2020-08.2020 - приобретение и разработка программного и методического обеспечения (закупка ПО общего и профессионального назначения: MS Windows, MS Office, MS Visio, 1С: Препдприятие, СПС Гарант, Adobe CC).

7.       01.2020-08.2020 - внедрение современных технологий электронного обучения и ДОТ (разработка, апробация программ, контрольно-оценочных средств, методических пособий, материалов, в том числе с использованием ДОТ и электронного обучения для работы с закупленным оборудованием).

8.       01.2020-08.2020 - расширение портфеля актуальных программ профессионального обучения и дополнительного  образования (в том числе с применением электронного обучения и ДОТ).

9.       01.2020-08.2020 - разработка и реализация программ дополнительной профессиональной переподготовки педагогических кадров и мастеров производственного обучения по внедрению современных программ и технологий обучения (разработка программ повышения квалификации, профпереподготовки педагогических кадров. Методическая и консультационная поддержка ПОО).

10.   04.2020-01.2021 - оборудование зон экспертов, участников образовательного процесса (комната главного эксперта, экспертов, участников, брифинг-зона).

3.3 Результаты реализации проекта по обновлению материально-технической базы мастерских

Итоги реализации проекта отражены в таблице в виде показателя и его количественного значения, характеризующего плановое значение на конец 2020 года.

Расширение портфеля программ профессионального обучения и ДПО по заявленной области подготовки	Плановое значение показателя на конец 2020 года
Количество новых программ профессионального обучения (для лиц, не имеющих ПО), включая программы профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки, разработанных с учетом закупленного оборудования, ед.	14
Количество новых программ ДПО (для лиц, имеющих СПО или ВО), разработанных с учетом закупленного оборудования, ед.	16
Развитие материально-технической базы ГПОУ КМТ:
Количество мастерских, созданных в ГПОУ КМТ, ед.	5
Количество новых оборудованных рабочих мест, созданных в ГПОУ КМТ, ед.	32
Количество внедренных в учебный процесс единиц современного оборудования, ед.	134
Количество внедренных в учебный процесс единиц оборудования, поддерживающего  технологии  электронного обучения и ДОТ, ед.	40
Площадь отремонтированных учебных помещений, кв.м.	400
Распространение инновационных технологий и методик обучения:
Количество разработанных программ модулей, дисциплин по профессиям/ специальностям, входящим в заявленное направление создания мастерских, предусматривающих использование электронного обучения, ДОТ, ед.	8
Количество разработанных программ модулей, дисциплин по профессиям/ специальностям, входящим в заявленное направление создания мастерских, предусматривающих проведение демонстрационного экзамена, ед.	3
Количество разработанных программ профессионального обучения, ДПО по компетенциям, входящим в приоритетную группу, предусматривающих использование электронного обучения, ДОТ, ед.	5
Количество разработанных программ профессионального обучения, ДПО по компетенциям, входящим в приоритетную группу, предусматривающих проведение демонстрационного экзамена, ед.	3
Численность выпускников ГПОУ КМТ, обучавшихся по профессиям/ специальностям, входящим в заявленное направление создания мастерских, и в рамках итоговой аттестации принявших участие в демонстрационном экзамене на оборудовании, закупленном для оснащения мастерских, чел.	75
Численность выпускников других организаций субъекта Российской Федерации, обучавшихся по профессиям/специальностям, входящим в заявленное направление создания мастерских, и в рамках итоговой аттестации принявших участие в демонстрационном экзамене на оборудовании, закупленном для оснащения мастерских	36
Численность выпускников ГПОУ КМТ, обучавшихся по профессиям/ специальностям, входящим в заявленное направление создания мастерских, в рамках итоговой аттестации успешно сдавших демонстрационный экзамен на оборудовании, закупленном для оснащения мастерских, чел.	75
Влияние планируемых результатов проекта на развитие образовательной среды СПО в субъекте Российской Федерации:
Количество новых программ повышения квалификации для педагогических работников сторонних образовательных организаций, по внедрению современных программ и технологий обучения, разработанных с учетом закупленного оборудования, ед.	5
Количество педагогических работников сторонних организаций, прошедших повышения квалификации по разработанным программам повышения квалификации с использованием  электронного обучения, ДОТ, чел.	30
Количество педагогических работников, реализующих образовательные программы с использованием оборудования мастерских, прошедших повышение квалификации по программам, основанным на опыте Союза Ворлдскиллс, чел.	25
Численность граждан Российской Федерации, за исключением студентов, прошедших обучение на базе мастерских, чел.	120
Количество штатных сотрудников организации, имеющих свидетельство эксперта с правом оценки демонстрационного экзамена по компетенциям, соответствующим профилям мастерских, %.	15

Заключение

Методическая работа техникума ориентирована на достижение и поддержание высокого качества учебно-воспитательного процесса, содействует развитию навыков педагогического анализа, теоретических и экспериментальных исследований, органично соединяется с повседневной практикой педагога.

Четко организованная, структурированная методическая работа  техникума гарантирует успешность реализации методических программ, слаженность в работе над проектами, способствует повышению профессионализма педагога и, как следствие, росту качества подготовки выпускников.

Участие обучающихся в конкурсах, НПК поддерживает и развивает интерес к обучению, что само по себе очень ценно, и к тому же стимулирует активность, инициативность, самостоятельность при подготовке, позволяет сравнить уровень своих знаний с другими.

Занимаясь научно-исследовательской деятельностью, участвуя в конкурсах, чемпионатах, педагог, через познание нового, повышает не только профессиональное мастерство, но и развивает творческий потенциал.

