Организационно-методическое сопровождение в процессе подготовки к конкурсу "Воспитатель года"

• 1 слайд

  Организационно-методическое сопровождение
  в процессе подготовки к профессиональному конкурсу
  «Воспитатель года России»
  
  Носова Ольга Михайловна,
  старший воспитатель
  Муниципального казенного
  дошкольного образовательного учреждения
  «Детский сад № 18 «Алёнка»
  
  ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
  АДМИНИСТРАЦИИ КУРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
  

• 2 слайд

  Структура организации деятельности по подготовке и участию педагогов в конкурсах педагогического мастерства.
  
  I Этап. Информационно-аналитический. Методическое сопровождение педагогов в подготовке к конкурсу.
  II Этап. Научно-методическое сопровождение участников конкурса.
  III Этап. Постконкурсный. Анализ эффективности проведения.
  
  

• 3 слайд

  Мастер-класс
  «Исследовательская деятельность дошкольников»
  «Нетрадиционная техника изготовления поделок методом торцевания»
  «Использование дидактических кукол для формирования интегративных качеств ребёнка».
  «Развивающие игры в детском саду»
  «Сторителлинг, или необычные истории об обычном»
  

• 4 слайд

  Структура организации деятельности по подготовке и участию педагогов в конкурсах педагогического мастерства.
  
  I Этап. Информационно-аналитический. Методическое сопровождение педагогов в подготовке к конкурсу.
  II Этап. Научно-методическое сопровождение участников конкурса.
  III Этап. Постконкурсный. Анализ эффективности проведения.
  
  

• 5 слайд

  Мотивы развития педагогического мастерства
  Стремление к профессиональному росту.
  Удовлетворение от проделанной работы.
  Отношение со стороны коллег.
  Осознание общественной значимости своего труда.
  Уважение со стороны руководства.
  Стремление проявить себя.
  
  

• 6 слайд

  Источники
  https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2019/01/23/sistema-podgotovki-konkursantov-k-uchastiyu-v-konkurse-pedagog
  http://stavminobr.ru/uploads/stavminobr/Отдел%20общего%20образования/2021/01/13/1622-пр.pdf
  https://imc-tat.edusite.ru/images/logo_vospitatel_goda.png эмблема
  https://okolo3d.ru/downloadedTextures/newspaper/texture_newspaper_1.jpg фон
  
  

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ КУРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА

СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

Организационно-методическое сопровождение

в процессе подготовки к  профессиональному конкурсу

«Воспитатель года России»

Выступление на инструктивно-методическом семинаре по подготовке  участников к муниципальному  этапу Всероссийского конкурса  «Воспитатель года России - 2021»

Носова Ольга Михайловна,

старший воспитатель

Муниципального казенного

дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 18 «Алёнка»

ст. Курская

февраль 2021

(слайд 1) Опыт показывает, что конкурс педагогического мастерства — это испытание не только для конкурсанта, но и для заинтересованных в профессиональном росте конкурсанта людей: заведующего, старшего воспитателя, коллег, заинтересованных в имидже учреждения. Не зря существует мнение, что за лицом педагога видно лицо образовательного учреждения.

Как бывший участник конкурса профессионального мастерства скажу, что без должной помощи подготовиться очень трудно.

Подготовка к конкурсу начинается задолго до самого конкурса. Известно, что  конкурс – не только испытание для педагога, но и публичная форма повышения квалификации, в результате которой повышается профессионализм педагога. Важна мотивация на профессиональное самосовершенствование, самостоятельность убеждений, активность, готовность к действию и реализации своих идей. И первоначальная задача  администрации  найти этого человека, который имеет желание, возможности, знания и опыт выступить на конкурсе педмастерства.

Сам процесс подготовки, участия в конкурсе и методического сопровождения конкурсанта можно разделить на 3 этапа. (слайд 2)

Необходимо грамотно оформлять необходимые материалы, документы, видео. Ведь именно по ним будет формироваться первоначальное представление о вас как о конкурсанте. А первое впечатление всегда очень значимо. С этого момента и начинается 1 этап.

Определение направления и темы предоставляемого опыта. На мой взгляд, это самый важный этап. От того, что вы выберете и как сформулируете, будут зависеть два наиболее важных мероприятия – занятие с детьми и мастер-класс. Тему педагог выбирает такую, которую что он считает нужным показать и чем считает нужным поделиться. Но важно помнить, что тема должна быть достаточно актуальной, интересной,  имеющий потенциал для дальнейшего изучения, интересной детям, «наглядной», актуальной, понятной и близкой педагогу.

В соответствии с темой своего опыта разрабатывается конкурсное мероприятие с детьми, которое является наиболее трудным для конкурсантов. Каждый педагог определяет и выбирает для себя наиболее приемлемые способы организации, методы, средства, которые соответствуют концептуальной основе его деятельности.

Но существуют требования, которые должны быть соблюдены педагогом обязательно:

·     использование новейших достижений науки и практики;

·     установление интегративных связей (взаимосвязь разнообразных видов деятельности, содержания);

·     мотивация и активизация познавательной деятельности детей (методы

 и приемы);

·     логика построения занятия, единая линия содержания;

·     эмоциональный компонент (начало и окончание занятия всегда проводятся на высоком эмоциональном подъеме);

·     связь с жизнью и личным опытом каждого ребенка;

·     развитие умений детей самостоятельно добывать знания и пополнять их объем;

·     темп и ритм занятия должны быть оптимальными, действия педагога и детей – завершенными;

·     необходим полный контакт во взаимодействии педагога и воспитанников, должны соблюдаться педагогический такт и оптимизм;

·     должна доминировать атмосфера доброжелательности и активной творческой деятельности;

·     по возможности следует менять виды деятельности детей, оптимально сочетать различные методы и приемы обучения;

·     педагог должен обеспечить активное участие каждого ребенка в образовательной деятельности, используя дифференцированный и индивидуальный подходы.

