УПРАВЛЕНИЕ ПО
ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ И СПОРТА ГОРОДА
СЕВАСТОПОЛЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ
«ЦЕНТР СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ СБОРНЫХ КОМАНД СЕВАСТОПОЛЯ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
«ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА В ДЮСШ»
Инструктор- методист Меркулова Диана Сергеевна
СЕВАСТОПОЛЬ,
2016
СОДЕРЖАНИЕ
Организационно-методическое обеспечение образовательного процесса в
ДЮСШ…………………………………………………….
|
3
|
1.
|
Методическое обеспечение образовательного
пространства.……………………………………………………
|
3
|
2.
|
Инструктивно-методический
отдел.…………………………..
|
4
|
3.
|
Формы методической
деятельности…………………………....
|
5
|
|
Список литературы
……………………………………………...
|
7
|
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА В ДЮСШ
1. Методическое
обеспечение образовательного пространства
На сегодняшний день в образовательном пространстве спортивной школы
сформирована система методической работы с педагогическими кадрами. Руководят
этой работой Педагогический и Методический советы. На постоянной основе
функционируют методические площадки: «Открытый методический модуль», «Центр
непрерывного образования» для инструкторов-методистов и
тренеров-преподавателей. В отделениях по видам спорта детско-юношеской
спортивной школы (ДЮСШ) регулярно проводятся заседания методических
объединений (МО). Тренеры-преподаватели с целью повышения мастерства и
профессиональной компетентности имеют возможность посещать:
- Педагогические
мастерские.
- Мастер-классы и
открытые занятия.
- Проблемные педсоветы.
- Тематические
групповые и индивидуальные консультации.
Реальная возможность придать системе методического
сопровождения тренировочного процесса целостность и оптимальность связана не
только с ее совершенствованием, сколько с применением принципиально новой
модульной системы, которая строится в соответствии с прогнозом целей и четкой
последовательной реализацией задач каждого содержательного блока. Эта система
предусматривает технологичность и вариантность содержания и форм, средств и
методов определения, развития и воспитания способностей спортсменов. Совершенствуя
физические качества спортсменов, модульная система повышает эффективность учебно-тренировочного
процесса. Модуль научно-методического сопровождения спортивной организации
обеспечивает активное включение в управление системой не только директора школы,
его заместителей, инструкторов-методистов и тренеров, но и самих спортсменов.
2.
Инструктивно-методический отдел.
Инструктивно-методический отдел – это непрерывная методическая работа административного
звена и узких специалистов с тренерско-преподавательским составом КДЮСШ, это
информационный и консультативный центр для всех категорий педагогических
работников. Руководит работой инструктивно-методического отдела заместитель
директора по учебно-спортивной работе, если в школе не предусмотрена должность
заместителя директора по методической работе.
Формы работы инструктивно-методического отдела следующие:
- Организация работы с
фондами, каталогами, картотеками, базой данных и периодикой.
- Оказание помощи, как
начинающим тренерам, так и повышающим свое мастерство, в рамках
консультационного центра для педагогов.
- Тематические
выставки методических материалов по запросу.
- Организация и
проведение семинаров, семинаров-практикумов.
- Педагогические
чтения, конференции, проводимые МГОСГИ и др.
- «Круглый стол» по
проблемам дополнительного образования детей в организациях сферы
физической культуры и спорта.
Инструктивно-методический
отдел спортивной школы является структурным подразделением ДЮСШ.
Цель деятельности отдела – оказание методической
помощи тренерам-преподавателям в процессе подготовки спортивного резерва школы;
обеспечение методического сопровождения тренировочного процесса в спортивной
организации.
Задачи:
- накопление и изучение методической
продукции, ее систематизация, хранение и распространение;
- консультации для тренеров-преподавателей
по различным видам педагогической деятельности и воспитательной работы;
- обобщение и распространение передового
педагогического опыта.
Основными функциями работы инструкторов-методистов
этого отдела являются:
- информационно-аналитическая, т.е. сбор
и обработка информации, ведение документации, работа с фондами;
- обучающая, т.е. консультации для
различных категорий педагогических работников, работа постоянно действующих
методический площадок, мониторинг повышения квалификации тренеров и
специалистов, проведение занятий в рамках теоретических семинаров и
семинаров-практикумов, оказание помощи по запросу;
- организационная, т.е. подписка на
периодические издания, работа с библиотечным фондом, организация тематических выставок
и методических смотров;
-
контролирующая, т.е. проверка соответствия программно-методического обеспечения
тренировочного процесса требованиям нормативных документов Минспорта, Минобразования
и науки;
-
пропагандистская, т.е. популяризация видов спорта ДЮСШ, привлечение детей и
подростков к систематическим занятиям физической культурой и спортом,
пропаганда здорового образа жизни (ЗОЖ).
3.
Формы методической деятельности
Для представления о
структурных механизмах и управленческих возможностях в реализации проектируемой
модели методического сопровождения процесса создания обновленной
образовательной системы, познакомимся с формами творческой методической
деятельности. Это, в частности:
- педагогический
(тренерский) совет;
- тематический
методический совет по актуальным вопросам;
- консультационный
пункт при методическом совете;
- методические
объединения отделений, школа начинающего тренера – «ШНТ», школа
педагогического мастерства – «ШПМ»;
- постоянно
действующие и временные творческие группы, создаваемые для оперативного
решения педагогических и методических задач;
- мастер-классы, матчевые
встречи и спортивно-массовые мероприятия, проводимые в ДЮСШ по
единоборствам, в общеобразовательных школах, гимназиях и колледжах
города.
Повышение эффективности и стабильности системы
организационных отношений на всех уровнях методического сопровождения в
тренировочном процессе в современной образовательной организации спортивной
направленности – одна из важнейших задач оптимизации работы спортивной школы.
Следует отметить, что
процесс методического сопровождения тренировочного процесса, однажды созданный
в спортивной организации, не является застывшей системой. Необходимой функцией,
устраняющей факторы дезорганизации, поддерживающей упорядоченность системы,
выступает регулирование и коррекция. Внесение корректив с помощью оперативных
способов, средств и воздействий, в процессе непрерывного сопровождения педагогической
системы, удерживает ее на запрограммированном уровне.
Эффективность процесса методического сопровождения
повышается в том случае, когда каждая функция в системе целостного цикла
стабильно функционирует, т.е. взаимодействует с остальными видами деятельности.
Например, работа по проведению экспертизы, или внутришкольного контроля
превращается в функцию лишь в том случае, если данные экспертизы послужат
основой для функции педагогического анализа, а через нее и для функции
регулирования и коррекции деятельности.
Нельзя давать возможность внутренним и внешним воздействиям
изменить действующую систему методической работы в спортивной организации так,
чтобы она утратила свои основные системные признаки. Но, в то же время перевод
системы методической работы в новое состояние потребует изменения, дальнейшего
развития этих признаков в сторону их совершенствования, он осуществляется с
учетом современных задач.
Личностно-ориентированный подход в этих процессах играет
особую роль. Невозможна коррекция без установления причин, вызывающих
отклонения в ожидаемых, проектируемых результатах. Признаками таких отклонений
могут быть необоснованно составленные планы и ошибки в них, слабость прогнозов,
отсутствие нужной и своевременной информации, ошибки в принятых решениях,
плохое исполнение, недостатки внутришкольного контроля и некорректная оценка
конечных результатов.
Конечной целью рационализации и совершенствования методического
модуля спортивной организации в учебно-тренировочном процессе является высокий
уровень управления. Эффективное использование потенциала
тренерско-преподавательского состава и профильных специалистов дополнительного
образования, вскрытие имеющихся резервов, повышение результативности
спортивно-массовой и соревновательной деятельности способствует подготовке
спортивного резерва.
На современном этапе функционирования методического модуля важным является
сопровождение
экспериментальной деятельности в области физической культуры и спорта,
внедрение федеральных стандартов спортивной подготовки (ФССП), мониторинг
деятельности спортивных организаций, повышение профессиональной компетенции тренеров
и специалистов, осуществляющих тренировочный процесс.
За
организационно-методическим обеспечением педагогической деятельности спортивных
организаций – будущее. Именно, благодаря ему мы сможем поднять на новый, более
высокий уровень качество педагогического труда, повысить мотивацию тренера к
самосовершенствованию и самореализации.
Список
литературы
1.
Конституция Российской Федерации
2.
Федеральный
закон от 4 декабря 2007 г. №329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской
Федерации»
3.
Методические рекомендации / Министерство
спорта РФ, 2015 Требования к обеспечению подготовки спортивного резерва для
спортивных сборных команд Российской Федерации.
4.
Егорова А.В., Круглов Д.Г., Левочкина О.Е., Столов И.И., Усков
С.В., Черноног Д.Н. Нормативно-правовое и программное обеспечение деятельности
спортивных школ в Российской Федерации. М.. 2007
5.
Загайнов Р.М. Психологическое мастерство тренера и спортсмена. М.,
2006
6.
Иорданская Ф.А., Юдинцева М.С. Мониторинг здоровья и
функциональная подготовленность высококвалифицированных спортсменов (в процессе
учебно-тренировочной работы и соревновательной деятельности). М., 2006 – 97-112
с.
7. Лубышева,
Л.И. Спортивная культура в школе / Л.И. Лубышева. – М.: НИЦ «Теория
и практика физической культуры и спорта», 2006. – 174-272 с.
8. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н.
Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного
мониторинга. М., 1999
9. Паршиков А.Т. Спортивная школа как
социально-педагогическая система (социальное проектирование). М., 2003 – 87,
154-183 с.
10.
Третьяков
П.И. Школа: управление по результатам. М., 2001
11.
Фетисов
В.А., Виноградов П.А. Физическая культура и спорт в Российской Федерации
(нормативно правовое, организационно-управленческое, научно-методическое и
информационное обеспечение). М., 2006
12.
Холодов
Ж.К.. Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта
(педагогические специальности). М., 2004 – 52,242-260,394,406 с.
13.
Царик А.В.
Справочник работника физической культуры и спорта. М., 2005
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.