ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО РАЗВИТИЮ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ 5 – 7 ЛЕТ

ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

ПО РАЗВИТИЮ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ5 – 7 ЛЕТ

(РАБОТА СО СКАЗКОЙ)

На современном этапе одним из актуальных вопросов педагогики является поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей.

С повышением вниманием к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения системы его речевого развития.

Более 60% педагогов считают необходимым возрождать лучшие образцы современных моделей народной педагогики.

Педагоги в  недостаточной степени владеют знаниями о методике работы над сказками, потешками и песнями.

Одна из основных трудностей это отсутствие программ по приобщению детей дошкольного возраста к народной культуре, адаптированной к условиям дошкольного образовательного учреждения.

            Педагогический коллектив ДОУ разработал Проект концепции инновационной деятельности, который прошел экспертизу. И с 01.09.2010 года детский сад работает по теме «Развитие монологической и диалогической речи посредством авторских и русских народных сказок».  Разработанные материалы предполагают взаимосвязь и взаимопроникновение всех составляющих компонентов народной педагогики: фольклора, изобразительной деятельности, традиций, потешек, песен, юмор, образность языка и основан на  6 блоках.

· Музыка и сказки

· Русские народные сказки

· Логопедические сказки

· Сказкатерапия

· Мы рисуем сказку

· Мы и театр

Развитие монологической и диалогической речи посредством авторских и народных сказок

Подробнее остановимся на блоке «Логопедические сказки».

Цель: Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства, раскрытие ценности совместного творчества детей и родителей.

Народная сказка в системе воспитания решает следующие задачи:

1.      Донесение в доступной форме до сознания детей общих для всех народных ценностей;

2.      Расширение кругозора и представлений о мире;

3.      Воспитание любви ко всем людям и природе и закладывание нравственных основ и начал;

4.      Развитие связной речи.

Использование сказки в системе логопедических занятий.

· Коммуникативная направленность каждого слова и высказывания ребенка;

· Совершенствование лексико-грамматических средств языка;

· Совершенствование звуковой культуры речи в сфере произношения, восприятия и выразительности;

· Развитие диалогической и монологической речи;

· Эффективность игровой мотивации детской речи;

· Взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов.

· Сотрудничество логопеда и детей друг с другом;

· Создание на занятиях благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-волевой сферы ребенка;

· Приобщение детей к прошлому и настоящему русской культуры и фольклору.

Построение работы соответствует базовым педагогическим принципам:

1.      Принцип непрерывности и последовательности;

· Непрерывное формирование основ творческой личности

· Последовательность усложнения задач по всем разделам ;

2.      Целостный подход в решении педагогических задач:

· Обогащение детей впечатлениями через слушание сказок, игры, формирование нравственно-этического словаря детей;

· Претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности;

· Приобщение к народной культуре.

3.      Принцип интегрирования:

· Речевые дидактические пособия, игры, слушания.

4.      Принцип соотношения авторского материала с народным, светским,  природным календарем;

5.      Принцип вариативности:

Разнообразие вариантов использования различных методов в различных видах деятельности, а также решать одну задачу с помощью различных методов.

6.      Принцип гигиеничности и охраны жизни и здоровья детей (прочность, гибкость материалов, возможность их обработки, отсутствие колющих, режущих элементов).

Первоначально речевой материал осваивается на коррекционно-развивающих занятиях (одно занятие в месяц), затем закрепляется в ходе совместной деятельности логопеда и воспитателей групп. Далее в процессе подготовок и проведении праздников и развлечений.

Для достижении поставленных задач необходимо создать условия, помогающие взрослым и детям погрузиться в волшебный мир сказок:

· Создание речевой среды и обеспечение возможности детям слушать сказки;

· Наличие костюмов и атрибутов для проведения речевых занятий;

· Подготовка педагогов ДОУ к активному ознакомлению с народными традициями.