667764
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокДиректору, завучуСтатьиОрганизация исследовательской деятельности учащихся на ступени основного общего образования в МБОУ Лицее №12.

Организация исследовательской деятельности учащихся на ступени основного общего образования в МБОУ Лицее №12.

библиотека
материалов

Макарова Ирина Петровна. – заместитель директора

по научно-методической работе, учитель биологии

МБОУ Лицей №12

Организация исследовательской деятельности учащихся

на ступени основного общего образовании в МБОУ Лицее №12.


Организация научно-исследовательской деятельности школьников – серьезная, сложная работа. Она требует от педагога высокого уровня знаний, хорошего владения методиками исследования живых объектов, наличия солидной научной библиотеки, желания углубленно работать с учащимися в области тех или иных наук.

Работа с детьми в рамках начальных основ исследовательской и проектной деятельности позволяет достигнуть важнейших целей образования:

- самостоятельного мышления;

- решения возникающих проблем, имея даже небольшой багаж знаний;

- навыков прогнозирования и достижения результатов в области выбранных наук.

Приобщение детей к научно-исследовательской и проектной деятельности уже в 5-9-х классах позволяет нам наиболее полно выявлять, а затем развивать интеллектуальные и творческие способности детей.

Стимулирование исследовательской активности, поддержка любознательности, стремления экспериментировать, самостоятельно искать истину – главная задача учителя.

Чтобы привить детям начальные навыки исследовательского поведения необходимо сформировать у них следующие умения:

видеть проблему;

задавать вопросы;

выдвигать гипотезы;

давать определения понятиям;

классифицировать;

наблюдать;

проводить эксперимент;

делать выводы и умозаключения;

структурировать материал;

- корректно полемизировать с докладчиком на конференции;

аргументировать, защищать выдвинутую гипотезу.

Для выявления учеников, желающих и способных работать над исследованием, используем методы анкетирования и тестирования. Учитель – научный руководитель в процессе индивидуальной работы с ребенком призван не только «разглядеть искру» исследовательских способностей, но и помочь в выборе темы предполагаемого исследования, в определении круга проблем. Учитель поможет юному исследователю с первых шагов понять научную и практическую значимость работы по выбранной теме, использовать в дальнейшем как в прикладных целях, так и в практическом плане.

Проект – это «брошенный вперед»

Учитель должен научить ученика как спланировать научно – исследовательскую работу

Введение к работе – структура проекта:

  • Актуальность – ответить на вопрос «зачем?». Может быть объективной (зачем это вообще) и субъективной (зачем это мне). Намечается ход, который вскроет проблему. Должно быть найдено противоречие. Исследование должно решить это противоречие.

  • Формулировка темы исследования

  • Гипотеза

  • Объект (предмет) исследования, модель исследования

  • Цель (выявить, определить, вычислить и т. д.)

  • Задачи исследования (исходя из цели): в зависимости от задач составляется календарный план исследования (определить срок сдачи)

  • План работы над гипотезой

Описание исследования в логической последовательности в соответствии с целью, последовательное решение задач – теоретическая часть

Результаты исследований

Подбор теоретического материала

Выводы: обобщить результаты (подтвердилась или нет)

Заключение: какие следствия может иметь вывод; что ещё и как можно исследовать (на будущее)

Список литературы - библиография

Оформление реферата


Факторы успешности исследовательской деятельности учащихся:

соблюдение принципа добровольности занятий учеников этим видом работы;

добровольность выбора темы учащимся;

максимальная самостоятельность ученика в процессе проведения исследования;

компетентное и заинтересованное руководство педагога ученической исследовательской работой;

уважительное отношение к исследовательской деятельности учащихся родителей и педагогов школы,

осознание школьниками значимости и полезности выполняемой ими деятельности.

Модель работы с одарёнными детьми на ступени 5-9 кл:

1. Индивидуальная работа, предусматривающая деятельность в двух аспектах:

а) отдельные задания (подготовка разовых докладов, сообщений), оказание помощи учащимся при подготовке докладов, устных сообщений, изготовление наглядных пособий;

б) работа с учащимися по отдельной программе (разработка тем научных исследований, оказание консультационной помощи).

2. Групповая форма (включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами).

3. Массовые формы.

Сюда можно отнести встречи с интересными людьми, совместную подготовку с учителями предметных недель, школьных олимпиад, участие в научно-практических конференциях, походах.

Исследовательские работы, выполняемые учащимися:

- воспитывают ответственное отношение к людям и окружающей среде, к своему здоровью, образованию, кругу общения,

- учат самостоятельно выбирать темы исследования, работать с источниками информации по выбранной теме.

Концепция модернизации российского образования предполагает «ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей», для чего необходима целенаправленная работа педагогов.

