|
Тема
Вид наблюдения
|
Цель наблюдения
|
Форма организации наблюдения
|
|
Сентябрь
|
|
«Деревья, кустарники и травы»»
(сравнительное)
|
Развитие
наблюдательности, умения видеть изменения в растительном мире, связанные со
сменой сезона.
|
Фронтально
|
|
«Солнце прогревает предмет» (дедуктивное)
|
Формирование
обобщённых умений самостоятельно рассматривать различные объекты и явления
окружающего мира.
|
Индивидуально
|
|
«Осенние цветы»
(распознающее)
|
Уточнение
и дополнение представлений об изменениях в живой природе, происходящих
осенью, понятий о строении и развитии растений.
|
Парами
|
|
«Птицы осенью» «Стаи птиц»
(распознающее)
|
Уточнение
представлений о строении птиц, об изменениях в их жизни, связанных с наступлением
осени, о перелётных птицах.
|
Фронтально
|
|
«Объекты-ветер, дождь» (распознающее)
|
Развитие
умения видеть особенности погоды, связанные с изменением сезона.
|
По подгруппам
|
|
«Работа дворника»
(наблюдение изнутри)
|
Обогащение
представлений о рабочих профессиях, орудиях туда, различных трудовых
операциях.
|
Фронтально
|
|
Октябрь
|
|
«Погода в разное время суток» (дедуктивное)
|
Развитие
умения понимать цель наблюдения, сравнивать, сопоставлять, видеть наглядные
взаимосвязи в природе.
|
Фронтально
|
|
«Солнце и состояние погоды днём»
«Солнце и состояние погоды вечером»
(дедуктивное)
|
Развитие умения давать характеристику погоды по
наличию солнца на небе (ясный или пасмурный день), выявлять, какие места на
участке детского сада освещены в солнечную погоду днём и вечером, сравнивать
и сопоставлять, делать простейшие выводы.
Определять время суток по солнечным часам.
|
По подгруппам
|
|
«Облака» (распознающее)
|
Формировать
представление о видах облаков, учить самостоятельно делать выводы по итогам
наблюдения через «ловец облаков»
|
По подгруппам
|
|
«Листопад» (дедуктивное)
|
Углубить
и обобщить знания детей о деревья, о характерных признаках изменения природы.
|
Фронтально
|
|
«Грузовые машины»
(распознающее)
|
Расширение
представлений о многообразии грузовых машин, в том числе приезжающих в
дет.сад; определение груза по внешнему виду машины; уточнение знаний о работе
шофёра, грузчика.
|
Фронтально
|
|
Ноябрь
|
|
«Ветер» (дедуктивное)
|
Формировать
умение определять силу, направление ветра (вертушка, флюгер), давать характеристику ветру:
сильный-слабый, теплый-холодный.
|
Фронтально
|
|
«Прохожие»
(дедуктивное)
|
Формировать
умение различать возраст, правильно называть людей разного возраста,
составлять рассказы из личного опыта о том, что делают вечером дети,
взрослые.
|
Индивидуально
|
|
«Наступление светового дня»
(распознающее)
|
Формирование
представлений о частях суток, их последовательности, о том, что в холодное
время года световой день короче.
|
Фронтально
|
|
«Птицы, живущие рядом с нами»
(распознающее)
|
Формирование
умения различать птиц, отмечать характерные особенности их внешнего строения,
поведения; воспитание бережного отношения к птицам.
|
По подгруппам
|
|
«Дождь» (дедуктивное)
|
Расширять
знания о неживой природе, учить измерять количество осадков с помощью
дождемера.
|
Фронтально
|
|
Декабрь
|
|
«Погода в декабре»
(сравнительное)
|
Развитие
умения характеризовать погоду, по итогам наблюдения отвечать на вопросы о её
сезонных изменениях.
|
Парами
|
|
«Разный снег» (дедуктивное)
|
Сравнение
свойств снега в оттепель и морозный день.
|
Фронтально
|
|
«Оттепель»
(распознающее)
|
Установление
зависимости состояния снега, льда от изменений температуры воздуха.
|
Фронтально
|
|
«Морозные
узоры на окне»
(дедуктивное)
|
Развитие
наблюдательности, установление зависимостей.
