«Организация целевых прогулок по ознакомлению детей с правилами дорожного движения».

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад №79 «Садко»

Рекомендации для педагогов по теме:

«Организация целевых прогулок по ознакомлению детей с правилами дорожного движения».

Подготовила:

Литвинова Александра Валериевна

воспитатель средней группы № 1

Сургут 2016

     Педагогам необходимо знать правила дорожного движения для пешеходов, чтобы со знанием дела вести воспитательную работу с детьми и родителями, обеспечить собственную безопасность. А также необходимо знать и требования, предъявляемые к передвижению с группой детей по улицам, дорогам и в транспорте.

Группы детей разрешается водить только по тротуару, не более чем в два ряда (дети идут, взявшись за руки). Впереди и позади колонны должны находиться сопровождающие с красными флажками.

Перевозить детей разрешается только в автобусах, двери и окна которых должны быть закрыты. На лобовом стекле иметь опознавательный знак «Дети».

Работа по ознакомлению с правилами дорожного движения основывается на комплексном подходе. Воспитатели проводят с детьми тематические занятия в группах.

     Целесообразно   также   организовать   обсуждение   возможных   опасных   ситуаций, привлекая личный опыт детей, случаи из жизни.

Необходимо рассмотреть три вида ситуаций:

·        Опасных для самих детей, если они катаются на велосипеде, роликах по проезжей части улицы или двора.

·        Опасных для пешеходов (например, можно наехать, толкнуть, обрызгать пешехода водой из лужи).

·        Ситуации, связанные с падением, травмами.

В результате беседы дети должны твёрдо усвоить следующие правила:

·        На велосипеде (роликовых коньках) можно кататься только по тротуару; нельзя выезжать на проезжую часть улицы или двора.

·        Катаясь, дети должны правильно вести себя по отношению к прохожим: вовремя подавать звуковой сигнал, соблюдать меры предосторожности (сбавлять скорость, объезжая маленьких детей, женщин с детьми, пожилых людей) в случае ушиба или травмы при падении с велосипеда, самоката нужно зразу обратиться к кому-либо из взрослых для оказания первой помощи.

Педагоги должны помнить, что в процессе обучения детей правилам дорожного движения нельзя ограничиваться лишь словесными объяснениями.

Значительное место должно быть отведено практическим формам обучения:

·        Наблюдения.

·        Экскурсии.

Целевые прогулки, во время которых дети изучают на практике правила для пешеходов, наблюдают дорожное движение, закрепляют ранее полученные знания.

Движение транспорта и пешеходов на улицах и дорогах - для детей слишком сложное явление, чтобы ориентироваться в нем самостоятельно. Поэтому особое внимание должно быть уделено организации наблюдений и экскурсий.

Целевые прогулки, включенные в план работы по профилактике дорожно- транспортного травматизма, также направлены на закрепление дошкольниками знаний, полученных на занятиях в группах.  В каждой из возрастных групп целевые прогулки предусматривают свои задачи, примерные темы и периодичность проведения.

Рекомендации воспитателям

II младшая группа

·        Организуют целевые прогулки один раз в два месяца.

·        Знакомство с улицей.

·        Наблюдение за работой светофора.

·        Пешеходный переход.

·        Наблюдение за транспортом: легковые, грузовые машины, автобусы (различать и называть кабину, колеса, окна, двери).

·        Наблюдение за игрой старших дошкольников «Улица».

Средняя группа

·        Проводятся целевые прогулки также один раз в два месяца.

·        Знакомство с жилыми и общественными зданиями.

·        Знакомство с улицей.

·        Наша улица (дорога рядом с детским садом, транспортом, который движется по этой дороге).

·        Сравнение легкового и грузового автомобилей.

·        Наблюдение за светофором.

·        Конкретные правила дорожного движения, со словами: «проезжая часть», «одностороннее и двустороннее движение», «пешеход», «переход».

Старшая группа

·        Организуют целевые прогулки один раз в месяц.

·        Улица:

·        правила поведения на улице;

·        наблюдение за движением транспорта;

·        наблюдение за работой водителя;

·        прогулка пешехода;

·        переход;

·        перекресток;

·        наблюдение за работой светофора;

·        наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;

·        прогулка к автобусной остановке.

·        Знакомство с назначением дорожных знаков и их начертанием.

Подготовительная к школе группа

·        Улицы и перекрестки;

·        правила дорожного движения;

·        наблюдение за работой светофора;

·        наблюдение за движением машин и работой водителя;

·        наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;

·        значение дорожных знаков;

·        знакомство с местом остановки пассажирской транспорта;

·        пешеходный переход (подземный и наземный);

·        островок безопасности.

     Полученные детьми знания на занятиях, на экскурсиях и целевых прогулках, необходимо закреплять в разных видах деятельности, организовывать и обогащать предметно-развивающую среду группы.

Примерная развивающая среда в возрастных группах:

II младшая группа

Макет: тротуар, проезжая часть, светофор, рули.

Атрибуты к дидактической и сюжетно-ролевой игре «Мы пешеходы».

Дидактические игры: «Собери машину», «Светофор», «Красный-зелёный», «Автомобиль», «Да и нет», «Умелый пешеход», «Путаница».

Художественная литература: С.Михалков «Светофор», «Зайка-велосипедист», «Улица шумит», В. Клименко «Происшествие с игрушками», Т.Александрова «Светофорчик Светик».

Средняя группа

Макет: перекрёсток, зебра, островок безопасности.

Крупные и мелкие дорожные знаки.

Картинки на классификацию видов транспорта.

Книжка-раскладушка   для родителей «Что должны знать дети о правилах дорожного движения».

Дидактические игры: «Красный-зелёный», «Собери светофор», «Сделай, как было», «Найди свой цвет», «Займи своё место».

Фланелеграф: машины, дорожные знаки.

Художественная литература: Дорохов «Заборчик вдоль тротуара», Н. Носов «Автомобиль», С. Михалков «Моя улица», «Велосипедист», И. Ильин «Машины на нашей улице».

Старшая группа

Макет: разные виды перекрёстков.

Запрещающие и предписывающие знаки, жесты регулировщика. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: жезл, фуражки, шапочки-машины.

Дидактические игры: «Умные знаки», «Какие бывают машины», «О чём говорит…», «Скажи, что запомнил», «Хорошо – плохо», «Что изменилось?».

Художественная литература: Н. Носов «Кирюша попадает в переплёт».

Подготовительная группа

Макет, имеющий разные виды перекрёстков.

Альбомы «Разные виды транспорта».

Дидактические игры: «Угадай, какой знак», «Что показывает регулировщик», «На чём ездят люди», «Виды транспорта», «Найди и назови», «Сигналы регулировщика», «Найди, о чём расскажу», «Лабиринты».

Художественная литература: Н. Кончаловская «Самокат», В. Головко «Правила движения», В. Семёркин «Запрещается – разрешается».

Таким образом, основной целью работы педагога – дать детям знания, привить навыки правильного поведения на улицах и на дорогах, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и на дороге. А положительным результатом своей работы педагога будет, являться отсутствие дорожно-транспортного травматизма у детей дошкольного возраста.

Уважаемые педагоги!

Помните, что ребенок обучается движению по улице, прежде всего на Вашем примере, приобретая собственный опыт!

Используемая литература:

1.     http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2011/10/24/tselevye-progulki-po-pdd

2.     http://www.maam.ru/detskijsad/perspektivnoe-planirovanie-254427.html

3.     http://www.moi-detsad.ru/konsultac417.html