Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Организация контроля на уроках физики
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Организация контроля на уроках физики

библиотека
материалов

Організація оцінювання на уроках фізики

Введення

Важливою умовою підвищення ефективності навчального процесу є систематичне отримання вчителем об'єктивної інформації про хід навчально-пізнавальної діяльності учнів. Цю інформацію вчитель отримує в процесі контролю навчально-пізнавальної діяльності учнів. Контроль в педагогічному процесі розглядається як процедура оціночної діяльності, що включає в себе дії з використанням різноманітних педагогічних заходів і методів вимірювань з отримання інформації про хід і результати навчання.

Серед проблем, які мають істотний вплив на підвищення ефективності і якості навчання, особливе місце займають контроль і оцінка знань учнів. Дійсно, контроль і оцінка- необхідна частина освітнього процесу. Від того, як здійснюються перевірка і оцінка знань учнів, багато в чому залежить їх навчальна дисципліна, ставлення до навчання, формування інтересу до предмета, а також таких найважливіших якостей, як самостійність, ініціативність, працьовитість.

Проблема оцінки та оціночної діяльності - одна з найактуальніших проблем, як у педагогічній теорії, так і в педагогічній практиці. У різні періоди життя суспільства вимір якості навчання і виховання школярів, а також вираз результатів цих вимірювань завжди викликали жвавий інтерес педагогів.

Актуальність проблеми контролю пов'язана з досягненням останнім часом певних успіхів у реалізації практичної ролі навчання в школі, завдяки чому розширилась сфера докладання контролю, зросли його можливості позитивного впливу на навчально-педагогічний процес, виникли умови для раціоналізації самого контролю як складової частини цього процесу.

У системі загальної середньої освіти України загальні підходи до рівня знань школярів визначаються на підставі Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затверджених Наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 13.04.2011 № 329.

.

Якщо теоретичний аспект проблеми найбільше хвилює вчених, то прикладний аспект, який відображає механізм оцінки рівня навченості і досягнень учня в різних сферах навчальної діяльності, все більше хвилює вчителів і керівників освіти.

Вчителю при підготовці до уроку необхідно пам'ятати, що пошуки необхідних форм контролю і його організація - це найважливіше завдання педагога. Кого, коли, скільки учнів, з яких питань, за допомогою яких засобів потрібно запитати й оцінити - все це повинно бути продумано вчителем при підготовці до уроку. Поряд з цим слід продумати, чим повинні займатися учні під час опитування їхнього товариша. У кожного вчителя повинна бути своя система контролю, вона повинна включати різноманітні засоби і прийоми роботи, щоб учні розуміли, що вчитель постійно контролює їхні успіхи, рівень і якість оволодіння знаннями.


Констатувавши певний рівень знань учнів, вчитель має можливість коригувати подальший процес навчання, надавати допомогу у вигляді порад, рекомендацій, консультацій, виявляти своє ставлення до його старанням і успіхам. Оцінками піддаються готівкові знання школяра і проявлені ними вміння та навички.

У дослідженні В.М. Полонського вихідним є визнання перевірки та оцінки знань, як необхідної частини навчально-виховного процесу; від їх правильної постановки багато в чому залежить його успіх. Автор визначає основні функції перевірки і оцінки знань: навчальна, контролююча і виховуюча, так як з їх допомогою виявляються знання, які засвоїли учні на кожному етапі навчання, досягнення та недоліки у підготовці учнів, ефективність роботи педагога. На основі перевірки і оцінки знань виставляються поточні, річні відмітки, визначається готовність до подальшого навчання. Від того, як здійснюються перевірка і оцінка знань учнів, багато в чому залежить їх навчальна дисципліна, ставлення до навчання, формування інтересу до предмета, а також таких найважливіших якостей учня, як самостійність, ініціатива, працьовитість.


На жаль, в традиційній школі на процес оцінювання не впливає і якість самого навчання (мається на увазі той процес, який збудував вчитель), в результаті якого учень повинен був засвоїти даний матеріал.

Тому дуже важливо знати, як краще організувати контроль знань учнів і як правильно оцінити рівень їх знань.

Мета: визначити найбільш ефективні шляхи та способи організації тематичного контролю знань учнів.

Завдання:

- Визначити сутність, роль і значення контролю;

- Розкрити види контролю;

- Виявити способи організації тематичного контролю, що забезпечують ефективність навчального процесу;

- Розробити ряд методик проведення тематичного контролю знань учнів.

Об'єкт: особливості організації тематичного контролю знань.

Предмет: роль і значення тематичного контролю, шляхи і способи його організації.

Гіпотеза: чим цікавіше і цікавіше застосовувані методи і форми при проведенні тематичного контролю, тим ефективніше процес навчання.


1. Контроль і оцінка успішного навчання


1. Контроль як ланка навчального процесу. Об'єкт і функції контролю

Контроль - найбільш широке за обсягом поняття. Він охоплює і включає в себе всі інші поняття як складові структурні компоненти.

У широкому сенсі контроль пов'язаний з орієнтовною діяльністю людини, а без неї навчальна робота учня і робота вчителя неможливі.

Початковим моментом контролю є спостереження й перевірка. У процесі спостереження і перевірки виявляється і вимірюється той матеріал, який належить проконтролювати, накопичується первинна інформація. У подальшому ця інформація піддається аналізу-синтезу, порівнянню. При цьому виявляється її зміст і значення, проводиться оцінювання цієї інформації з точки зору завдань контролю. Результати оцінки отримують зовнішнє або внутрішнє вираження, словесний коментар. Надалі, виходячи з сенсу, значення і значущості, ця інформація стає своєрідним сигналом для продовження педагогічного процесу в тому ж напрямку або для внесення в нього корекцій. Все залежить від того, чи відповідають результати оцінки раніше наміченим навчально-виховним завданням або відрізняються від них.

Результати оцінювання можуть бути виражені в балах.

Об'єктом (чи змістом) контролю може стати все, що відноситься до навчально-виховному процесу. Конкретне ж його зміст буде залежати від цільової установки і завдань контролю. Зокрема, контролюється діяльність учителя і учня в процесі навчання. Учитель, перевіряючи учня, з'ясовує особливості розуміння й осмислення учнем досліджуваного матеріалу, точність, глибину і міцність його знань, широту кругозору, розвиток пізнавальних процесів (пам'яті, логічного мислення, уяви). У процесі навчання в учнів формуються загальнонавчальні, спеціальні та інші практичні вміння і навички. Учитель також контролює ступінь їх точності та стійкості, здатності учня застосовувати знання на практиці, творчий підхід до виконання навчального справи, володіння раціональними прийомами роботи, вміння "поєднувати", "зливати" одні навички з іншими.

У діяльності вчителя контролюються його вміння організувати класні заняття, його методи та прийоми навчання учнів, стиль і прийоми спілкування.

Таким чином, контроль у навчально-виховному процесі дозволяє встановити якість теоретичних знань і практичних умінь і навичок учнів, способи їх навчальної діяльності, ступінь розумового розвитку, а також рівень педагогічної майстерності вчителя.

У діяльності вчителя контролюються його вміння організувати класні заняття, його методи та прийоми навчання учнів, стиль і прийоми спілкування.

Як елемент орієнтовної діяльності контроль має різні функції, з яких головна - функція зворотного зв'язку. Тільки лише постійно маючи інформацію про те, як "веде" себе, як реагує "обучающаяся система" (клас, група, учень) на вплив "навчальної" (учитель, учень-консультант, технічні та електронні засоби інформації), можна надійно йти вперед по шляху оволодіння знаннями, вміннями та навичками. Тільки тоді вчитель може бути впевненим у тому, що він вчить так, як задумано і як треба. Якщо результат навчання слабкий, то інформацію він сприйме як сигнал до перебудови своєї методики.

Всі інші функції контролю за їх завданням можна звести до двох груп: педагогічної і перевірочної-оцінної.


Основні функції контролю успішності навчання і розвитку учнів

hello_html_544157eb.gif

Результати діагностичних перевірок допомагають вибрати найбільш інтенсивну методику навчання, а також уточнити напрямок подальшого вдосконалення змісту методів і засобів навчання.

У ході контролю перевіряється відповідність досягнутих учнями знань-умінь-навичок встановленими державою еталоном (стандартам), а оцінка виражає реакцію на ступінь і якість цієї відповідності (відмінно, добре, задовільно, погано). Таким чином, в кінцевому рахунку система контролю та оцінки для вчителя стає інструментом оповіщення громадськості (учнів класу, вчителів, батьків та ін) про стан і проблеми освіти на даному етапі його розвитку. З боку учня встановлюється, які конкретні результати його навчальної діяльності; що засвоєно міцно, усвідомлено, а що потребує повторенні, поглибленні; які сторони навчальної діяльності сформовані, а які необхідно сформувати.

Правильно організований контроль і оцінка знімають у школярів страх перед контрольними роботами, знижують рівень тривожності, формують правильні цільові установки, орієнтують на самостійність, активність і самоконтроль.

2. Види контролю знань учнів. Методи, прийоми і форми організації контролю знань учнів


Види контролю розрізняються за функціями в навчальному процесі.

При контролі використовуються багато методи і методики. Поряд із традиційними методами контролю, перевірки, оцінки, обліку знань і вмінь, застосовуються тестування школярів, проектування індивідуального та особистісно орієнтованого навчально-виховного процесу, інші способи.

На початковому етапі засвоєння знань я рекомендую використовувати усне опитування. На мій погляд, доцільно проводити опитування в якості своєрідної "п'ятихвилинки", розгадуванні кросворда або кросворду "навпаки" перед фронтальним письмовим опитуванням.

Усне опитування вимагає усного викладу учнем вивченого матеріалу, зв'язкового оповідання про конкретний об'єкт навколишнього світу. Таке опитування може будуватися як бесіда, розповідь учня, пояснення, читання тексту, повідомлення про спостереження або досвіді. Не варто під час усного опитування пропонувати переказувати зміст параграфа, тому що такий вид діяльності учням не цікавий і не продуктивний.

Поточний контроль - найбільш оперативна, динамічна і гнучка перевірка результатів навчання. Його основна мета - аналіз ходу формування знань і вмінь учнів.

Письмове опитування полягає в проведенні різних самостійних і контрольних робіт. Самостійна робота може проводитися фронтально, невеликими групами і індивідуально. Мета такого контролю визначається індивідуальними особливостями, темпом просування учнів у засвоєнні знань. Так, наприклад, індивідуальну самостійну роботу може отримати учень, який пропустив багато навчальних днів, не засвоїв якийсь розділ програми, що працює в уповільненому або прискореному темпі. Пропоную проводити і динамічні самостійні роботи, розраховані на нетривалий час (5-10 хв). Це спосіб перевірки знань і умінь з окремих істотних питань курсу, який дозволяє перманентно контролювати і коректувати хід засвоєння навчального матеріалу школярами. Для таких робіт я найчастіше використовую індивідуальні картки, тестові завдання.

Тематичний контроль проводиться по завершенні вивчення великої теми. Призначення тематичного контролю: систематизувати й узагальнити матеріал всієї теми; закріпити його як базу, необхідну для вивчення наступних розділів навчального предмета.

Особливість перевірочних питань і завдань у цьому випадку полягає в тому, що вони розраховані на виявлення знань всієї теми, на встановлення зв'язків зі знанням попередніх тим, міжпредметних зв'язків, на вміння переносу знань на інший матеріал, на пошук висновків узагальнюючого характеру.

Контрольна робота використовується при фронтальному поточному та підсумковому контролі з метою перевірки знань і вмінь школярів по досить великою і повністю вивченій темі програми. Зміст робіт для письмового опитування може організовуватися по однорівневим або по різнорівневим, які відрізняються за ступенем складності, варіантами. Так, для розвитку самоконтролю і самооцінки учнів доцільно підбирати самостійні та контрольні роботи з різнорівневими варіантами. Пропонована дітям інструкція пояснює їм, що кожен сам може вибрати варіант роботи будь-якої складності.

До стандартизованим методикам перевірки успішності ставляться тестові завдання. Вони привертають увагу насамперед тим, що дають точну кількісну характеристику не тільки рівня досягнень школяра з конкретного предмета, але також можуть виявити рівень загального розвитку: вміння застосовувати знання в нестандартній ситуації, знаходити спосіб побудови навчального завдання, порівнювати правильний і неправильний відповіді й т. п.

Стандартизовані методики дозволяють досить точно і об'єктивно при мінімальній затраті часу отримати загальну картину розвитку класу, школи; зібрати дані про стан системи освіти в цілому.

У зв'язку з виникаючою все у більшої кількості учнів необхідністю здавати ЗНО в 10-11 класах я ввела завдання, складені за принципом завдань, що пропонуються на зовнішньому тестуванні: завдання на відповідність, рішення задач з вибором варіанта відповіді, тестові завдання для виявлення теоретичних знань.


3. Тематичний контроль. Його сутність, функції, методи і

прийоми проведення

Одним з видів контролю є тематичний контроль.

Тематичний контроль - це вид контролю, який проводиться по завершенні вивчення великої теми.

Функції тематичного контролю наступні:

- Систематизувати та узагальнити матеріал всієї теми;

- Шляхом повторення й перевірки знань попередити забування, закріпити його як базу, необхідну для вивчення наступних розділів навчального предмета.

Особливість перевірочних питань і завдань у цьому випадку полягає в тому, що вони розраховані на виявлення знань всієї теми, на встановлення зв'язків зі знанням попередніх тим, міжпредметних зв'язків, на вміння переносу знань на інший матеріал, на пошук висновків узагальнюючого характеру.

Специфіка цього виду контролю:

1) учневі надається додатковий час для підготовки і забезпечується можливість перездати, доздати матеріал, виправити отриману раніше відмітку;

2) при виставленні остаточної позначки вчитель не орієнтується на середній бал, а враховує лише підсумкові позначки по здаваної темі, які "скасовують" попередні, більш низькі, що робить контроль більш об'єктивним;

3) можливість одержання більш високої оцінки своїх знань. Уточнення і поглиблення знань стає мотивованим дією учня, відображає його бажання й інтерес до навчання.

У старших класах для проведення тематичного контролю можуть використовуватися колоквіуми. Його методика така: учням заздалегідь оголошується тема і мінімум питань, вказується література. Для зацікавлених організовуються консультації. Колоквіум найчастіше проводиться перед практичними заняттями. Від нього, як правило, ніхто не звільняється, перевірці піддаються всі учні. Якщо хто-небудь не впорається із завданням - такого учня вчитель має право не допустити до практичної роботи: давши консультацію учневі про те, як ліквідувати прогалини в знаннях теми, вчитель знову перевірить, чи засвоїв її учень.

Крім цього доречно проводити тематичний контроль у формі змагань, вікторин.

В якості поточного контролю я найбільш часто застосовую різного виду тести, фізичні диктанти, короткочасні перевірочні роботи для визначення ступеня освоєння учнями навичок застосування теоретичних знань на практиці. (Додаток 1)

На своїх уроках для проведення тематичного контролю я застосовую такі види робіт як контрольні роботи, тестування.

Зазвичай тексти для контрольних робіт я підбираю залежно від ступеня підготовленості класу і ступеня засвоєння учнями знань виходячи з отриманих за допомогою попереднього контролю даних. Причому на одній паралелі можуть бути як однорівневі, так і різнорівневі завдання. (Додаток 2)

Варіант тестових завдань в контрольних роботах, найчастіше, я використовую при оцінюванні низького рівня знань учнів, тому що практика показує, що достовірної картини тестові завдання не дають, крім того багато хто просто інтуїтивно вибирають відповіді, не намагаючись знайти правильну відповідь, замислюючись і розмірковуючи. Крім цього в старших класах можна проводити тематичний контроль у формі змагань, вікторин, колоквіуму.

В якості експерименту я стала вводити в своїй практиці заліковий метод. На початку вивчення теми на стенд вивішую перелік основних питань, необхідних для засвоєння. Далі відбувається вивчення теми.

Учні заздалегідь сповіщені про терміни проведення заліку. Під час останнього уроку в даній темі повторюємо всі основні моменти, проговорюємо відповіді на кожен з запропонованих раніше питань, я відповідаю на можливі запитання, які виникають в учнів.

Безпосередньо сам залік виконується в контрольних зошитах (і взагалі, всі роботи, що проводяться протягом навчального року, виконуються в цих зошитах для контрольних робіт).

Кожному учневі видається аркуш з варіантом залікової роботи. Спочатку всі відповідають тільки на завдання обов'язкової частини (зазвичай їх десять).

На початку тесту пропонуються завдання на перевірку знань основних фізичних понять, явищ, фізичних величин і одиниць їх виміру, формулювань фізичних законів, формул для обчислення фізичних величин. Далі пропонуються питання на застосування знань в знайомій ситуації, на виконання простих обчислень і рішення задач за відомим зразком.

В залежності від свого рівня підготовки учень сам вибирає, які завдання йому вирішувати. Адже для отримання необхідної йому відмітки він заздалегідь знає, скільки балів з цієї частини йому необхідно набрати. Причому сама дитина вирішує: вирішити йому дві простих задачі або одну складну. Можливо, серед запропонованих завдань він зустріне подібні тим, що були розв’язані на уроках раніше.

Підсумки тестової перевірки дозволяють виконати аналіз успішності засвоєння ос-новних елементів знань і набуття вмінь всіма учнями класу. На основі поелементного аналізу можна по одним елементам знань провести до-полнительную роботу з усім класом, по іншим елементам знань дати індивідуальне завдання окремим учням.

Після проведення заліку та аналізу результатів на наступному уроці розбираються питання, що викликали максимальне утруднення, вирішуються завдання. Через урок проводиться контрольна робота. Треба відзначити, що після здачі заліку та прове-дення його аналізу результати контрольної роботи починають радувати. Адже вже самі учні знають, на що треба звернути увагу ще раз, а які моменти вже відпрацьовані до автоматизму.

Форма заліків застосовується поки тільки в старшому ланці, з часом планую ввести таку форму контролю матеріалу з самого початку навчання, з 7 класу.

За час моєї педагогічної діяльності в результаті проб і помилок я прийшла до висновку, що для кращої усваімості навчального матеріалу оцінюватися повинні не тільки теоретичні знання даного матеріалу і практичне вміння виконувати завдання, але і міцне знання фізичних формул і одиниць вимірювання фізичних величин. Тому в даний час я починаю застосовувати на практиці наступну систему контролю знань і вмінь учнів, що складається з 4 контрольованих елементів:

• "Формули", тут перевіряється фактичне знання формул досліджуваного матеріалу.

• "Букви і одиниці виміру", перевіряється знання позначень фізичних величин та їх одиниці виміру.

• "Теоретичний етап", де перевіряються теоретичні знання, це можуть бути питання на фактичне знання визначень і якісні задачі.

• "Практичний етап", перевіряються уміння вирішувати задачі як якісні, так і кількісні.

За такої структурі мною складені деякi контрольні роботи для учнів, починаючи з 7-го класу, кількість варіантів може варіюватися від 4 до 6. Кожен учень за контрольну роботу отримує по 4 оцінки. У цьому випадку зручно проводити поелементний облік знань. Одночасно підвищується об'єктивність у виставленні оцінки.

Для класів зі слабкою навченістю, попередньо за тиждень до проведення роботи, даю список питань з теоретичної частини, для більш якісної самостійної підготовки до контрольної роботи.

Висновок


Учитель у своїй роботі повинен використовувати не тільки загальноприйняті форми контролю (самостійна і контрольна роботи, усне опитування біля дошки і так далі), але і систематично винаходити, упроваджувати свої засоби контролю.

Вчитель повинен вміти зробити процес навчання не тільки ефективним, але й цікавим для дітей. Систематичний контроль знань і умінь учнів - одна з основних умов підвищення якості навчання. Уміле володіння вчителем різними формами контролю знань і умінь сприяє підвищенню зацікавленості учнів у навчанні, попереджає відставання, забезпечує активну роботу кожного учня. Контроль для учнів повинен бути навчальним, а отже, він буде і розвивають і.

У результаті проведення нетрадиційних форм контролю знань і умінь розкриваються індивідуальні особливості дітей, підвищується рівень підготовки до уроків, що дозволяє своєчасно усувати недоліки і прогалини в знаннях учнів, підвищує ефективність самого процесу навчання.

У ході роботи я переконуюся, що висунута гіпотеза знаходить підтвердження на практиці. Провівши ряд експериментів, з упевненістю можу сказати, що, дійсно, чим цікавіше застосовувані методи і форми при проведенні тематичного контролю, тим ефективніше процес навчання.










Додаток 1

Фізичний диктант

Вставте пропущені слова або завершіть пропозицію.

Тема: Внутрішня енергія.

• Молекула - це найдрібніша частинка ...... (речовини)

• існують два види механічної енергії, яку мають атоми: ..... (Кінетична і потенційна).

• Енергія руху і взаємодії частинок, з яких складається тіло, називається .... (Внутрішньою енергією)

• Внутрішня енергія тіла .... від його механічної енергії. (Не залежить).

• При підвищенні температури тіла, його внутрішня енергія (Збільшується).

• Перенесення енергії від більш нагрітих ділянок тіла до менш нагрітих внаслідок теплового руху частинок називається ... (теплопровідністю).

• При згинанні і розгинанні алюмінієвого дроту її внутрішня енергія змінюється способом .... (Здійснення роботи над тілом).

• Серед металів найбільшу теплопровідність мають ... (срібло, золото).

• Пористі тіла володіють поганою теплопровідністю, оскільки містять ... (повітря).

• Передача теплоти у вакуумі шляхом теплопровідності ... (неможлива).

• У твердих тілах конвекція відбуватися, ... (не може).

• Перенесення енергії від Сонця до Землі здійснюється шляхом ... (випромінювання).

• Тіла з темною поверхнею ... поглинають енергію падаючого на них випромінювання. (Добре)

• Щоб конвекція відбувалася у воді, її треба охолоджувати ... або нагрівати ... (зверху, знизу).

Тема: Теплові явища

• Енергія, яку тіло одержує або втрачає при теплопередачі, називається ... (кількістю теплоти).

• Одиниця кількості теплоти називається ... (джоуль).

• Питома теплоємність води дорівнює ... (4200 Дж / кг × ° С).

• Питома теплоємність одного і того ж речовини в різних агрегатних станах ... (різна).

• плавлення називається перехід речовини ... (з твердого стану в рідкий).

• Кількість теплоти, що виділяється при повному згорянні 1 кг палива, називається ... (питомою теплотою згоряння палива).

• При температурі плавлення внутрішня енергія води, ... внутрішньої енергії тієї ж маси льоду при 0 ° С. (більше)

• При плавленні льоду його температура ... (не змінюється).

• Процес кристалізації супроводжується ... тепла. (Виділенням)

• Формула кількості теплоти, необхідної для плавлення речовини ... (Q = l × m)

• До аморфних тіл відносяться, наприклад ... (скло, каніфоль, льодяник)

• Аморфні тіла ... певної температури плавлення. (Не мають)

• Процес зворотний паротворення, називається ... (конденсацією)

• Освіта роси. Хмар пов'язане з таким тепловим явищем, як .... (конденсацією)

• Конденсація супроводжується ... енергії. (Виділенням)

• Кількість теплоти, необхідної для обігу 1 кг рідини при температурі кипіння в пар називається ... (питомою теплотою пароутворення)

• Під час кипіння температура рідини ... (не змінюється)

• температура кипіння і конденсації для даної речовини ... (однакова)

Тема: Електричні явища.

• Електрон перекладається з грецької, як ... (янтар)

• Процес розділення зарядів називається ... (електризацією)

• Заряди бувають двох видів: ... (позитивні і негативні)

• Однойменні заряди ..., а різнойменні ... (відштовхуються, притягуються)

• Електричний заряд ділиться на ... частини. (Рівні)

• Один із способів електризації - це ... (тертя)

• Прилад для вимірювання електричного заряду називається ... (електрометрії)

• Мінімальний електричний заряд дорівнює ... (1,6 × 10 -19 Кл)

• До складу атомного ядра входять ... (протони і нейтрони)

• Ідея атомного ядра належить ... (Е. Резерфорду)

• Навколо зарядженого тіла утворюється особливий вид матерії, який називається ... (електричне поле)

• Електризація застосовується, наприклад ... (при фарбуванні кузова машин, при копченні.)

• Вивченням взаємодією електричних зарядів займалися англійські фізики: ... і ... (Д. Максвелл і М. Фарадей)

• Одиниця виміру електричного заряду названа на честь французького фізика ... (Ш.О. Кулона)

Тема: Електричний струм. Сила струму.

