Организация
двигательного режима в летне - оздоровительный период.
Чтобы сделать
ребёнка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым.
Пусть он
работает, действует, бегает – пусть он находится
в постоянном движении.
Ж.-Ж. Руссо
Исследования
ученых говорят о том, что двигательная активность – это естественная
потребность детей в движении, удовлетворение которой является условием их
полноценного развития.
Потребность
в движении дана человеку природой. Детский возраст – это время интенсивного
формирования и развития функций всех систем организма и психики, раскрытия
способностей, становления личности. Именно в детском возрасте имеются все
условия для всестороннего, гармонического, физического развития, образования,
воспитания и оздоровления.
Особое
место в летней оздоровительной кампании отводится правильной организации
двигательного режима детей в течение дня, поскольку двигательная активность
составляет не менее 60% от периода бодрствования. В связи с этим, большое
внимание должно уделяться двигательной активности детей в режимных моментах.
В
летний период дети находятся на свежем воздухе практически в течение
всего дня, в том числе и прием детей ведется на улице, что является важным
фактором закаливания организма ребенка.
Двигательная
активность ребенка начинается с утренней зарядки, которая в средней группе
составляет 6-8 мин. Комплекс упражнений утренней зарядки для детей чрезвычайно
важен. Он не только укрепляет иммунитет и повышает сопротивляемость организма к
болезням, но и помогает ребенку быстрее избавиться от утренней сонливости,
обеспечивает прилив энергии и бодрости. В летнее время комплекс утренней
зарядки лучше проводить на свежем воздухе. Как правило, вводная часть включает
в себя различные виды ходьбы и бега (иногда несложные игровые задания). Это
небольшая разминка.
Основная
часть – общеразвивающие упражнения с предметами (флажки, платочки, кегли,
кубики, обручи, мячи и т.п.) Данные упражнения способствуют оздоровлению
организма, развивают силу мышц, подвижность суставов, формируют правильную
осанку и умение ориентироваться в пространстве. При выполнении гимнастических
упражнений необходимо соблюдать и чередовать исходные положения (стоя, сидя,
лежа на спине и животе), так как статическая поза отрицательно сказывается на
осанке в целом и на формировании свода стопы ребенка.
В заключительной части утренней гимнастики проводится ходьба в
умеренном темпе и игры малой подвижности для восстановления дыхания.
В
течение дня реализуются следующие технологии оздоровления детей дошкольного
возраста: упражнения на коррекцию осанки, пальчиковая гимнастика, которая
проводится 2 раза в день, дыхательная гимнастика, гимнастика для профилактики плоскостопия,
гимнастика для глаз, подвижные игры. Данные виды двигательной активности
применяются во время организационных моментов, во время перехода от динамичных
игр к более спокойным, переключения детей к другим видам деятельности.
Особое
место уделяется двигательной активности на прогулке. Начинается прогулка со
спокойной ходьбы к участку, наблюдения за явлениями окружающей
действительности, после чего организуются подвижные игры. Они являются важным
средством физического воспитания детей. Подвижные игры привлекают своей
эмоциональностью, разнообразием сюжетов и двигательных заданий. Движения
стимулируют работу разнообразных групп мышц, усиливают обмен веществ,
способствуют закаливанию и оздоровлению. В средней группе детского сада
подвижная игра занимает около 10 мин., после чего необходима смена деятельности.
Физические упражнения детей (броски и ловля мяча и т.д.) продолжаются также в
течение 8-10 мин. Индивидуальная работа по закреплению ОВД (основных видов
движений), которая проводится воспитателем, может занимать до 20 минут в
течение прогулки с учетом желания детей. Большую роль играет и самостоятельная
деятельность детей на прогулке. Она является важным источником активности и
саморазвития ребенка. Физическая активность направлена не на результат, а на
процесс, получение удовольствия от состояния движения. Свобода выбора
двигательной деятельности дает возможность ребенку проявить свои склонности, и,
таким образом, получить психологическое удовлетворение, помимо
удовлетворения естественной потребности в движении. Отсутствие регламентации
предполагает участие ребенка только в тех играх, которые он выбирает по
собственному желанию и которые доставляют ему радость.
Одной
из главных особенностей нервной системы детей дошкольного возраста является
медленное переключение из одного состояния в другое, что обусловлено
несформированностью нервных процессов. Именно поэтому после дневного сна
необходимо провести с детьми специальные упражнения, позволяющие им постепенно
перейти к бодрому состоянию. В средней группе гимнастика пробуждения занимает
около 7 мин. Необходимо помнить, что темп пробуждения у детей разный,
разная и степень выраженности эмоционального реагирования. Другими словами,
воспитатель должен чутко уловить настроение детей, подбодрить тех, у кого фон
настроения после сна снижен.
После сна также возможна такая форма двигательной
активности, как «позы животных», также направленная на получение детьми
положительны эмоций, в средней группе она проводится в течение 2 мин. Дети с
удовольствием выполняют и имитируют движения жучков, бабочек, птичек и т.д.
Таким
образом, вышеописанные виды деятельности двигательного режима, дополняя и
обогащая друг друга, в совокупности обеспечивают необходимую двигательную
активность каждого ребенка в течение всего пребывания его в детском саду.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.