Для качественной подготовки кадров по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям СПО в соответствии с международными стандартами и передовыми технологиями, методическая служба техникума совместно с педагогами, разработала проект для участия в конкурсе по обновлению материально-технической базы. В случае успешной реализации данного проекта, его результаты, несомненно, найдут отражение в совершенствовании образовательно-воспитательного процесса и положительно повлияют на качество подготовки выпускников.

Список использованных источников

Нормативная литература:

1.            Российская Федерация. Законы. Об образовании: Федеральный Закон № 273-ФЗ : утвержден 29 декабря 2012 года [принят Государственной думой 21 декабря 2012 года : одобрен Советом Федерации
26 декабря 2012 года]. - КонсультантПлюс. – [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174 (дата обращения: 02.10.2019). – Текст : электронный.

2.            Концепция долгосрочного социально-экономического развития российской федерации на период до 2020 года № 1662-р : утверждена распоряжением правительства РФ от 17 ноября 2008 г. - КонсультантПлюс. – [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134/28c7f9e359e8af09d7244d8033c66928fa27e527 (дата обращения: 07.10.2019). – Текст : электронный.

1.3.     Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального обучения» № 608н : утвержденный приказом Минсоцтруда РФ от 8 сентября 2015 года. – КонсультантПлюс. – [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_186851 (дата обращения: 02.10.2019). – Текст : электронный.

4.            Российская Федерация. Приказ Министерства образования и науки РФ. Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность № 276 : утвержден 7 апреля 2014 года. – КонсультантПлюс. – [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_163666 (дата обращения: 09.10.2019). – Текст : электронный.

5.            Российская Федерация. Письмо Министерства образования и науки РФ. О направлении регламента проведения аттестации педагогических работников № АК-4220/06 : от 23 декабря 2014 года. – Система ГАРАНТ. – [Электронный ресурс] URL: https://base.garant.ru/70970972 (дата обращения: 09.10.2019). – Текст : электронный.

6.            Российская Федерация. Совместное письмо Министерства образования и науки РФ и Общероссийского Профсоюза образования. О реализации права педагогических работников на дополнительное профессиональное образование № 08-415/124 : от 23 марта 2015 года. – КонсультантПлюс. – [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_178794 (дата обращения: 09.10.2019). – Текст : электронный.

7.            Российская Федерация. Письмо Министерства образования и науки РФ. О дополнительном профессиональном образовании № 06-735  : от 9 октября 2013 года. – КонсультантПлюс. – [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_153651 (дата обращения: 09.10.2019). – Текст : электронный.

Основные источники:

1.            Методическое обеспечение учебного процесса в профессиональном образовательном учреждении [Текст]: уч. - метод.пособие / Л.Н. Вавилова, М.А. Гуляева. – Кемерово: ГБУ ДПО «КРИРПО», 2018. – 190 с. – (Региональная методическая служба). – Текст : непосредственный.

2.            Аттестационный портфолио педагогического работника профессиональной образовательной организации [Текст]: метод. Рекомендации / Н.В. Зениткина. – Кемерово: ГБУ ДПО «КРИРПО», 2018. – 138 с. – Текст : непосредственный.

3.            Проектная деятельность как способ развития личности студентов и их профессиональной подготовки [Электронный ресурс]: методические указания / — Электрон. текстовые данные.— Нижний Новгород: Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, ЭБС АСВ, 2015.— 32 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/54955.html.— ЭБС «IPRbooks» (дата обращения: 14.10.2019). – Текст : электронный.

4.            Михалкина Е.В. Организация проектной деятельности [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Михалкина Е.В., Никитаева А.Ю., Косолапова Н.А. — Электрон. текстовые данные.— Ростов-на-Дону: Издательство Южного федерального университета, 2016.— 146 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/78685.html.— ЭБС «IPRbooks» (дата обращения: 14.10.2019). – Текст : электронный.

5.            Фоминых И.В. Роль учебно–методического комплекса в обеспечении качества образования [Текст]: Фоминых И.В.//Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Междунар.науч.конф. (г.Санкт-Петербург, декабрь 2014г.). – Санкт-Петербург: Заневская площадь, 2014. – с.307-309. – Текст : непосредственный.

Дополнительные источники:

1.            Троцкая О.А. Инновационные подходы в деятельности методиста профессионального образования [Текст]: уч.пособие / О.А. Троцкая // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки – 2015, № 1. – с. 267 – 271. – Текст : непосредственный.

2.            Терелецкая Н.В. Научно-методическое обеспечение введения ФГОС в образовательный процесс колледжа [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.ntk.rus52.ru/metodsluzhba3.html. (дата обращения: 10.10.2019). – Текст : электронный.

Периодическая литература:

1.            Научно–методический журнал «Методист» - 2019. - № 8. – Издательский дом методист. – [Электронный ресурс] URL: http://metobraz.ru/magazin/product/metodist08-19 (дата обращения: 14.10.2019). – Текст : электронный.

2.            Журнал «Образование. Карьера. Общество» - 2019. - № 1(60), 2 (61) . – Научная электронная библиотека «КиберЛенинка». – [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/journal/n/obrazovanie-kariera-obschestvo (дата обращения: 14.10.2019). – Текст : электронный.

Интернет-ресурсы:

1.            Роспотребнадзор - Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.rospotrebnadzor.ru

2.            economicus.ru – учебно-методические материалы для изучающих экономику; подборка словарей, энциклопедий, справочников.

Приложение А Договор о сотрудничестве

Приложение Б Наградные документы обучающихся

Приложение В Наградные документы педагогических работников техникума