• Електричний струм являє собою ... (упорядковане русі заряджених частинок)

• До складу найпростішого електричного кола входять: ... (джерело струму, ключ, споживач струму, провідники)

• Величина рівна відношенню електричного заряду, що пройшов через поперечний переріз провідника, до часу проходження ... (силою струму)

• Сила струму позначається буквою латинського алфавіту ... (I)

• Одиниця виміру сили струму в СІ називається ... (ампер)

• Для вимірювання сили струму використовують прилад ... (амперметр)

• Амперметр включається в електричний ланцюг ... з тим приладом, силу струму в якому вимірюють. (Послідовно)

• За напрям електричного струму беруть ... (напрямок руху позитивно заряджених частинок)

• Електричний струм надає наступні дії: ... (теплове, хімічне, магнітне)

• Одиниця виміру сили струму названа на честь вченого ... (А.М. Ампера)

• Електричний заряд має також іншу назву - ... (кількість електрики)

• На електричних схемах амперметр позначають ... ()

Тема: Електрична напруга.

• Напруга - це фізична величина, що характеризує ..., яке створює струм. (Електричне поле)

• Напруга показує, ... при переміщенні електричного заряду, рівного 1 Кл. (Роботу струму)

• Величина рівна відношенню роботи струму на даній ділянці до електричного заряду, що пройшов по цій ділянці називається ... (напругою)

• За одиницю напруги приймають ... (вольт)

• Одиниця напруги названа на честь італійського вченого ... (А. Вольта)

• 1 В = ... (1Дж / Кл)

• У освітлювальної мережі використовують напругу ... (220 В)

• Для вимірювання напруги застосовують прилад, званий ... (вольтметром)

• Затискачі вольтметра приєднують до тих точках ланцюга, між якими треба виміряти напругу, таке включення приладу називається ... (паралельним)

• Сила струму в ланцюзі прямо пропорційна ... (напрузі на кінцях ланцюга)

• Напруга позначається буквою латинського алфавіту - ... (U)

Тема: Електричний опір.

• Сила струму в ланцюзі залежить не тільки від напруги, але і від ... (властивостей провідника)

• Залежність сили струму від властивостей провідника пояснюється різним ... (опором)

• За одиницю опору приймають ... (Ом)

• Одиниця виміру електричного опору провідника названа на честь німецького фізика ... (Г. Ома)

• Причиною опору провідника є ... (взаємодія рухомих електронів з іонами кристалічної решітки)

• Сила струму в провіднику обернено пропорційна ... (його опору)

• Сила струму в ділянці кола прямо пропорційна напрузі на кінцях цієї ділянки і обернено пропорційна його опору - це закон ... (Ома)

• У скільки разів збільшується опір провідника, у стільки разів зменшується ... при незмінному ... (сила струму в провіднику, напрузі на кінцях провідника)

• Опір провідника з даної речовини довжиною 1 м, площею поперечного перерізу 1 м 2 називається ... (питомим опором)

• Прилад для регулювання сили струму в ланцюзі називається ... (реостатом)

Тема: Паралельне і послідовне з'єднання провідників

• З'єднання, при якому кінець однієї ділянки з'єднують з початком наступного, і утворює замкнутий контур, називається ... (послідовним)

• Прикладом послідовного з'єднання є з'єднання ... (лампочок в ялинкової гірлянді)

• При послідовному з'єднанні сила струму в будь-яких частинах ланцюга ... (однакова)

• Загальний опір кола при послідовному з'єднанні одно ... (сумі опорів її окремих ділянок)

• Повна напруга в колі при послідовному з'єднанні, або напруга на полюсах джерела струму, дорівнює ... (сумі напруг на окремих ділянках кола)

• З'єднання, при якому всі вхідні в нього провідники одним своїм кінцем приєднуються до однієї точки, а другим кінцем до іншої точки називається ... (паралельним)

• Прикладом паралельного з'єднання є з'єднання ... (світильників і розеток у квартирі)

• Напруга на ділянці кола і на кінцях все паралельно з'єднаних провідників .... (Одне і те ж)

• Сила струму в нерозгалужене частини ланцюга дорівнює ... в окремих паралельно з'єднаних провідниках. (Сумі)

• Величина зворотна опору називається ... (провідністю)

• При паралельному з'єднанні провідність всього ланцюга дорівнює ... провідностей її окремих ділянок. (Сумі)

Тема: Робота і потужність електричного струму.

• Щоб визначити роботу електричного струму на якій-небудь ділянці ланцюга, треба ... (напругу на кінцях цієї ділянки кола помножити на електричний заряд)

• Робота електричного струму на ділянці кола дорівнює ... (добутку напруги на кінцях цієї ділянки на силу струму і на час, протягом якого відбувалася робота)

• Потужність електричного струму дорівнює ... (добутку напруги на силу струму)

• За одиницю потужності прийнятий .. (Ват)

• 1 Вт = ... (1 Дж / с)

• Для вимірювання потужності електричного струму застосовують прилади - ... (ватметри)

• 1 кВт × год = ... Дж. (3600000 Дж)

• Закон Джоуля - Ленца - .... (Кількість теплоти, що виділяється провідником, дорівнює добутку квадрата сили струму, опору провідника і часу)

• Лампу, зручну для промислового виготовлення з вугільною ниткою створив американський винахідник .... (Т. Едісон)

• Електричну лампу розжарювання створив російський інженер ... (А.Н. Лодигін)

• З'єднання кінців ділянки кола провідником, опір якого дуже мало в порівнянні з опором ланцюга називається ... (коротким замиканням)

• Призначення запобіжників ... (відразу відключити лінію, якщо сила струму виявиться більше припустимої норми)

• Запобіжники з плавким провідником називають ... (плавкими)

• Прилад для вимірювання роботи електричного струму називається ... (лічильником)

Тема: Магнітні явища.

• Між провідниками з струмом виникають сили взаємодії, які називаються ... (магнітними)

• Взаємодія провідника зі струмом і магнітної стрілки, вперше виявив датський вчений ... (Ерстед)

• Навколо провідника з електричним струмом існує ... (магнітне поле)

• Джерелом магнітного поля служить ... (рухомий заряд)

• Магнітне поле навколо провідника зі струмом можна виявити наприклад ... (за допомогою магнітної стрілки, за допомогою залізних тирси)

• Лінії, уздовж яких в магнітному полі розташовуються осі маленьких магнітних стрілок, називають ... (силовими магнітними лініями)

• магнітні лінії магнітного поля являють собою ... криві, що охоплюють провідник. (Замкнуті)

• Котушка із залізним сердечником всередині називається ... (електромагнітом)

• Магнітне поле котушки зі струмом можна підсилити, якщо, ... (збільшити силу струму, збільшити число витків в котушці, вставити сердечник)

• Електромагніти застосовуються, наприклад ... (в телефонах, телеграфі, магнітному реле)

• Тіла тривалий час зберігають свою намагніченість, називаються ... (постійними магнітами)

• У всякого магніту обов'язково є ... (полюс)

• Однойменні полюси магніту ..., а різнойменні - ... (відштовхуються, притягуються)

• У Землі існує .... (Магнітне поле)

• Магнітні полюси Землі ... з її географічними полюсами. (Не співпадають)

• Одна із самих великих магнітних аномалій - ... (Курська)

• Компас був винайдений в ... (Китаї)

• Обертання котушки зі струмом в магнітному полі використовується в пристрої ... (електродвигуні)

• Один з перших в світі в світі електричних двигунів, придатних для практичного застосування, був винайдений російським ученим ... (Б.С. Якобі)

Тема: Світлові явища.

• Світло - це ... (видиме випромінювання)

• Джерела світла підрозділяються на ... і ... (природні і штучні)

• Якщо розміри світного тіла набагато менше відстані, на якій ми оцінюємо його дію, то свтящееся тіло називається ... (точкове джерело)

• Світловий промінь - це лінія, ... (вздовж якої поширюється світло)

• Тінь - це та область простору, ... (в яку не потрапляє світло від джерела)

• Півтінь - це та область простору, ... (в яку потрапляє світло від частини джерела)

• Коли Місяць потрапляє в тінь Землі, то спостерігається ... (місячне затемнення)

• Коли тінь від місяця падає на Землю, в цьому місці на Землі спостерігається ... (сонячне затемнення)

• Кут між падаючим променем і перпендикуляром відновленому в точці падіння променя до межі розділу двох середовищ, називається ... (кутом падіння)

• Кут падіння дорівнює ... (куту відбиття)

• Уявне зображення предмета в плоскому дзеркалі перебуває ... відстані від дзеркала, на якому знаходиться сам предмет. (На такому ж)

• Розміри зображення предмета в плоскому дзеркалі ... (рівні)

• Оптична щільність середовища характеризується ... поширення світла. (Швидкістю)

• Зміна напрямку поширення світла на межі розділу двох середовищ називається ... (заломленням)

• Ставлення синуса кута падіння до синуса кута заломлення є ... (величина постійна для даних двох середовищ)

• Прозорі тіла, обмежені з двох сторін сферичними поверхнями називаються ... (лінзами)

• Лінзи бувають двох видів: ... (опуклі і увігнуті)

• Лінзи, у якої краю товщі, ніж середина, є ... (увігнутими)

• Лінзи, у якої краю набагато тонше, ніж середина, є ... (опуклою)

• У кожної лінзи є два ... - по одному з кожної сторони. (Фокуса)

• Опукла лінза називається ..., а ввігнута - ... (збирає, розсіює)

• Величина, зворотна фокусній відстані лінзи називається ... (оптичною силою)

• Якщо F

• Якщо d> 2 F, то зображення буде ... (дійсним, перевернутим, зменшеним, розташованим по інший бік від лінзи)

• Якщо d

• Лінзи застосовуються в пристроях, наприклад: ... (мікроскоп, фотоапарат, телескоп)

 Тесты с выбором ответа

У вопросов есть ответы,
Не ищи нигде совета.
Все ответы прочитай,
Только нужный выбирай.

  1. Молекулы воды, льда и водяного пара 
    А) отличаются друг от друга.
     
    Б) не отличаются друг от друга.

  2. Промежутки между молекулами минимальны в
    А) жидкостях,
     
    Б) газах,
     
    В) твердых телах.

  3. Твердое, жидкое и газообразное агрегатное состояние
    А) могут иметь все вещества.
    Б) имеет только вода.
    В) имеют только некоторые вещества.

  4. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества:

А)

  • Все вещества состоят из мельчайших частиц – молекул и атомов;

  • Все частицы находятся в состоянии покоя;

  • Частицы взаимодействуют друг с другом.

Б)

  • Все частицы состоят из мельчайших частичек – атомов и молекул;

  • Все частицы вещества непрерывно и беспорядочно движутся;

  • Частицы вещества взаимодействуют друг с другом.

  1. Самые крупные молекулы можно наблюдать при помощи 
    А) телескопа;
    Б) микроскопа;
    В) электронного микроскопа.

Дополните фразу (тест дополнения)

В каждой фразе точки есть,
Затрудняют всё прочесть.
Я хочу вам предложить
Словом точки заменить.
Смысл появится у фраз,
Приступайте сей же час!

  • Тела, у которых частицы располагаются в определенном порядке, называются 

  • Расстояние между двумя молекулами меньше размеров молекул, если вещество находится в … агрегатном состоянии.

  • В условиях действия силы тяжести вещество принимает форму сосуда, в котором оно находится, так как притяжение между молекулами не настолько велико, чтобы сохранить свою форму. Это вещество находится в …. агрегатном состоянии.

  • Движение частиц представляет собой колебания около определенных точек (положений равновесия), частицы не могут уйти от этих точек. Вещество находится в ….. агрегатном состоянии.

  • Расстояния между молекулами много больше размеров самих молекул, поэтому молекулы слабо притягиваются друг к другу. Вещество находится в … агрегатном состоянии.

  • Молекулы расположены почти вплотную друг к другу, силы взаимодействия удерживают их друг около друга. Вещество находится в … агрегатном состоянии.

  • Вещество заполняет весь предоставленный объем, если находится в … агрегатном состоянии.

Домино.

Перед вами – домино,
Не составлено оно.
С цифры первой начинаем,
Фразы быстро составляем.
Предложения – цепочкой,
А закончим жирной точкой.

Тест по темі «Робота та потужність»

А1. Коли відбувається механічна робота:

1. цеглина лежить;

2. кулька котиться по гладкій горизонтальній поверхні;

3. трактор тягне причіп;

4. людина, стоячи на місці, тримає на плечах вантаж.

