Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Логопедия, Дефектология Другие методич. материалыОрганизация и проведение диагностических мероприятий с обучающимися, имеющими проблемы в формировании письменной речи

Организация и проведение диагностических мероприятий с обучающимися, имеющими проблемы в формировании письменной речи

Организация и проведение диагностических мероприятий

и коррекционно-развивающих занятий с детьми,

имеющими проблемы в формировании письменной речи


ПЛАН ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ


Целью проведения диагностических мероприятий является выявление этиологии, симптоматики, механизмов нарушений чтения и письма.

1 этап.

Первичная консультация родителей (выслушиваются жалобы на проблемы письма (чтения) ребенка).

Сбор анамнестических данных. (ПЭП, СДВ, гиперактивность, ЗПР).

Цель: для учёта в ходе проведения коррекционно-развивающих занятий, какого характера причины нарушения письменной речи: органического или функционального генеза).

2 этап

1. Анамнестические данные.

2. Состояние фонетической стороны речи.

3. Уровень сформированности звукопроизношения.

4. Строение артикуляционного аппарата.

5. Уровень функционального базиса речи (восприятия, памяти, внимания, мышления).

6. Лексико-грамматическая сторона речи.

7. Владение связной речью.

8. Образцы письменных творческих и контрольных работ.

3 этап. Логопедическое заключение.


ДИАГНОСТИКА УСТНОЙ РЕЧИ ШКОЛЬНИКОВ


I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ

Беседа, игровые моменты, рассказывание стихов, разыгрывание миниатюр.

Цель: изучение темп, тембр, интонационная выразительность речи, громкость звучания, внятность

II. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

Диагностический альбом Иншаковой, Азовой О.И.

-в отраженной речи и в самостоятельной (при назывании картинок).

1 вариант. Ребенок повторяет за логопедом слова. Например: сумка, коса, поднос; сила, косилка, лось.

2 вариант. Ребенку предъявляются картинки, и он называет то, что видит на них

В обоих вариантах предъявляются слова, в которых проверяемый звук находится в разных позициях: начало, середина, конец слова.

В речевой карте записывается вид нарушения: отсутствие, замена, искажение звуков.

III. ИССЛЕДОВАНИЕ ОРАЛЬНОГО ПРАКСИСА АРТИКУЛЯТОРНОЙ МОТОРИКИ

Т.А.Фотекова, Т.В.Ахутина

  1. Тесты на статическую координацию.

  2. Тесты на динамическую координацию.

  3. Тесты на исследование скорости движения.

  4. Тест на отчетливость выполнения движений.

III. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

Цель: определить уровень развития фонематического анализа и синтеза., способности перекодирования звукового кода в звуковую систему.

Методики Виноградовой А.Д.

Методика «Чтение схем-слов»

-оценка уровня развития у детей фонетического синтеза и способности перекодирования знаков системы в звуковой ряд.

Альбом Смирновой, Иншаковой.

(Умение различать слова по звонкости-глухости, твердости-мягкости)

1 способ: логопед просит ученика повторять за ним пары слов: бочка-почка, коса-коза, каток-котик.

2 способ: ученику предъявляют картинный материал, называют пары слов и просят показать соответствующие изображения.

IV. ЭЛЕМЕНТЫ ЗВУКО-БУКВЕННОГО АНАЛИЗА Выделение заданного звука из слова. (Определение способности к аналитико-синтетической деятельности)

1 .Ученик выделяет из слова звук, который слышится первым: улица, ветка, книга.

2 Ребенку предлагают назвать звук, который он слышит после звука м: маска, муха, сомы.

Синтез слов по заданным звукам.

Ученику нужно собрать слово из звуков, которые ему называют: [c],[о],[к]; [ф],[и],[л],[и],[н].

V. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА

(Выявление степени нарушения слоговой структуры слова, определение характера нарушений: усекание, перестановки, добавление лишних звуков, слогов

(Четверушкина, Большакова, Агранович)

1.Назови, кто или что на картинке?

2.Послушай, а затем повторить за мной слова, фразы.

3. Отстучи, как я (ритмы)

VI. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ

Обследование проводится по двум направлениям.

1.Проверка словоизменения:

Образование множественного числа существительных

(река-реки, ваза-вазы, гроздь-гроздья и т.п.).

Употребление существительных в родительном, творительном падеже без предлога

(У меня есть пенал. У меня нет ... Я любуюсь ...).

Использование формы родительного падежа во множественном числе

(шкаф – нет шкафов; кошка – нет кошек; дверь – нет дверей).

Согласование прилагательных и существительных

(сказать про предмет, какой он: стол, цветок, небо, конфета).

Согласование числительных с существительными (один лев, два льва, три …, четыре…, пять львов).

2. Словообразование:

Образование уменьшительно-ласкательных слов с помощью суффиксов

(стул, миска, сани, шапка и т.д.).

Образование названий детенышей

(у утки, у кошки, у гусыни).

Образование относительных прилагательных от существительных

(что из чего сделано: дом из дерева – деревянный, а из кирпича? Камня? Стекла?).

Образование притяжательных прилагательных

(Хвост лисы. Чей хвост? – Лисий. А собаки? А волка? Зонт мамы. Чей зонт?– Мамин).

Образование глаголов с помощью префиксов

(лететь: улететь, вылететь, залететь, отлететь).

Следует зафиксировать в протоколе, какие аграмматизмы ребенок допускает при выполнении этих заданий.

