Организация контрольно-оценочной деятельности в начальной школе

• 1 слайд

  Организация контрольно-оценочной деятельности в начальной школе в соответствии с нормативными правовыми документами. Использование методических пособий издательства «Учебная литература» и «Просвещение» для проведения проверочных и контрольных работ
  Бойкина Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры начального образования, СПб АППО, соавтор курса литературного чтения в УМК «Школа России», «Перспектива», автор методических и учебных пособий по организации контрольно – оценочной деятельности в начальной школе.
  

• 2 слайд

  Основные вопросы, рассматриваемые на лекции:
  Нормативное правовое сопровождение контрольно – оценочной деятельности в начальной школе.
  Отбор содержания для проведения контрольно – оценочной деятельности в начальной школе.
  Методические пособия издательства «Учебная литература», «Просвещение» для организации контрольно – оценочной деятельности.
  
  

• 3 слайд

  Нормативные правовые документы:
  Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ: ст. 28, 58, 59, 95.
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утв. Приказом МО и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373: раздел II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.
  Основная образовательная программа начального общего образования. Протокол Федерального собрания № 1/15 от 08 апреля 2015 г. : планируемые результаты начального общего образования, система оценки достижения планируемых результатов.
  Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования. Приказ МО и науки от 30 августа 2013 г. № 1015.
  
  
  

• 4 слайд

  Методические материалы:
  Планируемые результаты начального общего образования. Под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – Москва, Просвещение.
  Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3-х частях. Под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – Москва, Просвещение.
  
  

• 5 слайд

  Виды контроля результатов обучения.
  Предварительный контроль направлен на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, который будет изучаться. Это вид контроля помогает определить как учителю, так и самим учащимся, какое содержание требует большего внимания, а на чем следует только остановиться, помогает определить индивидуальный подход к каждому ученику, выстроить индивидуальный и дифференцированный подход; актуализировать у учеников знания и умения, необходимые для изучения темы.
  Из учебника «Педагогика», «Педагогика начальной школы» и т.д.
  

• 6 слайд

  Текущий контроль - наиболее оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов обучения. Обычно он сопутствует процессу формирования предметных и метапредметных умений. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений учащихся. Это дает учителю и ученику возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению; возвратиться к еще не усвоенным правилам, операциям и действиям. Текущий контроль проводится в рамках урока, в рамках темы. Текущий контроль особенно важен для учителя как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесения изменений в планирование последующего обучения.
  

• 7 слайд

  Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат.
  Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за определенный, достаточно большой промежуток учебного времени четверть (триместр), полугодие, год. Таким образом, итоговые контрольные работы проводятся три - четыре раза в год: за I, II, III учебные четверти (за первый и второй триместр) и в конце года. При выставлении переводных отметок (в следующую четверть, в следующий класс) отдается предпочтение более высоким.
  

• 8 слайд

  Методы и формы организации контроля.
  Устный опрос требует устного изложения учеником изученного материала, связанного повествования о конкретном объекте. Такой опрос может строиться как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте и т.д.
  Монологическая форма устного ответа не является для начальной школы распространенной. Это связано с тем, что предлагаемый для воспроизведения учащимся материал, как правило, небольшой по объему и легко запоминаем, поэтому целесообразно для монологических ответов учащихся у доски выбирать доступные проблемные вопросы, требующие от школьника творчества, самостоятельности, сообразительности, а не повторения выученного дома текста статьи учебника.
  

• 9 слайд

  Письменный опрос заключается в проведении различных самостоятельных и контрольных работ. Самостоятельная работа - небольшая по времени (15-20 мин.) письменная проверка знаний и умений школьников по небольшой (еще не пройденной до конца) теме курса. Одной из главных целей этой работы является проверка усвоения школьниками способов решения учебных задач; осознание понятий; ориентировка в конкретных правилах и закономерностях. Если самостоятельная работа проводится на начальном этапе становления умения и навыка, то она не оценивается отметкой. Вместо нее учитель дает аргументированный анализ работы учащихся, который он проводит совместно с учениками. Если умение находится на стадии закрепления, автоматизации, то самостоятельная работа может оцениваться отметкой.
  
