Организация исследовательской работы на уроке русского языка (3 класс)

Предпросмотр материала:

1/16

Организация исследовательской работы на уроке русского языка (3 класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Исследовательская работа
3 класс А
Фразеологизмы как средство художественной изобразительности в произведении К. Г. Паустовского
«Кот – ворюга»
2 слайд

Константин Георгиевич
Паустовский
«Русский язык необыкновенно богат и разнообразен. Если умело обращаться с ним, из него можно выбрать слова и обороты речи, точно передающие дух минувшего времени и понятные современному читателю без путешествий по словарям. Чувство меры – вот, что в конечном счете решает дело»
3 слайд

Что ни слово, то на вес золота

толкование значения фразеологизма
на вес золота
4 слайд

Фразеологические словари
5 слайд

Что ни слово, то на вес золота

толкование значения фразеологизма
На вес золота – очень высоко ценится.

«У Паустовского что ни слово, то на вес золота».
6 слайд

К. Г. Паустовский «Кот-ворюга»
7 слайд

Фразеологизмы в произведении
К. Г. Паустовского «Кот-ворюга».
Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком не видел. Только через неделю удалось, наконец, установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста.
Это был кот, потерявший всякую совесть, кот— бродяга и бандит. Звали его за глаза Ворюгой.
8 слайд

Фразеологизмы в произведении
К. Г. Паустовского «Кот-ворюга».
Пришли в отчаяние -
неприятные обстоятельства, сложное положение дел.
9 слайд

Фразеологизмы в произведении
К. Г. Паустовского «Кот-ворюга».
Потерявший всякую совесть -
плохо себя вести
по отношению к другим.
10 слайд

Фразеологизмы в произведении
К. Г. Паустовского «Кот-ворюга».
Звали за глаза -
говорить в отсутствии кого-либо, смеяться над ним.
11 слайд

Фразеологизмы в произведении
К. Г. Паустовского «Кот-ворюга».
Возвращались мы вечером, исцарапанные шиповником, усталые, сожженные солнцем, со связками серебристой рыбы, и каждый раз нас встречали рассказами о новых босяцких выходках рыжего кота. Но, наконец, кот попался. Он залез под дом в единственный узкий лаз. Выхода оттуда не было.
Прошел час, два, три... Пора было ложиться спать, но кот выл и ругался под домом, и это действовало нам на нервы…
Вой прекратился. Мы услышали хруст и хищное щелканье — кот вцепился зубами в рыбью голову. Он вцепился мертвой хваткой.
12 слайд

Фразеологизмы в произведении
К. Г. Паустовского «Кот-ворюга».
Босяцкие выходки -
поступки нищего, опустившегося человека.
13 слайд

Фразеологизмы в произведении
К. Г. Паустовского «Кот-ворюга».
Действовало на нервы -
раздражать, вызывать беспокойство, выводить из себя.
14 слайд

Фразеологизмы в произведении
К. Г. Паустовского «Кот-ворюга».
Вцепился мёртвой хваткой -
схватить очень крепко.
15 слайд

К. Г. Паустовский «Кот-ворюга»
16 слайд

Константин Георгиевич
Паустовский
Фразеологические обороты в произведении
повышают эмоциональность высказывания, придают произведению различные смысловые оттенки, используются писателем для создания характерных образов героев.

Вывод

Краткое описание материала

Тема урока: Фразеологизмы как средство художественной изобразительности в произведении К. Г. Паустовского «Кот-ворюга».

Актуальность и значимость темы: Огромную роль в речи играют фразеологизмы. Изучение фразеологии уже в начальной школе позволит совершенствовать речь ученика, повысит его речевую культуру. Благодаря свойствам фразеологизмов, наша речь становится ярче, эмоциональней, образней и выразительней. Вот почему детям так нужно знать фразеологию, научиться правильно использовать эти устойчивые сочетания слов, правильно их понимать.

Цели и задачи урока:

· Продолжить знакомство с фразеологизмами, научиться ориентироваться в изученном материале.

· Учить понимать значение фразеологизмов и правильно употреблять их в речи.

· Обогащение словарного и фразеологического запаса.

· Подготовка к исследовательской деятельности, обучение умениям и навыкам исследовательского поиска.

· Воспитывать интерес к русскому языку.

· Формирование коммуникативных навыков.

Ход урока

Мотивация

Приветсвие гостям.