А2. Трактор тягне причіп, розвиваючи силу тяги 2500 Н. Яку роботу

      здійснює трактор на шляху 0,4 км?

1. 25 кДж 2. 10 кДж 3. 1000 кДж 4. 158 кДж

А3. Момент сили важеля дорівнює 20 Н • м. Чому дорівнює сила, що діє на

       плече важеля довжиною 40 см?

1. 8 Н 2. 0,8 Н 3. 50 Н 4. 0,5 Н

А4. Автомобіль мчить по шосе. Який енергією він володіє відносно

       Шосе?

1. потенційної 2. кінетичної 3. хімічної

4. світловий

 А5. Який час повинен працювати електродвигун потужністю 250 Вт, щоб зробити роботу 2000 Дж?

1. 8 з 2. 500000 з 3. 4 із 4. 2250 з


А6. Яку роботу зробить двигун потужністю 600 Вт за 30 с?

1. 20 Дж 2. 18000 Дж 3. 2 Дж 4. 180 Дж


А7. За якою формулою можна розрахувати потужність?

1. F = ρ • g • V 2. A = F • S 3. N = A / t 4.p = ρ • g • h

А8. Енергією взаємодіючих тіл або частинок називається ...

1. повною механічною енергією;

2. кінетичної енергією;

3. потенційною енергією;

4. внутрішньою енергією.

А9. Яку роботу треба здійснити, щоб викинути з ями грунт масою 250 кг при глибині ями 2 м?

1. 1200 Дж 2.5000 Дж 3. 500 Дж 4. 158 Дж

А10 Яка фізична величина вимірюється за формулою: A = F • s?

  1. тиск 2. потужність 3.сила 4.механічна робота

Тест 1.

1. Прикладом криволінійного руху є ...

а) падіння каменю;

б) поворот машини на право;

в) біг спринтера на 100 - метрівці.

2. Хвилинна стрілка годинника робить один повний оберт. Чому дорівнює період обертання?

а) 60 с; б) 1/3600 с; в) 3600 с.

3. Колесо велосипеда робить один оборот за 4 с. Визначте частоту обертання.

а) 0,25 1 / с; б) 4 1 / с; в) 2 1 / с.

4. Гвинт моторного човна робить 25 оборотів за 1 с. Чим, дорівнює кутова швидкість гвинта?

а) 25 рад / с; б) / 25 рад / с; в) 50 рад / с.

5. Визначте частоту обертання свердла електричної дрилі, якщо його кутова швидкість дорівнює 400.

а) 800 1 / с; б) 400 1 / с; в) 200 1 / с.

Відповіді: б; в; а; в; ст.

Тест 2.

1. Прикладом криволінійного руху є ...

а) рух ліфта;

б) стрибок лижника з трампліну;

в) падіння шишки з нижньої гілки ялини в безвітряну погоду.

2. Секундна стрілка годинника робить один повний оберт.Чому дорівнює її частота звернення?

а) 1/60 с; б) 60 с; в) 1 с.

3. Колесо машини робить 20 обертів за10 с.

Визначте період обертання колеса?

а) 5 с; б) 10 с; в) 0,5 с.

4. Ротор потужної парової турбіни робить 50 обертів за 1 с. Обчисліть кутову швидкість.

а) 50 рад / с; б) / 50 рад / с; в) 10 рад / с.

5. Визначте період обертання зірочки велосипеда,якщо кутова швидкість дорівнює

а) 1 с; б) 2 з; в) 0,5 с.

Відповіді: б; а; в; у, б.

Самостійна робота по темі «Взаємодія тіл. Тиск твердих тіл »

Варіант 1

1. Переведи в СІ а) 0,125 МПа б) * 56 Н/дм2

     Переведи в СІ а) 175 мм б) 505 см2

2. Вирази з формули тиску площу опори

3. Чому м'яч, кинутий вертикально вгору, падає на землю?

4. У чому відмінність між поняттями "сила тяжіння, що діє на тіло" і "вага тіла"?

5. Навіщо тротуари в ожеледицю посипають піском?

6. Знайти вагу і силу тяжіння, що діє на тіло масою 40 кг. Зобразіть ці сили на кресленні в обраному масштабі.

7.Лед витримує тиск 90 кПа. Чи пройде по цьому льоді трактор масою 5,4 т, якщо він спирається на гусениці загальною площею 1,5 м2?

8. Розетки пресують зі спеціальної маси, діючи на неї силою 37500 Н. Площа розетки 0,0075 м2. Під яким тиском пресують розетки?

Самостійна робота по темі «Взаємодія тіл. Тиск твердих тіл »

Варіант 2

1. Переведи в СІ а) 45,6 кПа б) * 1,5 Н/см2

     Переведи в СІ а) 12,5 дм2 б) 78,5 см

2. Вирази з формули тиску силу тиску

3. Чому важко тримати в руках живу рибу?

4. Під дією якої сили скорочується пружина при зміні навантаження?

5. Крапля дощу рівномірно рухається вниз. Які сили в цьому випадку діють на краплю? Зобразіть ці сили графічно.

 6. Сокіл ширяє в небі і тримає в пазурах горобця. Знайдіть силу тяжіння, що діє на сокола і зобразіть на кресленні в обраному масштабі. Маса сокола 500 г, маса горобця 60 р.

7. Автобус масою 4,5 т кг має площу опори 1,5 м2. Чому одно тиск автобуса на дорогу?

8. Болото витримує тиск 18 кПа. Чи пройде по болоту людина, якщо його маса 78 кг і площею кожного черевика 200 см2?

Картки-завдання


1. Період обертання…


2. Період обертання хвилинної стрілки годинника дорівнює


3. Формула періоду обертання


4. Одиниця вимірювання частоти в системі СІ


5. Формула частоти обертання


6. Чверть місяця

А hello_html_m3ec6abe0.gif

Б hello_html_12a887ff.gif

В - це фізична величина, яка дорівнює часу, за який тіло, що рівномірно обертається, здійснює один повний оберт

Г 1/хв

Д hello_html_1f655551.gif

Е 3600с

Ж тиждень


1. Формула періоду обертання


2. Частота обертання…


3. Формула частоти обертання


4. Формула швидкості руху тіла по колу


5. Період обертання секундної стрілки годинника


6. Час, за який відбувається повна зміна фаз Місяця

А - це фізична величина, яка дорівнює кількості обертів за одиницю часу

Б hello_html_42a8f703.gif

В hello_html_m6366a5a.gif

Г hello_html_m57ee9875.gif

Д lt


Е місячний місяць


Ж 1хв = 60с

В3

Установіть відповідність

1. Одиниця вимірювання періоду обертання в СІ


2. Чому дорівнює обертова частота хвилинної стрілки


3. Вісь обертання Землі

4. Причина зміни фаз Місяця


5. Формула частоти обертання


6. Рівномірний рух по колу – це …

А хв

Б нахилена

В С

Г обертання Місяця навколо Землі

Д hello_html_27940e9b.gifhello_html_m3ec6abe0.gif


Е hello_html_1f655551.gif


Ж періодичний рух по колу



1. Чому дорівнює обертова частота секундної стрілки


2. Формула періоду обертання


3. Місяць проходить за повний цикл


4. Одиниця вимірювання частоти обертання в системі СІ


5. Земля обертається


6. Причина сходу та заходу Сонця

А hello_html_m7ba71d2f.gifhello_html_m3ec6abe0.gif

Б проти годинникової стрілки

В hello_html_m3ec6abe0.gif

Г 60 hello_html_m3ec6abe0.gif

Д обертання Землі навколо своєї осі


Е hello_html_12a887ff.gif


Ж 4 фази


Короткочасна самостiна робота 10 класі з теми «Рiвномiрний рух»

Варіант - 1

А) Який рух вважають рівномірним?

Б) Запишіть рівняння прямолінійного рівномірного руху точки у векторному вигляді.

В) Рухи двох тіл задані рівняннями: х1 = 5 - t,

Х2 = -10 +0,5 t

Опишіть характер руху тіл. Знайдіть початкові координати, модуль і напрямок їх швидкостей. Побудуйте графіки руху, графіки швидкостей Vx (t). Визначте аналітично і графічно час і місце зустрічі цих тіл.


Варіант - 2

А) Що називають швидкістю прямолінійного і рівномірного руху?

Б) Запишіть рівняння прямолінійного руху точки в координатній формі.

В) Рух двох велосипедистів описується рівняннями: х1 = 12t;

X2 = 120 - 10t

Опишіть характер руху кожного велосипедиста, знайдіть модуль і напрямок їх швидкостей, Vx (t). Визначте графічно і аналітично час і місце зустрічі.

Додаток 2

Питання до контрольної роботи "Механічний рух" 8 клас

1 Що називається механічним рухом матеріальної точки?

2 Що називається тілом відліку?

3 Назвіть два тіла, щодо яких Земля рухається?

4 Сформулюйте гіпотезу Аристотеля про будову Всесвіту?

5 Чим можна пояснити річне рух Сонця?

6 Чим можна пояснити добове рух зірок?

7 Сформулюйте гіпотезу М. Коперника про будову Всесвіту?

8 Що називається траєкторією руху матеріальної точки?

9 Чи залежить форма траєкторії від тіла відліку? Наведіть приклад.

10 Зобразіть траєкторію руху Місяця навколо Землі.

11 Зобразіть траєкторію руху Землі навколо Сонця.

12 Зобразіть траєкторію руху кінця хвилинної стрілки годинника за 15 хв.

13 Зобразіть траєкторію руху кінця секундної стрілки годинника за одну хвилину.

14 Зобразіть траєкторію руху вантажу щодо літака під час падіння.

15 Зобразіть траєкторію руху педалі велосипеда відносно рами.

16 Що називається матеріальною точкою?

17 Наведіть приклад, коли Землю можна вважати матеріальною точкою?

18 Що називається координатою?

19 Що називається переміщенням матеріальної точки?

20 Як пов'язані переміщення і пройдений шлях?

21 Що називається рівномірним рухом?

22 Що називається швидкістю рівномірного прямолінійного руху?

23 Що називається нерівномірним рухом?

24 Що називається середньою швидкістю?

25 Від чого залежить середня швидкість?

26 Що являє собою графік руху рівномірно і прямолінійно рухомої матеріальної точки?

27 Що називається інерцією?

Контрольна робота № 1 «Механічний рух»

Варіант 1


1. Які з прикладів можна вважати прикладом рівномірного руху: рух ескалатора метро, рух літака по злітній смузі, рух автомобіля по шосе, рух електропоїзда, який відходить від станції?


2. Від пункту А до пункту В шлях, рівний 2700 км, реактивний літак пролетів за 1 годину. Зворотний шлях він проробив зі швидкістю 715 м / с. В якому напрямку швидкість літака була більше?


3. Вагон, рухаючись під ухил з сортувальної гірки, прорходіт 120 м за 10 с. Скотившись з гірки і продовжуючи рухатися, він проходить до повної зупинки ще 360 м за 1,5 хв. Визначте середню швидкість вагона за весь час руху.


4. Період обертання космічного корабля довкола Землі 90 хв, радіус траєкторії руху 300 км. Яка швидкість корабля?


5. Опишіть руху, графіки яких наведені на малюнку. Запишіть для кожного руху рівняння залежності х (t).

 hello_html_m64d4d297.jpg

Контрольна робота № 1 «Механічний рух»

Варіант 2


1. Сидячий на обертовому «чортовому колесі» бачить, що колесо щодо нього нерухомо, а дерева і будови рухаються. З яким тілом в даному випадку пов'язана система відліку?


2. Швидкість зайця дорівнює 15 м / с, а швидкість дельфіна 72 км / ч. Хто з них має більшу швидкість?


3. Автомобіль першу частину шляху (30 км) проїхав із середньою швидкістю 15 м / с. Іншу частину шляху (40 км) він проїхав за 1 годину. З якою середньою швидкістю рухався автомобіль на всьому шляху?


4. Визначте швидкість точок земної поверхні на екваторі. Радіус Землі прийняти рівним 6400 км.


5. За графіками проекції швидкості запишіть рівняння руху і побудуйте графіки залежності sx (t).

hello_html_m136a6269.jpg


Питання до контрольної роботи "Взаємодія тіл"

1 Що називається масою тіла?

2 Що таке інертність?

3 Що називається щільністю речовини?

