Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / Организация исследовательской деятельности на уроках физики и во внеурочной деятельности учащихся

Организация исследовательской деятельности на уроках физики и во внеурочной деятельности учащихся



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:



Организация исследовательской деятельности на уроках физики  и во внеурочное время .


     У многих современных школьников отмечается равнодушие к знаниям, нежелание учучиться, низкий уровень развития познавательных интересов. И главная задача педагога в этих условиях заключается в поиске более эффективных форм, моделей, способов и условий обучения. Таким образом, на первый план выходит проблема активизации деятельности учащихся в процессе обучения.

    Проблема активности личности в обучении – это ведущий фактор достижения целей обучения, общего развития личности, её профессиональной подготовки. Стратегическим направлением активизации обучения является не увеличение объёма передаваемой информации, не усиление и увеличение числа контрольных мероприятий, а создание дидактических и психологических условий осмысленности учения, включения в него учащегося на уровне не только интеллектуальной, но личностной и социальной активности.

       Для того чтобы воспитать личность ученика свободного в выборе, с целостной системой знаний и умений, имеющего опыт самостоятельной деятельности, способного к самоанализу, к самостоятельному видению и постановке проблем, потребности их решения, необходим творческий поиск. Наиболее успешным в своей деятельности для решения данной проблемы считаю использование исследовательской деятельности на уроке и во внеурочное время. Именно исследовательская работа создает условия для самореализации и раскрытия возможностей каждого ребенка.

    Цель:  создать условия для развития учебных познавательных действий учащихся, самореализации их творческих и интеллектуальных способностей путем вовлечения их в исследовательскую деятельность.

  Задачи:

 -На основе научно-методических разработок с учетом педагогического опыта    разработать педагогическую модель организации исследовательской деятельности учащихся , направленной на развитие их учебных познавательных действий;

-разработать и апробировать систему педагогической деятельности по организации исследовательской деятельности на уроках и внеклассных занятиях ;

-разработать и реализовать диагностический инструментарий по оценке эффективности исследовательской деятельности;

-способствовать распространению и презентации результатов творческой активности учащихся.

Ведущая идея:

      Для достижения поставленной цели и задач наиболее активным и продуктивным методом является использование исследовательского подхода в организации образовательного процесса  как в индивидуальной, так и в групповой формах организации занятий. 
Организуя исследовательскую работу учащихся, педагог должен так формировать систему уроков и внеурочных занятий, использовать разнообразные приемы и формы, чтобы создавалась интегрированное исследовательское образовательное пространство. Пространство, которое  формирует  творческую  и познавательную  активность учащихся.
Творческая активность – это способность человека действовать в условиях неопределённости; осмысливать и переосмысливать свои действия; осуществлять поиск решения.

Познавательная активность означает интеллектуально-эмоциональный отклик на процесс познания, стремление учащихся к учению. Под познавательной самостоятельностью принято понимать стремление и умение самостоятельно мыслить, способность ориентироваться в новой ситуации, находить свой подход к решению задачи, желание не только понять усваиваемую информацию, но и способы добывания знаний, критический подход к суждениям других, независимость собственных суждений.

    Именно на развитие учебных познавательных действий и направлена исследовательская деятельность, которая способствует накоплению творческого потенциала школьника. Использование основных приёмов учебных познавательных действий – наблюдение, сравнение, обобщение и т.д. – приводит к тому, что в процессе исследовательской работы формируется логическое мышление учащихся, развивается интуиция, систематизируются знания, расширяется общеобразовательный кругозор, накапливается полезный опыт работы с разнообразными источниками информации.

В соответствии с традиционной логикой обучения, включающей такие этапы, как первичное ознакомление с материалом, или его восприятие, его осмысление, закрепление и трансформацию этого материала в практическую деятельность, можно выделить три уровня активности личности:

-активность воспроизведения – стремление обучаемого понять, запомнить, воспроизвести знания, овладеть способами применения их по образцу.

-активность интерпретации – связана со стремлением обучаемого постичь смысл изучаемого, установить связи, овладеть способами применения знаний в измененных условиях.

-творческая активность – устремлённость обучаемого к теоретическому осмыслению знаний, самостоятельный поиск решения проблем, интенсивное проявление познавательных интересов.

   При организации исследовательской деятельности учащихся используются все три уровня активности, названные выше. Этому способствует создание таких психолого-педагогических условий в обучении, в которых обучаемый может и должен занять активную личностную позицию, в наиболее полной мере выразить себя как субъект учебной деятельности, своё индивидуальное «Я». Метод исследования более всех других подходит для этого, т.к. он знаменует собой переход от регламентирующих, алгоритмизированных, программированных форм и методов организации дидактического процесса к развивающим, проблемным, поисковым формам и методам, обеспечивающим рождение познавательных мотивов и интересов, условий для творчества в обучении.

  Организация исследовательской  деятельности  как комплекс  условий формирования учебных познавательных действий и творческой активности  учащихся на уроках и внеурочных занятиях.
Для реализации данной идеи необходимо:

-     создание атмосферы сотрудничества и комфорта, в центре внимания которой находится творческая идея.

Способность к сотрудничеству - важное качество творческой личности. Климат доверия в коллективе, где каждый может предложить свои идеи и в диалоге выработать оригинальное решение. Сотрудничество в процессе творчества позволяет самореализоваться  каждому и решению проблемы в целом. Роль учителя сводится к организации работы, а также к оказанию помощи учащимся при возникновении затруднений, преодолеть которые им не под силу.

- определить темы исследований и предполагаемые результаты с учетом возраста учащихся вовлечённых в данный процесс.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров9
Номер материала ДБ-330246
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх