ОРГАНИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ

ОРГАНИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ

Условия современности таковы, что традиционное обучение в ДОУ не мо- жет полностью соответствовать насто- ящим требованиям ФГОС. Использова- ние инноваций в работе с детьми от- крывает педагогам новые возможности преподнесения материала.

Инновация (англ. innovation) — новше- ство, нововведение. Целью инновацион- ной деятельности в дошкольном учре- ждении является повышение эффектив- ности процесса обучения и получение более качественных результатов.

При осуществлении инновационной деятельности перед педагогом ДОУ ставятся следующие задачи:

•          развитие индивидуальности вос- питанников;

•          развитие инициативности детей, их самостоятельности, способности к творческому самовыражению;

•          повышение любознательности и ин- тереса к исследовательской деятельности;

•          стимулирование различных ви- дов активности воспитанников (игро- вой, познавательной и т. д.);

•          повышение интеллектуального уровня детей;

•          развитие креативности и нестан- дартности мышления.

Виды инновационных педагогиче- ских технологий в ДОУ

К         инновационным       педагогическим технологиям можно отнести:

•          ИКТ (Информационно – комму- никационные технологии);

•          Проектная деятельность;

•          Лэпбук (Книга с информацией по одной теме);

•          ТРИЗ (Теория решения изобрета- тельских задач);

•          Квест;

•          Кейсы.

ИКТ

Значимым аспектом интерактивной образовательной среды ДОУ является использование педагогами ИКТ, в виде инструмента развития мотивации обра- зовательного процесса. ИКТ, тем са- мым, помогает перенести тяжесть с вер- бальных методов образования на мето- ды поисковой и творческой деятельно- сти педагогов и воспитанников.

Проектная деятельность – это ди- дактическое средство активизации по- знавательного и творческого развития ребенка и одновременно формирование его личностных качеств.

Особенностью проектной деятельно- сти в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать пробле- му, определить цель (замысел). Поэтому в воспитательно-образовательном про- цессе ДОУ проектная деятельность но- сит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи.

Лэпбук (lapbook) в дословном пере- воде с английского языка значит «нако- ленная книга». Она представляет собой тематическую папку с кармашками, блокнотами и окошками, подвижными деталями, которые ребенок может до- ставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. Лэпбук - это кар- тонная папка, в которой собран матери- ал на определенную тему, которую мы хотим проработать. Также лэпбук обя- зательно включает в себя различные творческие задания.

ТРИЗ в детском саду подразумевает нахождение противоречий. Приведем пример. Солнце – это хорошо, оно дает земле свет и тепло. Но если не будет дождя, то начнется засуха, которая по- том может преобразиться в пожар. За- вершающим этапом является решение противоречий. Когда поставлена зада- ча, например: идет дождь, что нужно сделать? Найдено противоречие: взять зонт, но он слишком большой и не по- мещается в рюкзак. Остаётся только сделать логичный вывод: следует взять складной зонт, который и от дождя за- щитит, и в сумку отлично поместится.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать опреде- ленные задачи на основе выбора вари- антов, через реализацию определенного сюжета. Квест игра предполагает инте- грацию различных видов детской дея- тельности, что является одним из требо- ваний ФГОС ДО к структуре образова- тельной программы ДО и её объёму.

Кейс-технология – это интерактив- ная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вы- мышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на

формирование у слушателей новых ка- честв и умений.

Название кейс-технология произо- шло от латинского «casus» - запутан- ный, необычный случай; а также от ан- глийского «case» - портфель, чемодан- чик.

Об организация инновационной дея- тельности в ДОУ можно говорить много и долго, результаты работы показыва- ют, что она благотворно влияет на весь воспитательно-образовательный про- цесс в ДОУ, создает необходимые усло- вия для того чтобы ребенок вырос та- лантливым, умным, добрым, мог жить и трудиться в современном обществе, а также повышает творческую активность педагогов.

Каждый педагог – творец техноло- гии, даже если имеет дело с заимство- ваниями. Создание технологии невоз- можно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологиче- ском уровне, всегда будет главным ори- ентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.