4 Що таке деформація? Які види деформації ви знаєте? Чим вони відрізняються?

5 Яка деформація називається пружною? Наведіть приклад.

6 Яка деформація називається пластичною? Наведіть приклад.

7 Що називається силою?

8 Які характеристики має будь-яка сила?

9 Що таке рівнодіюча сила?

10 Чому дорівнює рівнодійна, протилежно спрямованих сил?

11 Чому дорівнює рівнодійна, сонаправленностью сил?

12 Сформулюйте закон Гука.

13 Від чого залежить сила пружності?

14 Що називається величиною деформації?

15 Яка сила називається силою тяжіння?

16 Від чого залежить сила тяжіння?

17 Яка сила називається силою тертя?

18 Від чого залежить сила тертя?

19 Яка сила називається вагою тіла?

20 Від чого залежить вага тіла?

21 Що називається невагомістю?

22 Катя куля стикається з нерухомим кулею, при цьому перший куля зупиняється, а другий приходить в рух зі швидкістю першої кулі? Що можна сказати про масах цих куль? Чому?

23 Чи може космонавт у стані невагомості користуватися вагами, що приводяться в рух гирею? Чому?

24 При пострілі з гармати, вона відкочується назад. У скільки разів швидкість вильоту снаряда більше швидкості відкату знаряддя?

25 Чому буде дорівнює вага космонавта в космічному кораблі під час польоту в космосі? Чому?

Контрольна робота № 2

ВАРІАНТ 1

ФОРМУЛИ

1 Маса тіла.

2 Щільність речовини.

3 Сила тяжіння.

4 Сила пружності.

5 Виразіть коефіцієнт тертя з формули сили тертя.

БУКВИ І ОДИНИЦІ ВИМІРУ

Які фізичні величини позначаються такими буквамиhello_html_m3d29c25d.jpgі в чому вони вимірюються:

ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА

1 Що називається масою тіла?

2 Що таке деформація? Які види деформації ви знаєте? Чим вони відрізняються?

3 Яка сила називається силою тяжіння?

4 Від чого залежить сила тертя?

5 Чи може космонавт у стані невагомості користуватися вагами, що приводяться в рух гирею? Чому?

ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА

1 Виразіть значення щільності речовини 0,78 • 10-2 кг/см3 в системі СІ і визначте що це за речовина.

2 Після взаємодії візки роз'їхалися в різні боки таким чином, що перша візок до повної зупинки пройшла відстань рівне 10 см, а друга - 40 см. Чому дорівнює маса другого візка, якщо маса перші 200 г?

3 Бак, довжиною 40 см, шириною 20 см і висотою 50 см, наповнили гасом. Визначте масу гасу в баку.

4 Сила тяги автомобіля дорівнює 1000 Н, а сила опору руху 700 Н. Визначте рівнодійну цих сил. Виконайте рисунок.

5 Визначте масу вози з вантажем, якщо для її рівномірного пересування в горизонтальному напрямку трактор прикладає силу тяги 600 кН. Коефіцієнт тертя дорівнює 0,2.

ВАРІАНТ 2

ФОРМУЛИ

1 Маса тіла.

2 Сила тертя.

3 Щільність речовини.

4 Сила пружності.

5 Виразіть масу тіла з формули сили тяжіння.

БУКВИ І ОДИНИЦІ ВИМІРУ

Які фізичні величини позначаються такими буквами hello_html_m1543f8dc.jpgі в чому вони вимірюються:

ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА

1 Що називається щільністю речовини?

2 Що таке рівнодіюча сила?

3 Яка сила називається силою тертя?

4 Від чого залежить сила пружності?

5 Катя куля стикається з нерухомим кулею, при цьому перший куля зупиняється, а другий приходить в рух зі швидкістю першої кулі? Що можна сказати про масах цих куль? Чому?

ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА

1 Виразіть значення щільності речовини 9 • 105 г/м3 в системі СІ і визначте що це за речовина.

2 При взаємодії двох тіл, перше змінило свою швидкість на 4 м / c, а швидкість другого тіла змінилася на 8 м / с. Чому дорівнює маса другого тіла, якщо маса першого тіла дорівнює 2 кг?

3 Визначте масу повітря в кабінеті фізики, якщо його розміри рівні 10x6x3 м.

4 До динамометра підвісили два вантажу. Вага перших 5Н, а маса другого 0,2 кг. Яке значення сили показує в цьому випадку динамометр? Виконайте рисунок.

5 Сила пружності, що виникає в пружині при пружній деформації дорівнює 50 Н. Яка довжина пружини після розтягнення, якщо її жорсткість дорівнює 103 Н / м, а початкова довжина 15 см?

Контрольна робота

Робота. Потужність. Енергія. Коефіцієнт корисної дії.


                           1 варіант


№ 1. Знайти вірне і невірне твердження

А Місяць, рухаючись по орбіті навколо Землі, здійснює механічну роботу.

Б Гиря, що висить на шнурі, здійснює механічну роботу.

У Пасажир, що їде в автобусі, здійснює механічну роботу.

Г Муха, літаюча по кімнаті, здійснює механічну роботу.

Д Магнітофон, перемотуючи касету, здійснює механічну роботу.

Е ККД показує частку корисної роботи від повної досконалою.

Ж. ККД = 40%. Це означає, що 40% всієї роботи є корисною.

З ККД = 40%. Це означає, що 60% всієї роботи є марною.

І Корисна робота завжди менше повної роботи.

К. Корисна робота завжди менше непотрібної роботи.

Л Потужність двигуна не залежить від кількості зробленої їм роботи.

М Потужність тим більше, чим більше роботи вчиняється за 1 секунду.


№ 2. Яка робота здійснюється при підйомі гранітної плити об'ємом 2 м3 на висоту 12 м? Щільність граніту прийняти рівною 2,6 г/см3

№ 3. Потужність двигуна підйомної машини 4 кВт. Який вантаж вона може підняти на висоту 15 м протягом 2 хв?

№ 4. На менше плече важеля діє сила 300 Н, а на більше плече 20 Н. Довжина меншого плеча 5 см. Визначити довжину більшого плеча важеля.

№ 5. При рівномірному переміщенні вантажу масою 15 кг по похилій площині динамометр, прив'язаний до вантажу, показав силу, рівну 40 Н.

Обчисліть ККД похилої площини, якщо її довжина 1,8 м, висота 30 см

№ 6 Знайти повну механічну енергію тіла масою 100г, яке на висоті 4м мало швидкість 36 км / ч.



                   2 варіант


№ 1. Знайти вірне і невірне твердження

А Дівчинка, граючи на скрипці, здійснює механічну роботу

Б Вітер, ганяли по небу хмари, здійснює механічну роботу.

У Вода, що давить на стінку посудини, здійснює механічну роботу.

Г Комп'ютер, вирішуючи завдання, здійснює механічну роботу

Д Земля, рухаючись по орбіті навколо Сонця, здійснює механічну

     роботу

Е ККД = 30%. Значить, даремна робота більше корисної роботи.

Ж ККД = 60%. Значить, корисна робота більше половини повної

     роботи.

З ККД = 60%. Значить, корисна робота менша марної роботи.

І ККД = 30%. Значить, даремна робота менше половини повної

    роботи.

До ККД = 50%. Значить, корисна робота дорівнює половині даремної

    роботи.

Л Потужність тим більше, чим більше час виконання 1 Дж

    роботи.

М За рівний час більш потужний двигун виконає менше

     роботи.

Н Час виконання роботи тим більше, чим більше потужність

     двигуна.


№ 2. Кінь рівномірно тягне воза зі швидкістю 0,8 м / с, докладаючи зусилля 400 Н. Яку роботу вона робить при цьому за 1 год?

№ 3. Транспортер піднімає за 1 год гравій об'ємом 240 м3 на висоту 6 м. Визначте необхідну для виконання цієї роботи потужність двигуна. Щільність гравію 1700 кг/м3

№ 4. Довжина меншого важеля 5 см, а більшого плеча 30 см. На менше плече діє сила 12 Н, яку силу треба прикласти до більшого плеча, щоб врівноважити важіль?

№ 5. Відро з піском масою 24,4 кг піднімають за допомогою нерухомого блоку на висоту 10 м, діючи на мотузку силою 250 Н, обчисліть ККД установки.

№ 6 Визначте повну механічну енергію тіла масою 2кг, яке на висоті 5м мало швидкість 54км / ч.



Контрольна робота «Тиск рiдини»

Варіант 1

Теоретична частина

1. Як називається прилад для вимірювання атмосферного тиску?

2. На тіло, занурене в рідину або газ, діє сила, яка називається ...

3. Як передається тиск вироблене на гази?

4. За одиницю атмосферного тиску прийнята величина рівна ...

5. Як називають пристрої складаються з 2-х або більше судин, з'єднаних разом?

6. Від яких фізичних величин залежить тиск вироблене на дно посудини?

7. Записати формулу закону Архімеда.

8. Записати формулу для розрахунку виграшу в силі, даваемого пресом

9. Записати формулу для обчислення сили тиску

10. Перерахувати умови плавання тіл (порівняти силу тяжіння і виштовхуючу силу)

Практична частина

1. Якою силою можна утримувати у воді сталевий рейок об'ємом 0,7 м3?

2. Обчислити тиск стовпа гасу висотою 30 см на дно посудини.

3. Вага фарфорового виробу в повітрі дорівнює 23Н, а у воді 13Н. Визначте щільність фарфору.

4. Визначити вагу в маслі фарфорового ізолятора об'ємом 410 см3

5. При спуску літака свідчення барометра-анероїда збільшилися на 2666,6 Па. На скільки метрів знизився літак?


Варіант 2

Теоретична частина

1. Як називається прилад для вимірювання тиску, більшого чи меншого, ніж атмосферний тиск?

2. Величина, що характеризує дію сили, прикладеної до певної поверхні, називається

3. Як передається тиск вироблене на тверді тіла?

4. Нормальним атмосферним тиском вважається величина рівна ...

5. Як називають пристрої дозволяють отримувати виграш у силі?

6. Від яких фізичних величин залежить тиск газу на стінки посудини?

7. Записати формулу для обчислення тиску рідини на дно посудини.

8. Записати формулу для розрахунку висоти рівнів різнорідних рідин у сполучених посудинах

9. Записати формулу для визначення тиску тіла на поверхню опори

10. Перерахувати умови плавання тіл (порівняти щільність тіла і щільність рідини)

Практична частина

1. Визначте виштовхуючу силу, що діє на камінь об'ємом 0,5 м3, що знаходиться у воді.

2. На якій глибині тиск морської води становить 50 МПа?

3. З якою силою виштовхується шматок дерева масою 800г при його повному зануренні у воду?

4. У дні судини мається пробка площею 4 см2. З якою силою на цю пробку діє вода, налита в судину, якщо глибина, на якій знаходиться пробка, становить 0,6 м?

5. Обчислити тиск ртуті висотою 40 см на дно посудини.


Контрольна робота з теми «Теплові явища».

1 варіант.

1. Тепловий рух - ...

А. спрямований рух тіл у просторі

Б. безладний рух тіл у просторі

В. Направлений рух частинок, з яких складається тіло

Г. безперервне безладний рух частинок, з яких складається речовина.

 2. Установіть відповідність між способами теплопередачі і їх характер-ними ознаками.

 А. теплопровідність 1.перенос теплоти за допомогою теплових променів

Б) конвекція 2. передача теплоти від більш нагрітого ділянки тіла до менш нагрітої ділянки

В) випромінювання 3. передача теплоти від більш нагрітого тіла до менше на-гріти тілу

                                       4. передача теплоти потоками речовини. Теплі шари під-приймаються вгору, а холодні опускаються вниз

3. На малюнку зображений графік нагрівання і плавлення кристалічного ті-ла. Який процес на графіку характеризує відрізок БВ

А. нагрівання

Б. охолодження

В. Плавлення

Г. Твердіння

hello_html_m11cc39eb.png

4. Установіть відповідність між змінами агрегатного стану речовини і формулою, що характеризує даний процес.

  hello_html_m69877276.png

  5. Визначте кількість теплоти, необхідну для нагрівання чавунного радіатора водяного опалення масою 65кг від 20 до 42 0С. Питома теплоі-кість чавуну 460 Дж / кг 0С. Відповідь записати у кілоджоулях.

6. Яка кількість теплоти необхідно для того, щоб розплавити шматок свинцю масою 0,5 кг, взятого при температурі плавлення? Питома теплота плавлення свинцю 2,5 * 104 Дж / кг. Відповідь записати у кілоджоулях.

