Организация единого образовательного пространства в рамках обучения по индивидуальной образовательной программе

Организация единого образовательного пространства в рамках обучения по ИОП

Соколова Е.М., учитель биологии  МБОУ «СОШ №4 г. Осы»

Осинский НОЦ открыл свои двери в ноябре 2010 года. В настоящее время на старшей ступени обучается 117 человек. 100% учащихся защитили индивидуальную образовательную программу (ИОП) и обучаются по индивидуальной образовательной траектории (ИОТ).

В ИОП включены:

1.     основные предметы, в том числе МХК, экономика, право, технология для изучения на базовом или профильном уровнях, с учетом выбранной профессии, ВУЗа или колледжа;

2.     дополнительные предметы: риторика, технология проектной деятельности, технология управления, черчение;

3.     спецкурсы: химия с элементами биохимии, дизайн, основы инженерного творчества, математическое моделирование, решение экспериментальных задач по физике, прикладная математика, математические модели в экономике, избранные этапы истории, некоторые вопросы обществознания, экономические вопросы обществознания, молекулярная биология;

4.       предметные практикумы на базе школы по биологии, географии, физике, химии для профильного уровня.

Дополнительные предметы и спецкурсы имеют практический, прикладной характер, помогают формировать предметные и метапредметные компетенции, некоторые умения будущей профессии. Формированию профессиональных компетенций также способствуют организованные во внеурочное время:

1.     творческие образовательные пространства (ТОП): мастер-универсал, школьное радио, газета «Осинский НОЦ», литературная гостиная, диспут – клуб, ТОП «ОСА» - организация социальных акций и др;

2.     профессиональные пробы и практики;

3.     социальные пробы и практики;

4.     практикумы на базе ВУЗов (ПГНИУ и ПГМА) по физике, химии и биологии, впервые организованные в 2011 году. В прошлом году  во время летних каникул проходили лабораторные практикумы на базе ПГПУ и ПГМА;

5.     исследовательская деятельность.

Таким образом, обязательные и дополнительные предметы, выбранные старшеклассником для изучения, подкрепляются не только спецкурсами и практикумами, но и обширной и разноплановой внеурочной деятельностью. Особое внимание мы уделяем проектной деятельности старшеклассников, т.к. считаем, что именно она наиболее эффективна при формировании всех видов компетенций декларированных во ФГОС: личностных, метапредметных и предметных. Особенностью ИОП является то, что проектная деятельность до этого учебного года являлась частью внеурочной деятельности обучающихся и только в этом году включена в ИОП и на нее официально выделено учебное время.

Специфика проектной деятельности в Осинском НОЦ заключается в тесной связи проектирования с учебной и внеурочной деятельностью старшеклассников. Она начиналась с разработки старшеклассниками бизнес – проектов. Изначально использовались ресурсы: созданный на базе Осинского муниципального района бизнес – класс под руководством преподавателей ПГНИУ и ПГСХА. Суппотером (руководителем) этого класса и тогда, и сейчас является учитель географии Осинского НОЦ и успешный предприниматель Панькова Л.Т. Теоретические основы проектной деятельности начитывают преподаватели ВУЗов, курирует проектную деятельность не тьютор, а профессиональный суппотер, под руководством, которого старшеклассники знакомятся с опытом организации бизнеса, разрабатывают свои проекты, представляют их на конкурсы, выигрывают гранты на ведение бизнеса. Программой предусмотрены встречи с предпринимателями, экскурсии на предприятия района и края. С 2010 года было проведено 6 встреч с предпринимателями района, четыре конференции с участием предпринимателей, специалистов центра занятости, специалистов отдела экономического развития Осинского района, ООО «ПРОГНОЗ», преподавателей ПГНИУ и ПГСХА. Проведено 17 экскурсий (розарий, хлебокомбинат, шоколадная фабрику и т.д.). Всего за три года был разработан  31 бизнес – проект. Старшеклассники приняли участие в 8 конкурсах разного уровня. 7 ребят стали призерами и победителями муниципального конкурса «Бизнес идея», краевого проекта «Золотая тысяча», команда бизнес – класса заняла 1 место в конкурсе INCAMPteen в г. Пермь и призовое место в конкурсе Пермского Центра Развития Предпринимательства.

Следующим шагом освоения проектной деятельности была организация работы по разработке старшеклассниками социальных проектов. Изначально мы ориентировали ребят на реализацию социальных проектов на уровне муниципального района. Это в какой – то мере решало задачу повышения авторитета НОЦ и привлечения новых учащихся. Работа по этому направлению завершилась в прошлом учебном году организацией летнего муниципального профильного лагеря «Осинский Селигер», в работе которого приняли участие 40 старшеклассников НОЦ.  В лагере были организованы мастер – классы по разработке социальных проектов, мозговые штурмы, в ходе которых старшеклассники выдвигали идеи проектов («Есть, где посидеть» – изготовление и установка лавочек около музея, велопробег, конкурс «Осинский выбор» – электронное голосование за лучшего в своей профессии, «Книга выпускников»), разрабатывали и защищали их перед предпринимателями, представителями администрации и управления образованием Осинского муниципального района. Результатом стало получение 5-и грантов на осуществление проектов, еще 6 человек получили поощрительную премию в 500 рублей.

В текущем учебном году проектная деятельность включена в ИОП. Старшеклассники имеют возможность выбора между несколькими видами проектирования:  бизнес-проект, социальный проект, гуманитарный проект и инженерный проект. Мы убедились, что организация деятельности по составлению и реализации проекта, когда теорию ведет специалист ВУЗ, курирует его составление суппотер, а тьютор помогает его осуществить – наиболее эффективна.

В этом году в связи с апробацией бально – рейтинговой системы оценки деятельности обучающихся в урочной деятельности по 6 предметам меняется структура учебного занятия, следовательно, появляются и предметные проекты. В ходе выполнения учебного проекта старшеклассник становится субъектом деятельности, учится самостоятельно добывать знания и приобретать умения и навыки, готовится к реальной жизни. При работе над проектами у них формируются навыки самостоятельной работы, навыки работы в группе, ребята учатся работать с различными источниками информации. Особенное место учебные проекты занимают при обучении на базовом уровне. Уже в этом году будут реализованы учебные проекты по географии (проект предприятия, проект освоения месторождений полезных ископаемых), биологии (родословная семьи, выставка портретов, экосистемы, биология клетки), английскому языку (страны мира, электронная игра о России, Британская королевская семья, агитационная листовка «Голосуйте за…», фотоколлаж «О чем могут рассказать старые фотографии?», молодежная субкультура, рекламное объявление, театральная постановка), истории («Один день из жизни человека … цивилизации», мультфильм, страны Европы и США в 1900-1914 гг.), обществознанию (создание ролика, агитационная листовка).

Перспектива развития проектной деятельности состоит в следующем:

·        создание рабочих программ по всем основным предметам на базовом и профильном уровне, что способствует систематизации урочной проектной деятельности;

·        создание программ спецкурсов и учебных практик для профильного уровня с защитой учебных проектов;

·        разработка социальных  проектов на школьном уровне.

Краткое описание документа:

В статье "Организация единого образовательного пространства в рамках обучения по Индивидуальной образовательной программе" рассматривается опыт работы школы и в частности учителя биологии по организации урочной и внеурочной деятельности в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом Среднего общего образования.