Ребята, я хочу нашу работу начать с высказывания великого русского писателя Константина Георгиевича Паустовского:

«Русский язык необыкновенно богат и разнообразен. Если умело обращаться с ним, из него можно выбрать слова и обороты речи, точно передающие дух минувшего времени и понятные современному читателю без путешествий по словарям… Чувство меры – вот, что в конечном счете решает дело»

- Как вы понимаете высказывание Паустовсого?

Слайд №2.

Читает учитель.

Ответы детей:

Паустовский говорит о богатстве русского языка, но каждое слово должно употребляться правильно, то есть быть на своём месте.

Актуализация знаний

Каждое слово в контексте должно быть нужным.

- Можем мы сказать: «У Паустовского что ни слово, то на вес золота»?

- Что вы можете сказать о выражении «на вес золота?»

- Как называется это выражение?

- Где можно найти толкование таких выражений?

Правильно, толкование и происхождение фразеологизмов и крылатых выражений можно найти во фразеологических словарях. У вас на партах также есть такие словарики, которые вам помогут сегодня в работе.

Слайд № 3.

Дети: Высоко ценится.

Дети: Фразеологические обороты

Дети: Толкование фразеологизмов можно найти во фразеологических словарях.

Постановка темы и цели урока.

- Как вы думаете, К. Г. Паустовский в своих произведениях использовал фразеологические обороты?

Сегодня мы будем с вами исследователями и постараемся найти фразеологические обороты в произведении Паустовского «Кот-ворюга», а также продолжим нашу работу по созданию проекта «Фразеологизмы в художественных произведениях русских писателей», которую начали во 2 классе.

У нас две группы исследователей. Каждая группа получает своё задание.

Дети: Я думаю, что Паустовский в своих произведениях использовал фразеологические обороты.

1 этап исследовательской работы.

Возьмите конверт с заданием №1. Прочитайте отрывок из произведения «Кот-ворюга», найдите фразеологизмы и подчеркните их в тексте.

Самостоятельная работа в группах.

Работа первой группы

Проверяем работу 1 группы.

Сначала прочитайте отрывок, а затем назовите фразеологизмы, которые вы нашли.

Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком не видел. Только через неделю удалось, наконец, установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста.

Это был кот, потерявший всякую совесть, кот— бродяга и бандит.

Звали его за глаза Ворюгой.

Работа второй группы

Проверяем работу 2 группы.

Кто будет отвечать?

Возвращались мы вечером, исцарапанные шиповником, усталые, сожженные солнцем, со связками серебристой рыбы, и каждый раз нас встречали рассказами о новых босяцких выходках рыжего кота. Но, наконец, кот попался. Он залез под дом в единственный узкий лаз. Выхода оттуда не было.

Прошел час, два, три... Пора было ложиться спать, но кот выл и ругался под домом, и это действовало нам на нервы…

Вой прекратился. Мы услышали хруст и хищное щелканье — кот вцепился зубами в рыбью голову. Он вцепился мертвой хваткой.

2 этап исследовательской работы.

- Попробуйте объяснить значение каждого фразеологизма. Возьмите конверт с заданием №2 и соотнесите фразеологический оборот и толкование, соединив карточки.

Самостоятельная работа в группах.

- Давайте проверим. Выполните такую же работу на интерактивной доске.

1 группа представляет свою работу.

2 группа представляет свою работу.

Пришли в отчаяние – состояние крайней безнадёжности.

Потерявший всякую совесть – плохое поведение по отношению к другим.

Звали за глаза – говорить в отсутствии кого-либо, смеяться над ним.

Босяцкие выходки – поступки нищего, опустившегося человека.

Действовать на нервы – раздрожать, выводить из себя.

Вцепиться мёртвой хваткой – схватить очень крепко.

3 этап исследовательской работы.

Вывод

С какой целью К. Г. Паустовский в своём произведении «Кот-ворюга» использует фразеологические обороты?

Фразеологические обороты в произведении повышают эмоциональность высказывания, придают произведению различные смысловые оттенки, используются писателем для создания характерных образов героев.

Организация исследовательской работы на уроке русского языка (3 класс)

Начальные классы

3 класс

Другие методич. материалы

PPTX

01.01.2015

866

Начальные классы

3 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

PPTX

Автор материала

Клинова Лариса Михайловна

Учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 22481
Подписчики: 0
Всего материалов: 18

22481
просмотров
18
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Клинова Лариса Михайловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.