|
Парами
|
|
Январь
|
|
«Наблюдение
за снегом» (дедуктивное)
|
Формировать
представление о свойстве снега, закреплять знания о сезонном явлении
«снегопад», учить измерять глубину снежного покрова при помощи «снегомера»
|
Фронтально
|
|
«Зимняя одежда»
(сравнительное)
|
Закрепление
представлений об особенностях разных времён года, связанных с ними изменений
в жизни людей.
|
Индивидуально
|
|
«Снежинки»
(распознающее)
|
Акцентировать
внимание на особенностях объектов неживой природы, развивать умение отвечать
по результатам наблюдения на вопросы о форме снежинок, их движении.
|
Фронтально
|
|
«Наблюдение за птицами у кормушки»
(распознающее)
|
Закрепить
знания детей о жизни птиц зимой.
|
Фронтально
|
|
Февраль
|
|
«Следы на снегу»
(дедуктивное)
|
Развитие
умения различать следы животных и людей, называть их характерные признаки.
|
По подгруппам
|
|
«Погода в феврале»
(распознающее)
|
Развитие
умения давать характеристику погоды по наличию или отсутствию солнца на небе
ясно или пасмурно), по итогам наблюдения рассказывать о направлении и силе
ветра, осадках.
|
Фронтально
|
|
«Комнатные растения» (распознающее)
|
Уточнить
представления детей о комнатных растениях,
о необходимых для них условиях жизни. закреплять знания об их строении.
|
По подгруппам
|
|
«Где образуются сосульки»
(дедуктивное)
|
Совершенствовать
умения по результатам наблюдения выявлять причинно-следственные связи: где
образуются сосульки, как они меняются в разных погодных условиях.
|
Фронтально
|
|
Март
|
|
«Ветреная погода»
(распознающее)
|
Определение
силы ветра, характеристика ветра: сильный, умеренный, порывистый, холодный.
|
Фронтально
|
|
«Народные приметы, связанные с птицами»
(дедуктивное)
|
Развитие
умения наблюдать за поведением птиц, рассказывать об их повадках,
формирование опыта прогнозирования погоды по поведению птиц.
|
Фронтально
|
|
«Проталины...» (дедуктивное)
|
Формировать
у детей понятия о смене времен года, наблюдать за сезонными изменениями.
|
Фронтально
|
|
«Почва-живая земля» (распознающее)
|
Уточнение
знаний детей о свойствах почвы: мягкая, сыпучая, рыхлая, чёрная; видеть
зависимость состояния почвы от погоды.
|
По подгруппам
|
|
Апрель
|
|
«Деревья весной»
(длительное)
|
Индивидуальный
выбор (отметить ленточками) деревьев для ежедневного наблюдения; формирование
умения рассказывать о «своих» деревьях, их текущем состоянии и произошедших
изменениях)
|
Индивидуально
|
|
«Первая трава»
(распознающее)
|
Совершенствование
опыта рассматривания, описания травы по итогам рассматривания, формирование
умения высказать предположения о том, какие условия нужны для роста травы.
|
Фронтально
|
|
«Насекомые весной»
(распознающее)
|
Формирование
умения различать насекомых по внешнему виду, передавать в речи результаты
наблюдений.
|
По подгруппам
|
|
«Деревья весной»
(длительное)
|
Рассматривание
отмеченных лентами деревьев; выделение существенных изменений.
|
Индивидуально
|
|
Май
|
|
«Кора деревьев» (распознающее)
|
Формирование
опыта определения возраста деревьев по внешнему виду коры и размеру дерева;
ознакомление с насекомыми, которые зимовали под корой деревьев.
|
Фронтально
|
|
«Божья коровка»
(распознающее)
|
Совершенствование
умения понимать цель наблюдения, по итогам работы описывать божью коровку,
рассказывать о её внешних особенностях, о том, как она перемещается.
|
По подгруппам
|
|
Наблюдение за транспортом
(наблюдение изнутри)
|
Формировать
знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения; воспитывать
интерес к разным видам транспорта.
|
Фронтально
|
|
«Посадка
деревьев»
(распознающее)
|
Уточнение
и дополнение представлений о строении деревьев, их названиях; формировании
представлений о роли труда в жизни человека и общества.
|
Фронтально
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.