Процесс реализации ученической исследовательской деятельности

Этап 1

выявление способных детей, желающих заниматься исследовательской работой, диагностика уровня интеллектуального развития, диагностика уровня умений и навыков, позволяющих заниматься исследовательской работой, диагностика способности к общению на уровне «ученик – ученик», «ученик – учитель» и т. д.;

анализ полученных результатов;

работа групп (тренинги общения, деловые игры, упражнения по регулированию психологических процессов – воображение, память, логическое мышление и т. д.);

рефлексия (анализ динамики изменений);

мониторинг.

Этап 2

Выбор тем, постановка проблем, задач, определение научных результатов.

Этап 3

Индивидуальная работа научного руководителя с обучающимися. Сбор материала, работа в архивах, музеях, библиотеках, лабораториях, мастерских; консультации научного руководителя.

Этап 4

Оформление обучающимися выполненных исследований, работа на компьютерах в кабинете информатики в школе. Рецензии научных руководителей. (Приложение 1)

Этап 5

Итог исследовательской работы – это участие в ежегодных научно-исследовательских конференциях.

Критерии, которые учитываются при оценке работ, оценка в баллах


1.Методический аппарат и содержание. (Максимум 30 б.)

  • Четкость поставленной задачи: четкость и лаконичность поставленной цели, обоснованность, реальность её достижения, соответствие цели и задач. (5 б.)

  • Обоснованность методики – целесообразность использования различных методик для выполнения проекта, правильность их использования, наличие статистической обработки результатов (5б.)

  • При оценке содержания оценивается стиль изложения, форма представления фактического материала, глубина информационной переработки темы, использование учебной и научной литературы (20б.)

2. Практическое значение. (Максимум 30 б.)

  • новизна проведенного исследования, его научная ценность, актуальность

(10 б.)

  • Внедрение результатов в практику - социальная значимость проекта

3. Оформление проекта (Максимум 10 б.)

  • Оснащение иллюстрациями, схемами, таблицами, уместность использования наглядно-иллюстративного материала. Качество выполнения таблиц, рисунков, схем. Организация аппарата ссылок в тексте, на рисунке и иллюстрации; использование подписей, условных обозначений. (5 б.)

  • Оформление доклада, целесообразность обращения к наглядно - иллюстративному материалу (5 б.)

  1. Представление. (Максимум 10 б.)

  • Эрудированность докладчика – он должен в пределах отведенного времени изложить основные положения исследования; не читать текст с листа. В ходе обсуждения проблемы и ответов на вопросы докладчик должен продемонстрировать осведомленность, свободно ориентироваться в материале, отстоять свою точку зрения (5 б.)

  • Уровень представления – оценивается умение докладчика находить контакт с аудиторией, свободно и грамотно изъясняться, пользоваться подручными средствами (5б.)



Рекомендуемая литература

1. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников. Рекомендации для учителя. Проекты. Автор составитель В.Ф. Феоктистова. - Издательство "Учитель" Волгоград, 2010.

2. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Пособием для учителя. - Самара: Издательство "Учебная литература"

3. Савенков А.И. Рабочая тетрадь для младших школьников.

4. Энциклопедия вопросов и ответов. Когда?, М., Росмэн, 2008.

5. Энциклопедия для любознательных. Почему и отчего?, М.:Астрель,2010.


Приложение 1


РЕЦЕНЗИЯ


на научно-исследовательскую работу

Авторы ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Название

____________________________________________________________________________________________________________________________________


СООТВЕТСТВИЕ ТЕМАТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

  1. Соответствует

  2. Не соответствует

ЦЕЛЬ РАБОТЫ

  1. Отсутствует

  2. Не представляет существенного интереса

  3. Интересна

  4. Очень интересна

  5. Принципиально новая постановка цели

МЕТОДИКА

  1. Не соответствует поставленной цели

  2. Полностью соответствует цели

  3. Разработана новая методика

РЕЗУЛЬТАТЫ

  1. Не отвечают цели

  2. Сходны с полученными ранее

  3. Новые

  4. Принципиально новые

  5. Обзор (РЕФЕРАТИВНАЯ РАБОТА)

СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

  1. Не проведена

  2. Проведена некорректно

  3. Проведена корректно

ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ

  1. Представлен в основном корректно

  2. Представлен некорректно

ОБСУЖДЕНИЕ

  1. Отсутствует

  2. Повторяет результаты

  3. Соответствует цели и результатам

  4. Предлагаются новые подходы

  5. Высказана новая гипотеза

РЕКОМЕНДАЦИИ И КОММЕНТАРИИ – представляются на отдельном листе


6


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в образовании»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психологические основы управления педагогическим коллективом в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс повышения квалификации «Современный менеджмент образовательной организации в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Использование PR технологий в практике образовательных организаций»
Курс профессиональной переподготовки «Эффективные маркетинговые коммуникации в практике профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Философия управления»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.