VII. ИССЛЕДОВАНИЕ СИНТАКСИЧЕСКОГО СТРОЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Цель: Изучение лексико-грамматического оформления высказывания

1.Составление предложений по картинкам. (предметным, сюжетным, серии картинок)

2. Повторение предложений. Методика «Повторение фразы» Бине-Симона, адапт. А.П.Нечаевым

Цель: диагностика речевых расстройств, повторение фраз с различным содержанием слогов

3. Составление предложений из слов в начальной форме.

4. Верификация предложений.

5. Дополнение предложений предлогами.

6. Завершение предложений.

VIII. ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

1. Составление рассказа по серии из 4 сюжетных картинок.

2. Пересказ текста

3.Рассказ по серии картинок.

4. Пересказ текста.

ДИАГНОСТИКА ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ


СФОРМИРОВАННОСТЬ НАВЫКА ЧТЕНИЯ

Ученику предлагают прочитать текст.

В оценивание навыка рассматривают:

техническую сторону (побуквенное, послоговое, синтетическое);

смысловую сторону (понимание прочитанного: высокое, среднее, низкое).

СОСТОЯНИЕ ПИСЬМА

Анализ письменных работы ученика (диктанты, упражнения на списывание дома и в классе).

Отметить характер специфических ошибок и на каком уровне проявляются:

букв и слогов (пропуски, перестановки, вставки лишних букв и слогов, замены букв по акустико-артикуляционному сходству, кинетическому сходству);

слов (раздельное написание частей слова, слитное написание слов, проявление морфемного аграмматизма);

предложений, словосочетаний (нарушение границ предложения, норм связи слов в предложениях, трудности употребления предлогов).

Серийная организация движений

Динамический праксис «Ладонь-кулак-ребро»

-возможность усвоения двигательной программы по наглядному образцу,

-способность к автоматизации двигательного навыка, переключения с одного движения на другое.

Реципрокная организация движений

-исследование сформированности механизмов серийной организации движений и межполушарного взаимодействия.

1.3. Графическая проба-исследование возможности усвоения двигательной программы при графическом предъявлении образца,

-плавного переключения с одного элемента программы на другой, автоматизации двигательной серии.

«Змейка» Н.И.Озерецкого (1930)

Цель: оценка зрительно-моторной координации

Теппинг-тест

Цель: определение уровня зрелости нервных процессов.


ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО БАЗИСА РЕЧИ

Этот блок логопед диагностирует самостоятельно в том случае, если нет возможности провести это обследование психологом. Если такая возможность есть, то результаты в речевую карту записываются из протоколов психологического обследования.


ИССЛЕДОВАНИЕ ВНИМАНИЯ

«Запомни и расставь точки»

Цель: оценить объём внимания

«Корректурная проба»

Исследование концентрации и устойчивости внимания, переключаемости.

«Корректурная проба Бурдона»

Цель: Оценить свойства внимания (концентрация, переключаемость) , как быстро ребенок может сконцентрироваться; много ли он пропускает заданных букв или символов;

при переходе на другой шрифт (вид работы) застревает на предыдущем задании или своевременно переключается. (Зачеркнуть букву в и обвести в кружок букву б.)


ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ

«Повтори ряд цифр»

Цель: определение объёма памяти.

«10 слов» по А.Р.Лурия

Определение продуктивности запоминания

вид, состояние кратковременной и долговременной памяти, для проверки объема слухоречевой памяти

Проверка зрительной памяти

Ученику предлагают запомнить один из четырех рядов с шестью фигурами, а затем воспроизвести его на бумаге.


ОЦЕНКА ВОСПРИЯТИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Методика Т.Н.Головиной

Цель: исследование способности к целостному восприятию формы предметов и соотнесение частей геометрических фигур и предметных изображений.


Уровень сформированность слухового и зрительного восприятия, необходимых для овладения навыками письменной речи важны.

виды восприятия,

состояние ощущения схемы своего тела,

зрительно-пространственные представления,

латеральные представления.

1.Распознавание целого предмета по его части

Для проверки зрительного восприятия можно предложить ребенку назвать предметы, которые он видит на рисунке. Если у ребенка возникают трудности при выполнении этого задания, то у него могут возникнуть и проблемы при узнавании букв, слов в процессе чтения.

2. Распознавание наложенных друг на друга предметов Ребенку предлагают назвать предметы, которые он видит на рисунке

Проблемы при выполнении этого задания указывают на то, что ребенок не может из целого образа выделить детали. Для овладения навыком письма у ребенка должны быть сформированы пространственные представления. Сформированность/несформированность их можно оценить с помощью следующего задания.

Ребенку предлагают срисовать серию фигур



3. Сформированности латеральных представлений

-показать на себе, где левая рука, правая нога, левый глаз и т.д. Затем ответить, какую руку подняла мама (или вы), в какую руку взяли карандаш и т.д. Также латеральные представления можно проверять с помощью картинок, где изображено много людей.


ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ

Определение уровня развития мышления: развитии логического, словесно-логического мышления, способности к обобщению и классификации, пониманию аналогий

«Четвертый лишний»

Цель: для диагностики способности к обобщению и развития умения устанавливать логические связи и отношения между понятиями. Определение уровня развития операций классификации на невербальном уровне.


Методика «Классификация»

Определение уровня развития операций классификации на вербальном уровне.

«Простые аналогии»

Цель: исследование логичности и гибкости мышления.

установление между словами логической связи, умения по аналогии строит пару справа, выбирая из предложенных нужное понятие.

По типу связей можно судить об уровне развития мышления у испытуемого – преобладании наглядных или логических форм. Сформированность мыслительных операций влияет на понимание прочитанного текста, подтекста.







Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 494 045 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.01.2017 734
    • DOCX 26.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Загдай Елена Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Загдай Елена Васильевна
    Загдай Елена Васильевна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 8907
    • Всего материалов: 9