7. Чавунну праску масою 2 кг нагріли на газовому пальнику від 20 до 220 0С. Оп-рідшали масу газу, витраченого на нагрівання праски, вважаючи, що втрат теплоти не було. (Питома теплоємність чавуну 5400 Дж / кг 0С, питома тепло-та згоряння газу 4,4 * 107 Дж / кг.)

 8. Скільки необхідно спалити спирту, щоб 2 кг льоду, взятого при температурі (- 5 0С) розплавити при нулі градусів, якщо ККД спиртівки дорівнює 40%?


2 варіант.

 

1. Внутрішня енергія тіла залежить від - ...

А. швидкості руху тіла

Б. взаємного розташування тіл у просторі

В. Температури тіла

Г. серед відповідей А-В немає правильного

 

2. Установіть відповідність між фізичними величинами, характеризуючими теплові явища, та одиницями їх вимірювання.

 

А. температура 1. Дж

Б. кількість теплоти 2. 0С

В. Питома теплоємність речовини 3. кг

                                                              4. Дж / кг 0С

3. На малюнку зображений графік охолодження і твердіння кристалічних-го тіла. Який процес на графіку характеризує відрізок БВ?

А. нагрівання

Б. Плавлення

В. охолодження

Г. Отвердевание

hello_html_m46ac4db4.png

4. Установіть відповідність між процесом зміни агрегатного перебуваючи-ня речовини і його характерними ознаками.

 А. Плавлення 1. інтенсивне пароутворення у всьому об'ємі рідини при певній температурі

Б. Випаровування 2. перехід речовини з твердого стану в рідкий при певній температурі.

В. Кипіння 3. перехід речовини з рідкого стану в твердий

                               при постійній температурі.

                             4. перехід речовини з рідкого стану в газоподібний при будь-якій температурі, що супроводжується зниженням температури рідини

5. Яка кількість теплоти потрібно для того, щоб нагріти на 40 0С мідний циліндр масою 0,5 кг? Питома теплоємність міді 400 Дж / кг 0С. Від-вет запишіть у кілоджоулях.

6. Яка кількість теплоти виділиться при кристалізації 0,5 кг цинку, взятого при температурі плавлення? Питома теплота плавлення цинку 120 кДж / кг. Відповідь за-пишіть в кілоджоулях.

7. Скільки спирту треба спалити, щоб нагріти воду масою 2 кг від 15 до 95 гра-дусов? Втрати енергії складають 50%.

8. Визначити, яка кількість свинцю, взятого при температурі плавлення, можна розплавити за рахунок теплоти, що виділилася при згоранні 1 кг нафти, якщо ККД установки 80%?




9 клас

Контрольна робота № 1 «Електричне поле»

Початковий рівень (1-3 бали)

1. Як взаємодіють між собою тіла, що мають однойменні заряди? Наведіть приклади.

2. Якого знака заряд має електрон? Протон?

3. У якому випадку в просторі існує електричне поле? Як його можна виявити?

4. Капелька із зарядом +1 нКл з'єдналася з іншого крапелькою, заряд якої -1 нКл. Яким став заряд утворилася краплі?

Середній рівень (4-6 балів)

1. Як заряджена паличка? Пунктиром показано початкове положення листочків.

 hello_html_166ba153.png

2. Що можна сказати про заряди даних кульок?

 hello_html_m23dc51da.png

3.Чи чи атом водню позбутися заряду, що дорівнює 1,5 заряду електрона?

4. Який заряд набуває атом заліза, якщо він втратить один електрон?

5. З якою силою взаємодіють два заряди по 1 Кл кожний на відстані 1 км один від одного? [9 кН]

Достатній рівень (7-9 балів)

1. а) Чому ворсинки і пил прилипають до одягу при чищенні її волосяною щіткою? Чому, якщо щітка злегка волога, цього не відбувається?

б) Чи можна на кінцях ебонітовою палички отримати одночасно два різнойменних заряду? Як це зробити?

2. В ядрі атома цинку 65 частинок, з них 30 протонів. Скільки нейтронів в ядрі і скільки електронів обертається навколо ядра цього атома?

3. Величина заряду на одному з тіл, поміщених в поле зарядженого кулі, більше, ніж на іншому. На яку з них поле діє з меншою силою? Як зміняться діючі на них сили, якщо заряд, який утворює поле, збільшити?

4. Чи можна пояснити електризацію тіл переміщенням атомів і молекул? Чому?

5. На якій відстані потрібно розташувати два заряду: q1 = 5 • 10-9 Кл

і q2 = 6 • 10-9 Кл, щоб вони відштовхувалися один від одного з силою 12 • 10-5 Н.

                                                                                                   (≈ 4,74 • 10-2 м)


Високий рівень (10-12 балів)

1. Як за допомогою негативно зарядженого металевої кульки зарядити позитивно іншої такої ж кулька, не змінюючи заряду перший кульки?

2. В ядрі атома цинку 65 частинок, з них 30 протонів. Скільки нейтронів в ядрі і скільки електронів обертається навколо ядра цього атома?

3. Зернятко рису притягається до негативно зарядженої ебонітової палички. Чи можна стверджувати, що зернятко заряджена позитивно? Обгрунтуйте свою відповідь.

4. В результаті тертя об шовк скляній паличці був повідомлений позитивний заряд. Поясніть, чи всі атоми, з яких складається заряджена скляна паличка, нейтральні. Чому? Чи змінилася маса скляної палички після повідомлення їй позитивного заряду? Як? Чому?

5. На якій відстані заряди 2 нКл і 4 нКл кожен взаємодіяли б із силою 1 Н в вакуумі?

ІІ варіант

Початковий рівень (1-3 бали)

1. Як взаємодіють між собою тіла, що мають різнойменні заряди? Наведіть приклади.

2. Який знак електричного заряду ядра атома?

3. Як можна виявити електричне поле поблизу зарядженого тіла?

4. Як зміниться сила взаємодії двох точкових елек ¬ тричних зарядів при збільшенні модуля одного з них в 3 рази? Виберіть правильне твердження.

A. Збільшиться в 3 рази. Б. Зменшиться в три рази. B. Збільшиться в три рази.

Середній рівень (4-6 балів)

1. Яким зарядом був заряджений електроскоп? Пунктиром показано початкове положення листочків.

 hello_html_m2c543d4c.png

2. Що можна сказати про заряди даних кульок?

 hello_html_m1e7daf09.png

3. У якому випадку атом водню перетворюється в позитивний іон?

4. Електричне поле рівномірно зарядженого кулі діє на порошинку, що перебуває в ньому. Чи діє поле порошинки на кулю?

5. З якою силою взаємодіють два точкових заряди 2 нКл і 4 нКл, що знаходяться у вакуумі на відстані 2 см?

Достатній рівень (7-9 балів)

1. а) Чи можна при електризації тертям зарядити тільки одне з дотичних тіл? Відповідь обгрунтуйте.

б) Як отримати заряди різного знака, не маючи в своєму розпорядженні нічого, окрім ебонітовою палички і шматка вовняної матерії?

2. В ядрі атома урану міститься 238 часток. Навколо ядра рухається 92 електрона. Скільки в ядрі цього атома нейтронів і протонів?

3. Чи однакові сили діють на рівні по величині заряди 1 і 2 з боку поля зарядженого металевого кулі?

 

4. Величина заряду на одному з тіл, поміщених в поле зарядженого кулі, більше, ніж на іншому. На яку з них поле діє з меншою силою? Як зміняться діючі на них сили, якщо заряд, який утворює поле, збільшити?

5. Два заряди +1.66 * 10-9 Кл і +3,33 * 10-9 Кл взаємодіють з силою 7,1 мкн. На якій відстані один від одного вони знаходяться?

 Високий рівень (10-12 балів)

1. Як за допомогою негативно зарядженого металевої кульки зарядити негативно іншої такої ж кулька, не змінюючи заряду перший кульки?

2. У якому з перерахованих нижче випадків можна стверджувати, що ми маємо справу з двома атомами одного і того ж хімічного елемента: а) в ядрах атомів однакове число часток; б) в ядрах атомів однакове число протонів; в) в ядрах атомів однакове число нейтронів?

3. Чому стрілка електроскопа відхиляється, якщо до нього піднести заряджений предмет, не торкаючись до електроскопа?

4. У полі заряду +100 нКл вносять пробний заряд +5 нКл, на який починає діяти сила відштовхування 25 мкн. На якій відстані розташовані ці заряди?


Підсумкова робота з теми "Закон Ома"

Варіант 1.

1. (2 бали) Через переріз провідника за 4 секунди проходить електричний заряд 15 Кл. Який сили струм тече по провіднику?

2. (2 бали) Напруга на затискачах праски дорівнює 220 В. Нагрівальний елемент праски має опір 50 Ом. Чому дорівнює сила струму в нагрівальному елементі.

3. (2 бали) Визначте опір алюмінієвого дроту, натягнутого між двома стовпами, якщо площа його поперечного перерізу 10 мм2, а відстань між стовпами 50 м.

4. (3 бали) Визначте довжину ніхромового дроту площею поперечного перерізу 0,25 мм2, якщо його опір 4,4 Ом.

5. (3 бали) нікелінового дроту завдовжки 25 см і площею поперечного перерізу 0,2 мм2 підключили до джерела струму, який подає напругу 4,2 В. Чому дорівнює сила струму в проводі?


Варіант 2.

1. (2 бали) За 12 секунд через контакти ключа, який включає лампочку, пройшов заряд 6 Кл. якої сили струм протікав через замкнений ключ?

2. (2 бали) При напрузі 220 В сила струму спіралі електроплити дорівнює 5 А. Визначте опір спіралі.

3. (2 бали) Визначте опір ніхромового дроту довжиною 10 см, якщо площа його поперечного перетину 0,1 мм2

4. (3 бали) Визначте площу поперечного перерізу мідного дроту завдовжки 12 м, якщо його опір 3,4 Ом.

5. (3 бали) Для виготовлення спіралі взяли 12 м дроту площею поперечного перерізу 0,6 мм2. З якого матеріалу виготовлений дріт, якщо сила струму спіралі 2 А напруга на її кінцях становить 8,4 В?

Електричний струм у різних середовищах

Варіант 1

1. Яка електропровідність у металах?

а) іонна; б) електронна; в) доречний - електронна; г) змішана.

2. Вкажіть на неправильне вираз:

а) Провідність вакууму має іонний характер.

б) Електроліз - це процес виділення на електродах речовини.

в) Іони - позитивно заряджені атоми.

3. Як змінюється опір напівпровідників при їх охолодженні? а) Збільшується б) Зменшується в) Не змінюється

4. Що таке рекомбінація?

а) Освіта іонів з нейтральних атомів

б) Освіта іонів під час зіткнення з електронами.

в) Об'єднання іонів у нейтральні атоми.

5. Які носії електричних зарядів у напівпровіднику р - типу є основним?

а) Електрони б) Дірки в) Іони «+» г) Іони «-»

6. Вкажіть формулу першого закону Фарадея.

а) m = к / Δt б) m = (М / NА) IΔt в) m = кI2Δt г) m = kq

7. Вкажіть на правильне твердження:

а) Діод не має односторонньої провідності.

б) Плазма - це нагрітий газ

в) Електронні пучки можуть відхилятися в магнітному полі.

8. При електролізі на катоді виділилося 0,316 г міді за 10 хв. При цьому амперметр показав силу струму 1,5 А. Чи вірні свідчення амперметра?

9. У двох окремих судинах електролітичним способом наносять мідь і срібло. Сила струму однакова. Яка маса мідного покриття, якщо маса срібного дорівнює 40,24 г?

10. Скільки води можна закип'ятити електричним кип'ятильником, витративши 350 Вт * год електроенергії? Початкова температура води 20оС. Визначте потужність кип'ятильника, якщо нагрівання води тривало 25 хв. Втратами тепла можна знехтувати.

Електричний струм у різних середовищах

 Варіант 2

1. Яка електропровідність у напівпровідниках?

а) іонна; б) електронна; в) доречний - електронна; г) змішана.

2. Вкажіть на правильне вираз:

а) При зміні температури опір провідників не змінюється.

б) Провідність провідників має іонний характер.

в) Рідини можуть бути діелектриками, провідниками, напівпровідниками.