  

• 10 слайд

  Контрольная работа используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний и умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы. Проводятся в течение всего года и преимущественно по тем предметам, для которых важное значение имеют умения и навыки, связанные с письменным оформлением работы и графическими навыками (русский язык, математика, технология), а также требующие умения излагать мысли, применять правила языка и письменной речи (русский язык, окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство). Контрольная работа оценивается отметкой.
  

• 11 слайд

  Основные проблемы педагогов:
  Организация и проведение контрольно – оценочных мероприятий в соответствии с Рабочей программой (раздел «Тематическое планирование») и отражение в журнале (бумажный или электронный).
  Отбор материала для проведения контрольно – оценочных мероприятий в строгом соответствии с текущим или промежуточным контролем.
  Отражение результатов оценочной деятельности в строгом соответствии с видом контрольно- оценочных мероприятий (диагностический, проверочный, контрольный) и в соответствии с локальными актами образовательной организации.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Адресаты пособий:
  Руководители образовательных организаций, методисты по начальной школе для организации и проведения предварительного (стартового, входного) и итогового, текущего (тематического – в соответствии с планом ВСОКО, по жалобам), реализующих в образовательных организациях УМК «Школа России».
  
  Руководители образовательных организаций, методисты по начальной школе для организации и проведения предварительного (стартового в 1 классе) и итогового (по результатам обучения в 4 классе), реализующих любой УМК, включенный в Федеральный перечень.
  
  Педагогам школ для проведения контрольно – оценочной деятельности в соответствии с ,современными нормативными правовыми документами, реализующих программы УМК «Школа России».
  
  Родители, реализующие образовательную программу в форме семейного образования на основе УМК «Школа России».
  
  5. Педагогам, оказывающим образовательные услуги в форме индивидуального обучения (репетиторства).
  
  
  

• 14 слайд

  Методические рекомендации для организации и проведения контрольно – оценочной деятельности. Из пособия Бойкиной М.В. Литературное чтение. 2 класс.
  

• 15 слайд

  Методические рекомендации по организации итогового контроля во 2 классе. Из Пособия Бойкиной М.В. Литературное чтение. 2 класс.
  

• 16 слайд

  Из обращения к учащимся:
  

• 17 слайд

  Организация и проведения предварительного (входного) контроля. В соответствии с ООП ДО. Из пособия Ю.И. Архиповой, Ю.И. Глаголевой. Окружающий мир. 1 класс.
  

• 18 слайд

  Организация и проведение предварительного (стартового, входного) контроля по русскому языку. Из пособия О.Е. Курлыгиной и др. Русский язык. 1 класс. По итогам периода обучения грамоте.
  

• 19 слайд

  Организация и проведение текущего (тематического) контроля. Из пособия Ю. И. Глаголевой, И.И. Волковской по математике. Математика. 2 класс.
  

• 20 слайд

  Организация и проведение текущего (тематического) контроля. Из пособия Ю. И. Глаголевой, И.И. Волковской по математике. Математика. 2 класс.
  

• 21 слайд

  Организация и проведение текущего (тематического) контроля. Из пособия М.В. Бойкиной по литературному чтению. Литературное чтение. 1 класс.
  

• 22 слайд

  Организация и проведение текущего (тематического) контроля. Из пособия М.В. Бойкиной по литературному чтению. Литературное чтение. 2 класс.
  

• 23 слайд

  Организация и проведение текущего (тематического) контроля. Из пособия Ю.И. Архиповой, Ю.И. Глаголевой. Окружающий мир. 2 класс.
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Организация и проведение итоговых (промежуточных) контрольных работ. Из пособия О.Е. Курлыгиной, О.О. Харченко по русскому языку. Русский язык. 1 класс.
  

• 26 слайд

  Организация и проведение итоговых (промежуточных) контрольных работ. Из пособия М.В. Бойкиной по литературному чтению. Литературное чтение. 2 класс.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  КАК МОЖНО КУПИТЬ ЛИТЕРТУРУ?