Организация исследовательской работы на основе исторического наследия

• 1 слайд

  Организация исследовательской работы с детьми
  на основе исторического наследия.
  Комкова Е. М.,
  учитель МБОУ Епифанская СОШ
  

• 2 слайд

  Что такое исследование?
  
  
  Исследование – процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.
         Исследовательская деятельность — деятельность учащихся, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.
  

• 3 слайд

  Что такое наследие?
    Наследие:
  Общий термин для обозначения передачи от поколения к поколению. Может относиться или к биологической наследственности или к социальной передаче обычаев и традиций.
  Психологическая энциклопедия
   Наследие:
  Явление духовной жизни, быта, уклада, унаследованное, воспринятое от прежних поколений, от предшественников
  Толковый словарь Ожегова
  

• 4 слайд

  Историческое наследие - явление чрезвычайно многоплановое, под которым сегодня понимают и воспитательную работу со школьниками, и сбор информации, и просветительскую деятельность. В этом перечне особняком стоит понимание исторического наследия как особого метода исследовательской деятельности по изучения не только отдельных местностей, но и всей страны.
  

• 5 слайд

              Главным в исследовательской работе со школьниками является педагогический аспект: во-первых, его дидактическая (образовательная) сторона, предусматривающая овладение детьми современными методами исследований, а во-вторых, воспитательная, то есть адаптационная сторона этих исследований.
  

• 6 слайд

  Учителя нашей школы помогают учащимся с выбором
  темы, формы и методов исследования, так чтобы всё это
  соответствовало возрасту школьника, уровню его знаний.
  Опасно как занизить, так и завысить уровень сложности
  исследования, обусловленный избранной темой. Мы
  стремимся строить исследование в его "зоне
  ближайшего развития", когда ребенок способен освоить
  новое с помощью взрослого. Кроме этого, тема
  исследовательской работы на основе исто-
  рического наследия должна быть избрана с учетом воз-
  растной психологии подростка,
  соответствовать его интересам,
  то есть должна быть не просто
  занимательна, но и способст-
  вовать развитию личности.
  

• 7 слайд

         Мы помогаем юному исследователю построить свою работу таким образом, чтобы он ясно осознавал общественный смысл проводимого исследования, его экономический, культурный и нравственный потенциал. Указываем ему не только на правила научного исследования, но и на необходимость научной этики, понимание преемственности, обязательность ссылок на источники информации, на коллектив единомышленников, на имена педагогов и научных руководителей.
  

• 8 слайд

  Мы считаем главным аспектом в подготовке и участии в научно-практических конференциях «В науку первые шаги», является умение представить свою исследовательскую работу, рассказать о ней. Мы учим правильно формулировать тезисы своего доклада, грамотно представлять свое исследование, правильно изготавливать наглядные пособия и правильно использовать их во время выступления, готовим учащегося к устному изложению материала на аудиторию, учим вступать в диалог, вести полемику, отвечать на вопросы. Прежде всего, мы считаем, что ребенка необходимо научить методологически правильно проводить исследование объекта изучения, научить проводить элементарный библиографический поиск опубликованных материалов на избранную тему, продуктивно знакомиться с соответствующей исследовательской литературой; изучать опубликованные материалы (периодику, документы, справочники, монографии и др.), работать в архивах и музеях..
  

• 9 слайд

  Юный исследователь должен уметь анализировать свои ошибки, уметь дать оценку работам других участников, уметь сравнивать свое исследование с исследованиями близкими по теме.
  

• 10 слайд

  Исследовательская работа на основе исторического наследия нами организуется через различные формы деятельности учащихся:
  
         1. Проблемное ведение уроков (истории, обществознания, литературы, ознакомления с окружающим миром и т.д.).
  2. Элективные и специальные курсы на школьном уровне для учащихся любых классов.
  3. Применение исследовательского подхода при проведении экскурсий традиционного характера.
  4. Реализация походов и экспедиций как самостоятельных форм организации исследовательской деятельности.
  5. Индивидуальная исследовательская деятельность учащихся  совместно с педагогом – консультантом.
  

• 11 слайд

       Организация различных форм исследовательских работ на основе исторического наследия предполагает и получение разных по форме представления и качеству результатов.
         Качественные результаты исследовательского обучения мы разделяем на две части.
         Первая – соответствие результата (исследовательской работы) критериям и требованиям, принятым в исследовательском обучении (сюда входит структура работы, оформление, качество аналитической части и др.). Здесь важна не объективная значимость представленной работы, а ее субъективное значение для учащегося, для его развития. Поэтому важны личностные мотивы учащегося и его самооценка при выполнении исследовательской работы.
         Вторая показывает, какие способности и характеристики личности были развиты в процессе реализации исследовательского обучения. Такими характеристиками могут быть: способность видеть и выделять проблему, способность к рефлексивному мышлению, уровень познавательной мотивации, наличие и выраженность авторской позиции.
         