3. Як змінюється опір металів при їх охолодженні? а) Збільшується б) Зменшується в) Не змінюється

4. Яка природа електричного струму в газах?

а) Це впорядковане переміщення електронів та іонів.

б) Це впорядковане переміщення дірок і електронів.

в) Це впорядковане переміщення вільних електронів.

г) Це впорядковане переміщення позитивних і негативних іонів.

5. Які носії електричних зарядів у напівпровіднику n - типу є

основним?

а) Електрони б) Дірки в) Іони «+» г) Іони «-»

6. Вкажіть формулу першого закону Фарадея.

а) m = к / Δt б) m = кIΔt в) m = кI2Δt г) (М / NА) IΔt;

7. Вкажіть неправильне твердження.

а) Всі рідини є електролітами.

б) Рідини можуть бути провідниками і діелектриками.

в) Електроліт - це розчин солі, кислоти і луги.

8. При срібленні вироби на катоді виділилося 4,55 г срібла за 30 хв. Визначити силу струму при електролізі.

9. Визначте час, необхідний для покриття сталевої деталі з площею поверхні 400 см2 шаром хрому товщиною 36 мкм. Електроліз проходить при силі струму 16 А.

10. Яка кількість теплоти виділилося в реостаті, опір якого 6 Ом, якщо за 5 хв через нього пройшов електричний заряд, рівний 600 Кл?


Контрольна робота з теми: «Магнітне поле»

Варіант 1

1. За направлення магнітних ліній прийнято напрямок, який вказує

А) південний полюс магнітної стрілки в кожній точці поля

В) північний полюс магнітної стрілки в кожній точці поля

2. При введенні сердечника в котушку магнітне поле ...

А) Не зміниться В) Посилиться С) Зменшиться

3.Наіболее сильне магнітне дію проявляється у магніта ...

А) біля північного полюса

В) біля південного полюса

С) біля обох полюсів

Д) магнітне дію однаково у всіх точках

4. До північного полюсу магніту піднесли південний.

А) Відбуватиметься тяжіння магнітів

В) Буде відбуватися відштовхування магнітів

С) магніти не будуть взаємодіяти

5. Рухома частина електродвигуна постійного струму називається

А) індуктор В) якір С) ротор Д) статор

6. Північний магнітний полюс Землі знаходиться

А) поблизу Північного географічного полюса

В) поблизу південного географічного полюса

С) на екваторі

Д) на Північному полюсі

7. Магнітні лінії постійного магніту ...

А) виходять з північного полюса і входять в південний

В) виходять з південного полюса і входять в північний

С) замкнуті криві, що охоплюють провідник

Д) прямі, паралельні магніту

8. При пропущенні постійного струму через провідник навколо нього виникло магнітне поле. Воно виявляється по розташуванню сталевих тирси на аркуші паперу по повороту магнітної стрілки. Яким чином це магнітне поле можна перемістити з одного місця в інше?

А) перенесенням сталевих тирси

В) перенесенням провідника зі струмом

С) магнітне поле перемістити неможливо

Д) перенесенням постійним магнітом

9. На рис. показаний провідник зі струмом, поміщений між полюсами магніту. Вкажіть напрямок сили Ампера


S



hello_html_m299dc200.gif

N





10. Зобразіть за допомогою ліній магнітної індукції магнітне поле котушки зі струмом.

hello_html_m3252f93f.jpg




11.Укажіте напрямок струму в провіднику по напрямку ліній магнітної індукції поля.


hello_html_c887535.gif

hello_html_14c8a75d.gifhello_html_4231564f.gifhello_html_27029b02.gif


12. Чому сталеві смуги і рейки, що лежать на складах, з плином часу виявляються намагніченими?

Контрольна робота з теми: «Магнітне поле»

Варіант 2.

1. Магнітні лінії прямого струму являють собою ..

А) замкнуті криві, що охоплюють провідник

В) прямі, паралельні провіднику

С) прямі, перпендикулярні провіднику

2. При зменшенні сили струму в ланцюзі електромагніту магнітне поле ...

А) посилиться В) зменшиться С) не зміниться

3. Щоб змінити магнітні полюси електромагніту, треба ...

А) вставити сердечник іншим кінцем в котушку

В) змінити напрямок струму в ланцюзі

Г) магнітні полюси змінити не можна

4. До північного полюсу магніту піднесли північний полюс магніту.

А) Відбуватиметься тяжіння магнітів

В) Буде відбуватися відштовхування магнітів

С) магніти не будуть взаємодіяти

5. Нерухома частина електродвигуна постійного струму називається ...

А) індуктор В) ротор С) якір Д) статор

6. Південний магнітний полюс Землі знаходиться

А) поблизу Північного географічного полюса

В) поблизу південного географічного полюса

С) на екваторі

Д) на Південному полюсі

7. Місця на Землі, в яких напрям магнітної стрілки постійно

відхилено від напрямку магнітної лінії Землі

А) Північний і Південний географічні полюси Землі

Б) Північний і Південний магнітні полюси Землі

С) магнітні аномалії

Д) на Землі таких місць немає

8. При пропущенні постійного струму через провідник навколо нього

виникло магнітне поле. Воно виявляється по розташуванню

сталевих тирси на аркуші бум аги по повороту магнітної стрілки.

У якому випадку це магнітне поле зникне?

А) Якщо прибрати сталеві тирсу

В) Якщо вимкнути електричний струм в дроті

С) Одного разу створене магнітне поле ніколи не зникне

Д) Якщо нагріти сталеві тирсу

9. На рис. показаний провідник зі струмом, поміщений між полюсами магніту, і вказано напрямок сили Ампера. Вкажіть полюси магніту.



hello_html_4af64818.gifhello_html_m335d6300.gifhello_html_1b17a985.gif

hello_html_27d4bc00.gif




10. До яких полюсів джерела струму підключені лівий і правий кінці котушки, якщо до її правого торця повернуть південний полюс магнітної стрілки?

      Shello_html_79614996.png N

hello_html_m3533ae80.gifhello_html_m694537a1.gif

                                               


11. Зобразіть за допомогою ліній магнітної індукції магнітне поле прямого струму.

       hello_html_7ca57c31.gif


                             I

12. Нерідкі випадки, коли сталеві предмети, що переносяться електромагнітним краном, не відпадають і після вимкнення струму в електромагніт. Чим це пояснити? Що потрібно зробити, щоб предмети відпали?

Контрольна робота № 5.


На тему: Атомне ядро. Ядерна енергетика.

Варіант 1

1. Явище радіоактивності, відкрите Беккерелем, свідчить про те, що ...

А. усі речовини складаються з неподільних частинок-атомів.

Б. До складу атома входять електрони.

В. Атом має складну структуру.

Г. Це явище характерне тільки для урану.


2. Хто запропонував ядерну модель будови атомаА. Беккерель. Б. Гейзенберг. В. Томсон. Г. Резерфорд.


3. На малюнку зображені схеми чотирьох атомів. Чорні крапки-електрони. Яка схема відповідає атомуhello_html_235bb0a7.png?

hello_html_m9216df8.png


4. До складу атома входять наступні частинки:

А. тільки протони. Б. нуклонів і електрони.

В. протони і нейтрони. Г. нейтрони і електрони.

5. Чому одно масове число ядра атома марганцюhello_html_ma53224d.png?

А. 25. Б. 80. В. 30. Г. 55.


6. В ядрі атома кальцію hello_html_m768a5266.pngміститься ...

А. 20 нейтронів і 40 протонів. В. 20 протонів і 40 електронів.

Б. 40 нейтронів і 20 електронів. Р. 20 протонів і 20 нейтронів.


7. У яких з наступних реакцій порушений закон збереження заряду?

А.  hello_html_4b2b414c.png В. hello_html_12cc3434.png

Б. hello_html_5c4eb070.pngГ. hello_html_m63c0697a.png

8. Запишіть електрично нейтральні атоми Калію, рубідію, цезію, Франція і визначте число протонів, нейтронів, електронів в цих атомах.

9. Допишіть ядерну реакцію: 919F+...  816O + 01n

10. Визначити другий продукт Х в ядерній реакції

 hello_html_6bffc8f5.png 

11. Що вийде з вісмуту-209 після двох α-розпадів і трьох β-розпадів?

12. Людина масою 50 кг отримав дозу опромінення, рівну 4 Гр. Яку енергію іонізуючого випромінювання поглинуло тіло?


Варіант 2.

1. До складу радіоактивного випромінювання можуть входити ...

2. За допомогою дослідів Резерфорд встановив, що ...

3. На малюнку зображені схеми чотирьох атомів. Чорні крапки-електрони. Яка схема відповідає атомуhello_html_235bb0a7.png?

 hello_html_m9216df8.png

4. До складу ядра атома входять наступні частинки:

А. тільки протони. Б. протони й електрони.

В. протони і нейтрони. Г. нейтрони і електрони.

5. Який вид радіоактивного випромінювання найбільш небезпечний при внутрішньому опроміненні людини?

А. β-випромінювання В. α-випромінювання

Б. γ-випромінювання Г. всі три види випромінювання: α, β, γ.

6. Чому дорівнює заряд ядра атома стронціюhello_html_m5ce96cb8.png?

А. 88. Б. 38. В. 50. Г. 126.

7. В ядрі атома залізаhello_html_m31c3724.png міститься ...

А. 26 нейтронів і 56 протонів. В. 26 протонів і 56 електронів.

Б. 56 нейтронів і 26 протонів. Г. 26протонов і 30 нейтронів.

8. Запишіть електрично нейтральні атоми Кальцію, стронцію, барію, Радія і визначте число протонів, нейтронів, електронів в цих атомах.

9. Допишіть ядерну реакцію: 1327Al+612C  01n+24He+...

10. Визначити другий продукт Х в ядерній реакції: hello_html_m530b9ca4.png

11. Що вийде з протактинію-231 після двох α-розпадів і трьох β-розпадів?

12. Тіло людини масою 60 кг протягом короткого періоду поглинуло 180 Дж енергії іонізуючого випромінювання. Яку дозу опромінення отримав чоловік?


Література

1. Бендриков Г.А. Задачи по физике для поступающих в ВУЗы М.:Наука,1985.-395с.

2. Горнов А.М. Достижение необходимого уровня знаний. Кемерово.: Обл.ИУУ, 1997.-66с.

3. Гольдфарб Н.И. Сборник вопросов и задач по физике. М.: Высшая школа, 1973 – 353 с.

4. Дядиченко Е.А. Применение уровневой дифференциации на уроках физики и при подготовке к поступлению в ВУЗ. Физика, № 15/99, Приложение к 1 сентября. 2С

5. Давыдова М.Ю.Методический справочник учителя физики. М.: Мнемозина 2003-229 с.

6. Демкович В.П. Сборник вопросов и задач по физике для средней школы. М.: Просвещение, 1981-239 с.

7. Мартынов И. М. Дидактический материал  по физике. М.: Просвещение, 1997-110с.

8. Малофеев Р.И. Проблемное обучение физике в средней школе. М.: Просвещение,1980-127с.

9. Мясников С.П. Пособие по физике М.: Высшая школа, 1981-731с.

10. Оноприенко О.В. Проверка знаний, умений и навыков учащихся по физике в средней школе. М.: Просвещение, 1988-126с.

11. Перлин А.З. и др. Физика. Сборник заданий с выбором ответа для тематического контроля. М.: Дом педагогики, 1997-126с.

12. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике М.: Просвещение, 2000-224с.

13. Усова А.В. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физике. М.: Просвещение, 1988-112с.

14. Усова А.В. Методика преподавания физики. М.: Просвещение, 1990-318с.

15. Штурбина Н. От контроля к уровневой системе оценивания. Управление школой приложение к ПС-2004-№20 (23-30 мая 5-10с)

16. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

17. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока». Практическое пособие.- Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2003 г.

18. Соколова Л.А. «Рефлексивный компонент деятельности, как необходимое условие развития учителя и учащихся», журнал «Иностранные языки в школе» №1,2005г

19. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе -  М.: «Сентябрь», 1996

20. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М., 2002.
























Майстер - клас «Я це роблю так»

1. Введення

Проблемою, над якою я працюю, є «Організація оцінювання на уроках фізики». Ні для кого не секрет, що для того щоб оцінювати потрібно спочатку навчити.

