Доклад
«Организация дистанционного обучения в ДШИ
в классе фортепиано»
Дистанционное обучение в детских школах искусств на сегодняшний день
является реальностью, а временной или постоянной покажет время.
Дистанционное обучение при хорошей организованности может оказаться
полезным и действенным.
Если
проанализировать первый опыт, то можно сделать следующие выводы:
1.Дети
и родители осознали уровень подготовки домашних заданий.
2.Дети
и родители поняли, что уровень требований ученика к себе зависит от
самоорганизации ребенка и накопленных навыков и умений. На удалении учащемуся
труднее выполнять поставленные преподавателем задачи.
3.
Дистанционные занятия расширили творческий кругозор учащихся: интерактивные
игры, викторины, видеозаписи произведений для участия в заочных и онлайн -
конкурсах.
Дистанционное
обучение можно применять, когда семью учащегося изолировали на карантин. Это
дает возможность здоровым детям продолжить занятия.
Индивидуальные занятия в онлайн - режиме кардинально отличаются от традиционных
школьных. На объяснение, показ, закрепление и отработку нужных знаний и
навыков, преподавателю приходится тратить больше времени, а сам урок должен
быть более тщательным и детально проработанным.
Дистанционное
обучение сформировало новые формы и виды на уроке:
1.Работа
с аудиозаписями: дуэт гитаристов (пианистов, струнных и духовых инструментов)
– играть свою партию под запись второй партии. Вокальные произведения могут
быть исполнены учащимися под «минусовую» партию концертмейстера. Такой вид
работы способствует воспитанию чувства метроритма, чтобы вовремя исполнить свою
партию и не «отстать» от записи (или не «убежать» вперед), нужно внимательно и
чутко прислушиваться к партии на записи.
2.Ученик
записывает урок на видео и слушает себя со стороны, анализируя плюсы и минусы
своего исполнения. Но этот вид работы доступен в основном учащимся старших
классов. Первоклассники не смогут самостоятельно воспользоваться этим способом.
Чтобы
сохранить интерес ребенка к обучению в дистанционном формате, педагогу
приходится варьировать виды работы на уроке, так как элемент новизны постепенно
уменьшается и появляется утомляемость и скука. Показ преподавателем при
дистанционном формате должен свестись к минимуму. Показ следует заменить на
видео и аудио записи. Важно замечать положительные моменты в игре ученика -
это поддержит его мотивацию. Можно урок полностью посвятить детальной отработке
одного произведения, чтобы достичь наилучшего результата. Можно на уроке
проходить как можно большее количество произведений из программы и ставится
минимум исполнительских задач. Выбираем одну общую задачу для всех
произведений, один характерный момент для каждого произведения и проработать
только его. Чем больше фантазии и неожиданных решений применит педагог, тем
лучше.
Следует
отдельно остановиться на первоклассниках. Здесь велика роль родителей, только
с их помощью дети смогут адаптироваться к дистанционному обучению. Проще будет
тем, чьи родители знакомы с музыкальной грамотой и смогут оказать реальную
помощь ребенку. Остальные же родители должны быть готовы к стимуляции своего
ребенка, при этом не раздражаясь, а мотивируя к самостоятельной работе.
Но
следует помнить, что дистанционное обучение не заменит традиционного школьного
образования, а может быть только дополнением к уже существующим традициям. Общение
ученика с учителем на уроке: показ, объяснение – важные составляющие процесса
обучения при индивидуальных традиционных уроках. Обучать музыке детей только
дистанционно невозможно; как бы ни развивались IT технологии; человеческий фактор, а именно –
наличие живого общения учеников с преподавателем в школе – ключевой момент
успешности образовательного процесса. Мы можем использовать новые технологии,
электронные интернет - платформы в системе музыкального образования для
расширения границ творческого познавательного процесса, как дополнительный
ресурс для проверки знаний, для контроля саморазвития учащихся, для адаптации
серьезных базовых музыкальных знаний.
Наверное
минусов в дистанционном обучении больше, хочется остановиться на плюсах:
1.Преподаватель,
ученик и родитель совместно овладевают новыми современными технологиями.
2.Гибкость
в системе дистанционного обучения – каждый учащийся у себя дома в комфортной
обстановке, за своим инструментом, в удобное время, а малыши плюс к этому с
поддержкой родителей.
Электронные ресурсы:
1) Методические:
http://www.fcior.edu.ru/ -
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов;
http://www.npstoik.ru/vio/
- Электронный альманах «Вопросы информатизации образования»;
http://window.edu.ru/ -
Единое окно доступа к образовательным ресурсам;
http://proekt-obrazovanie.ru
- электронные ресурсы по разным направленностям. Копилка презентаций по
предметам Искусство, Музыка и др.;
www.eorhelp.ru -
электронные ресурсы по разным предметам: Искусство, музыка и др.;
www.pedgazeta.ru
- различные методические разработки по вокалу, хору и др.
2)Нотные библиотеки:
http://muslib.lib.ru -
нотный архив Дениса Бурякова;
http://notes.tarakanov.net/index.html
- нотная библиотека Бориса Тараканова;
http://nlib.org.ua/_index.html
- нотная библиотека Алексея Невилько;
http://www.midi.ru/scores
- нотная библиотека на сайте midi.ru;
http://all-music.boom.ru -
компиляция нотных библиотек Интернета;
http://www.mutopiaproject.org/index.html
- в библиотеке представлены рубрикаторы по композиторам, по инструментам, по
стилям;
http://dme.mozarteum.at/DME/nma/nmapub_srch.php
- полное собрание сочинений Моцарта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.