  

• 12 слайд

        Исследовательскую работу мы представляем в различных формах. Наиболее распространены текстовые
  работы. Чаще всего исследовательскую работу в последние годы представляют в форме компьютерной
  презентации или видеофильма
  с текстовым сопровождением.
  Реже ее демонстрируют в
  форме действующей модели
  или макета с текстовым
  сопровождением.
  

• 13 слайд

  Этапы исследовательской работы:
  
           I этап. Выбор и формулировка темы.
           II этап. Знакомство со всей опубликованной литературой по данной проблеме и составление библиографии.
           III этап. Составление плана.
           IV этап. Изучение литературы, написание конспектов, тезисов и аннотаций на прочитанное, проведение анкетирования, интервью, накопление собственных выводов, обобщений, продумывание доказательств.
           V этап. Оформление результатов работы.        
    VI этап. Презентация результатов проделанной работы на научной конференции
  

• 14 слайд

  Я предлагаю темы проектов, которые могут использовать учащиеся при подготовки исследовательских работ по историческому наследию, имея разный уровень развития:
  - «Путешествие по святым местам»;
  - «Архитектура. Рождение шедевра»;
  - «Архитектура. Православные архитекторы»;
  - «Храмы»
  - «Монастыри»;
  - «Святые источники»;
  - Из истории:
  «Сохранность мощей»; «Оборона Троицко-Сергиевой Лавры»; «Уничтожение церквей»
  - «Забытые герои. Память наших предков»;
  - «Жизнь от Бога нам дана…» Неизвестные стихотворения известных поэтов: Пушкина, Тютчева, Державина, Лермонтова…
  - «Население Тульского края. Православные традиции, быт наших предков.»;
  - «Паломничество в Тульском крае. Маршруты. Экскурсии. Экспедиции»;
  - «Православные художники» (литераторы, музыканты, композиторы);
  - «Родословие. Генеалогия. История семьи с православной фамилией»;
  

• 15 слайд

  «Из истории Успенского храма»
  
  Работу выполнил
  Расторгуев Александр
  
  Руководитель
  Кусакин С. В.
  
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  «Вышивка крестом –
  изысканное украшение
  интерьера»
  
  Работу выполнила Лямина Маргарита
  
  
  Руководитель
  Комкова Е. М.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  
  «В гостях у
  Матронушки»
  
  Работу выполнила
  Лямина Маргарита
  
  Руководитель
  
  

• 18 слайд

  «Куклы Тульского края. Куклы Куликова поля»
  Работа Захаровой Алевтины.
  Руководитель Комкова Е. М.
  

• 19 слайд

  «Пряники тульские –
  угощенье знатное»
  
  Работа
  Рыбкиной Елены
  
  Руководитель
  Комкова Е. М.
  

• 20 слайд

  «Храм,
  намоленный веками»
  
  Работа
  Шабалина Александра
  
  Руководитель
  Кусакина Н. С.
  
  

• 21 слайд

  «Нам дороги эти
  позабыть нельзя»
  
  «Русская семья в
  истории России»
  
  Работы Евтеевой Татьяны
  
  Руководитель Ширшакова А. В.
  
  

• 22 слайд

  «Главная площадь Епифани в прошлом и настоящем»
  Работа Мясниковой Юлии
  Руководитель
  Ширшакова А. В.
  
  

• 23 слайд

  «Детство, опалённое войной»
  
  «Дети войны – будущие учителя»
  
  «Улица Школьная»
  
  Работы Королёвой Марии
  
  Руководитель Ширшакова А. В.
  

• 24 слайд

  «Орден Славы в нашей семье»
  
  Работа Голевой
  Анжелики
  
  Руководитель
  Ширшакова А. В.
  

• 25 слайд

  И в заключении я хочу сказать, что в настоящее время исследовательские работы учащихся рассматриваются как неотъемлемая характеристика личности. И даже шире – как стиль жизни современного человека. Поэтому от современного образования требуется уже целенаправленная работа по развитию исследовательских способностей, специально организованное обучение детей умениям и навыкам исследовательского поиска в области исторического наследия.
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!