Занятие, которое приготовил конкурсант, необходимо проработать, просчитывая каждый этап поминутно. Как делали мы? Первоначально занятие просматривала только администрация, вносили какие – либо изменения. Далее приглашались   коллеги, активные педагоги и опять проводилось мероприятие. Опираясь на «взгляд со стороны», можно увидеть неточности, погрешности.

Значительную трудность представляет для конкурсанта мастер-класс. В педагогической литературе существует несколько десятков определений понятия «мастер-класс». Вот одно из них: «Мастер-класс – это главное средство передачи концептуально новой идеи своей (авторской) педагогической системы».(слайд 3)

Следует обратить внимание на то, что в технологии проведения мастер-

класса главное – не освоить и сообщить информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология. Передать продуктивные способы работы – одна из важнейших задач для мастера.

Во взаимоотношениях с коллегами мастер должен применять определенный стиль, проявляя личностные качества: коммуникативность, общекультурное развитие, интеллигентность, взгляды, убеждения, мировоззрение, характер, волю, темперамент и др.

Большим плюсом будет, если материал, который вы представите, будет авторским или адаптированным для дошкольного возраста, для определенного контингента детей. Возможно, вы применяете прием без изменений, но взят он из совершенно другой области и до вас его в этой области никто никогда не использовал. Конечно же, должна быть обязательно теоретическая научная основа, в крайнем случае, какое-то положение, методические рекомендации известных авторов. Неплохо, если одним или двумя предложениями вы покажете, кто и что делал в этом же направлении до вас.

Любой мастер-класс подразумевает активное участие всех присутствующих. И порой это является самым сложным в организации мастер- класса. Будет неплохо, если вы время от времени будете «бросать» в зал какие-то открытые вопросы, которые подразумевают не один ответ, т. е. что-то вроде мозгового штурма. Участие в мастер-классе не должно быть только в роли детей. Все-таки идеальный мастер-класс должен подразумевать хотя бы небольшое участие взрослых в роли взрослых, т. е. в роли специалистов или воспитателей-педагогов.

Полезно при подготовке этого испытания предварительно просмотреть на интернет-ресурсах выступления на Всероссийском, региональном конкурсе предыдущих лет. С помощью этих просмотров появляется собственная идея мастер-класса. Далее в группе решается, придумывается и складывается модель мастер-класса. На этом этапе подготовки уместны мозговой штурм, тренинг, моделирование ситуаций. Мастер-класс также «прогоняется» несколько раз: предлагается к просмотру всему коллективу (группам). В процессе просмотра вносятся изменения, корректируется содержание, речь конкурсанта, хронометраж.

Необходимо обращать внимание на темп речи, грамотность, жесты, на то, как стоит конкурсант, его одежду и прическу, зрелищность того или иного приема.

(слайд 4) II этап – методическое сопровождение участника конкурса на самом конкурсе. На данном этапе предусматривается индивидуальное консультирование конкурсанта по вопросам современного образования, требований к выполнению различных конкурсных заданий. На данном этапе важно оказать конкурсанту теоретическую помощь и психологическую поддержку.

III этап – методическое сопровождение конкурсантов в постконкурсный период с целью дальнейшего развития их профессионализма.

(слайд 5) Конкурс предоставляет участникам широкие возможности для обмена опытом, а достижения его победителей становятся лучшими ориентирами модернизации системы дошкольного образования страны. Но любой конкурс – это все-таки игра. Несомненно, сложная, профессиональная, но игра, в которой побеждают не все. Игра, в которой успех зависит от многих случайностей. И даже победа – это такая же закономерность, как случайность. А проигрыш часто открывает таланты, если воспринимать его как точку роста. Поэтому стоит воспринимать конкурс как захватывающую игру не соперников, а коллег и соратников, ведь каждый из участников уже победитель. Он – гордость педагогического коллектива, который представляет. Но главное – им гордятся юные воспитанники, потому что их наставник принимает участие в таком интересном конкурсе, а какое количество баллов он набрал – для них совсем неважно!

https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2019/01/23/sistema-podgotovki-konkursantov-k-uchastiyu-v-konkurse-pedagog

http://stavminobr.ru/uploads/stavminobr/Отдел%20общего%20образования/2021/01/13/1622-пр.pdf

Краткое описание документа:

Опыт показывает, что конкурс педагогического мастерства — это испытание не только для конкурсанта, но и для заинтересованных в профессиональном росте конкурсанта людей: заведующего, старшего воспитателя, коллег, заинтересованных в имидже учреждения. Не зря существует мнение, что за лицом педагога видно лицо образовательного учреждения.Как бывший участник конкурса профессионального мастерства скажу, что без должной помощи подготовиться очень трудно.Подготовка к конкурсу начинается задолго до самого конкурса. Известно, что конкурс – не только испытание для педагога, но и публичная форма повышения квалификации, в результате которой повышается профессионализм педагога. Важна мотивация на профессиональное самосовершенствование, самостоятельность убеждений, активность, готовность к действию и реализации своих идей. И первоначальная задача администрации найти этого человека, который имеет желание, возможности, знания и опыт выступить на конкурсе педмастерства.