Результати досліджень показують, що випускники українських шкіл за рівнем фактичних знань помітно перевершують своїх ровесників з інших країн: вони краще виконують завдання репродуктивного характеру, що відображають предметні знання та вміння. Разом з тим, вони відчувають труднощі при виконанні завдань на застосування знань у практичних, життєвих ситуаціях, зміст яких представлено в незвичайній, нестандартній формі, коли потрібно провести аналіз даних або їх інтерпретацію, сформулювати висновок або назвати наслідки тих чи інших змін.


Тому сьогодні важливо не просто дати знання дітям, а навчити здобувати інформацію, інтерпретувати, створювати нову. Таким чином здійснювати компетентнісний підхід у навчанні-це актуальна тема Державного стандарту освіти.

Компетентнісний підхід в навчанні припускає (в протилежність концепції «засвоєння знань») освоєння учнями вмінь, що дозволяють діяти в нових, невизначених, проблемних ситуаціях, для яких заздалегідь не можна напрацювати відповідних коштів.


Компетенція-це готовність людини до мобілізації знань, умінь і зовнішніх ресурсів для ефективної діяльності в конкретній життєвій ситуації. Компетенція-готовність дії в системі невизначеностей.


При формуванні компетенцій навчальні заняття я намагаюся будувати так, щоб вони сприяли придбанню учнями навичок самостійного пошуку відповідей на поставлені питання, самостійного розв'язання проблемних ситуацій, вміння аналізувати факти, узагальнювати, робити висновки. Самостійно знайдений відповідь-маленька перемога дитини, що надає впевненість у своїх можливостях, що створює позитивні емоції.

Засобами реалізації компетентнісного підходу є наступні, вживані мною на уроках прийоми:

1.Связь матеріалу досліджуваної теми з матеріалом, вивченим раніше-мотивація.

2.Використання при вивченні матеріалу особистих спостережень, особистого життєвого досвіду самих учнів-актуалізація теми.

3.Деятельность учнів на всіх етапах уроку будь-якого типу.

4.Максімальное використання учнів при підготовці та проведенні демонстраційного експерименту.

5.Сочетаніе різних видів завдань: якісних, обчислювальних, графічних, тестових, експериментальних, дослідницьких, проектних.

6.Акцент на практичне використання матеріалу в життя (прояв у природі, застосування в побуті, техніці).

7.Рефлексія.

2. Приклад уроку з використанням наведених прийомів.


Урок № 22 з теми «Математичний маятник» 11 клас стандарт

Цілі уроку

Освітня: дати учням поняття математичного маятника, з'ясувати від чого залежить період коливань тіла, що рухається поблизу положення рівноваги.

Розвиваюча: розвиток в учнів навичок самостійної роботи з підручником, уміння самостійно проводити фізичний експеримент, узагальнювати, робити висновки.

І. Організаційний момент.

Добрий день. Я рада вітати вас на уроці фізики і впевнена, що наша сьогоднішня співпраця буде плідною.

ІІ. Мотивація і цілепокладання.

Усюди в нашому житті ми зустрічаємося з коливальними рухами: періодично рухаються ділянки серця і легенів, коливаються гілки дерев при пориві вітру, ноги і руки при ходьбі, коливаються струни гітар, коливається спортсмен на батуті і школяр, що намагається підтягтися на перекладині, пульсують зірки (ніби дихають), а можливо і весь Всесвіт, коливаються атоми у вузлах кристалічної решітки ... Зупинимося! На минулому уроці ми познайомилися з кінематичними характеристиками коливань. Тема сьогоднішнього заняття "Математичний маятник.". Запишемо її в зошит. Вчений Л.І. Мандельштам говорив, що якщо подивитися історію фізики, то можна побачити, що головні відкриття були пов'язані по суті з коливаннями. І нас теж сьогодні чекають відкриття. Мета нашого уроку - проаналізувати причини і основні закономірності вільних коливань на прикладі математичного маятника.

ІІІ. Актуалізація знань.

Для досягнення мети уроку нам необхідно згадати матеріал минулого заняття.

Фронтальна бесіда.

- Що таке механічні коливання?

- Які коливання називають вільними?

- Які умови необхідні для виникнення вільних коливань?

- Які коливання називаються гармонійними?

- Перелічіть основні кінематичні характеристики коливального руху.

Вставка до поняття амплітуда: амплітуда коливань вершини Останкінської вежі в Москві (висота 540 м) при сильному вітрі близько 2,5 м.

- За графіком визначити основні кінематичні характеристики коливального руху, даючи їм визначення. Отримати рівняння залежності х від t. (Учні в зошитах виконують роботу, один в дошки, одночасно даються визначення величинам.


ІV. Вивчення нового матеріалу.

1) Евристична бесіда з учнями, в ході якої дається визначення математичного маятника. Виділяються суттєві ознаки математичного маятника: 1) нерозтяжна нитка, 2) ℓ нитки> розмірів тіла, 3) m тіла> m нитки.

Динаміку коливань розглянемо на класичному прикладі - на прикладі коливань вантажу, підвішеного на нитці.

Аналіз ми будемо проводити за загальним планом:

1) визначення коливальної системи;

2) формулювання спрощують припущень;

3) складання рівняння руху;

4) з'ясування причин коливань

5) визначення періоду коливання.

 Математичний маятник

1) Математичний маятник - це матеріальна точка, підвішена на невагомій нитці, що не розтягується, що знаходиться в полі тяжіння Землі. Ідеальний і реальний маятники.

2) Перш, ніж приступити до виведення рівняння руху математичного маятника, приймемо два спрощують умови:

- Сили тертя повинні бути малі, і тому їх можна не враховувати;

- Будемо розглядати лише малі коливання маятника з невеликим кутом розмаху.

3) Малюнок

За другим законом Ньютона добуток маси тіла на його прискорення дорівнює сумі всіх сил прикладених до тіла. Цих сил в даному випадку дві: сила натягу нитки і сила тяжіння. Тому рівняння руху маятника приймає вигляд: ma = T mg, Перепишемо рівняння в проекціях на вісь ОХ. Маємо: Таким чином max = - mg / Ix. Звідси

a =hello_html_m37978f4d.png.

4) Для встановлення причин вільних коливань математичного маятника розглянемо процес коливання більш докладно.

Причинами вільних коливань математичного маятника є:

- Дія на маятник сили натягнення і сили тяжіння, яка перешкоджає його зсуву з положення рівноваги і змушує його знову опускатися;

- Інертність маятника, завдяки якій він, зберігаючи свою швидкість, не зупиняється в положенні рівноваги, а продовжує рух.

5) Для знаходження періоду вільних коливань математичного маятника скористаємося формулою. Ця формула містить циклічну частоту, яка вимірюється в 1 / с і повинна виражатися через ті характеристики пружинного маятника, які входять в його рівняння руху. У цьому рівнянні як коефіцієнт перед координатою х коштує відношення g / i. В яких одиницях вимірюється це співвідношення? м/с2/м=1/с2 1/с2= (1/с)2. Таким чином hello_html_7eee55d4.jpg, підставляючи в формулу для періоду, отримуємо

hello_html_22a6d92d.jpg

Застосування - точне визначення g / Аномалії - поклади руди.

Втомилися? Тоді я пропоную відвернутися на невеличку історичну паузу

Галілео Галілей - великий італійський учений - один з творців точного природознавства, все своє життя присвятив фізиці і астрономії, зробивши ряд важливих відкриттів. Народився в місті Пізі, відомому своєю похилою вежею. Навчався спочатку в монастирській школі, а потім в університеті. Вже в студентські роки Галілей захопився вивченням коливань. Він виявив, що коливання маятника не залежать від його маси, а визначаються довжиною підвісу. Зберігся переказ про те, як молодий студент медичного факультету Галілео Галілей в одну з неділь 1583 з цікавістю стежив за гойданнями запалених лампад в церкві. За ударам пульсу він визначив час, необхідний для повного розмаху лампад. З цього часу медицину довелося йому залишити і зосередитися на фізиці.

2) Рішення експериментальної задачі на знаходження періоду коливань маятника за формулою T = N / t, де N - число коливань, t - час цих коливань.

3) Після цього перед класом ставиться завдання: «З'ясувати від чого залежить період коливань тіла, що рухається поблизу положення стійкої рівноваги». До відома учнів доводиться, що першим поставив і вирішив це питання Г. Галілей (демонструється його портрет). Клас поєдную в 4 групи. Кожній групі видається картка на якій записані різні за характером завдання.

Завдання для групи 1 - «теоретиків».

Ви працюєте з підручником фізики. Потрібно уважно прочитати текст і відповісти на наступні питання:

1. Яка сила викликає коливання маятника і чому вона дорівнює?

2. У чому подібність рухів математичного і пружинного маятників?

3. Як вивести формулу періоду коливань математичного маятника?

4. Яким чином довести зміна періоду коливань маятника, якщо зменшити довжину маятника в 4 рази?

Завдання для групи 2 - «експериментаторів».

З'ясуйте дослідним шляхом, чи залежить період коливань математичного маятника від його маси. Спробуйте самі скласти план своїх дій. Якщо не зможете цього зробити, то скористайтеся радою (не змінюючи довжину маятника визначте період коливань маятника, якщо його маси дорівнюють 100,50,20 р.). Дані запишіть у таблицю.

Завдання для групи 3 - теж експериментаторів.

З'ясуйте, чи залежить період коливань маятника від амплітуди коливань. Складіть програму своїх дій, запишіть її. Якщо зробити самостійно цього не зможете, поступите таким чином: підвісьте сталева кулька на нитці довільної довжини, відхиліть маятник від положення рівноваги на 10 ° і виміряйте час N коливань (N візьміть за своїм вибором); розрахуйте період коливань. Аналогічні вимірювання і обчислення виконайте при відхиленні нитки від вертикалі на 20 °, 30 °. Результати занесіть у таблицю.

Завдання для групи 4 - експериментаторів.

З'ясуйте, чи залежить період коливань маятника від його довжини. Продумайте етапи своєї роботи і запишіть їх. Якщо цей крок вам важкий, поступите таким чином: виміряйте час t, N коливань маятника довжиною 1м, обчисліть період коливань; зменшите довжину маятника в 9 разів і повторіть експеримент. Результати обчислень і вимірювань занесіть у таблицю.

4) Наступний етап уроку - ознайомлення всіх з результатами експериментальних досліджень. На класній дошці вже заготовлена ​​вільна таблиця, аналогічна тим, що маються на картках із завданнями.

Першою відповідає група 2: один з її членів розповідає про проведений дослід і його підсумки, другий записує результати на дошці, третій формулює висновок: період коливань математичного маятника від його маси не залежить.

Аналогічно відповідають групи 3 і 4.

Їх висновки: період коливань математичного маятника від амплітуди коливань не залежить, але залежить від його довжини: зі збільшенням довжини зростає період.

Далі слово надається учням групи 1 «теоретикам». Перший учень, використовуючи табличні дані, порівнюючи відносини hello_html_m33e754b3.gif і hello_html_349f277e.gif доводить, що T ~hello_html_m1057e31b.gif, другий виводить на дошці формулу T = 2 hello_html_55a74938.gif, третій користуючись останньою формулою, «пророкує» як повинен змінитися період, якщо довжина маятника зменшиться в 4 рази, в 9 разів . Четвертий учень пояснює, як виникає сила, що викликає коливання маятника. Після того підводимо підсумки самостійної роботи.

V. Для закріплення матеріалу учнями пропонується відповісти на 2 питання:

1. Дано зображення 2-х однакових кульок на нитках різної довжини.

Питання: який з 2-х маятників коливається з великою частотою? Чому?

2. Дано зображення 2-х кульок однакового розміру, один сталевий, інший дерев'яний; підвішені вони на нитках рівної довжини.

Питання: чи однакові періоди коливань цих маятників? Чому?

VІ. Рефлексія.

- Що зацікавило вас сьогодні на уроці найбільше?

- Як ви засвоїли пройдений матеріал?

- Які були труднощі? Чи вдалося їх подолати?

- Чи допоміг сьогоднішній урок краще розібратися в питаннях теми?

- Стануть в нагоді вам знання, отримані сьогодні на уроці?

Після обговорення цих питань учням задається домашнє завдання. І оцінюється робота дітей на уроці.

Фізик бачить те, що бачать всі: предмети і явища. Він, так само як усі захоплюється красою і величчю світу, але за цією, всім доступною красою, йому відкривається ще одна: краса закономірностей в нескінченній розмаїтості речей і подій. Фізику доступна рідкісна радість - розуміти Природу і навіть розмовляти з нею. Згадаймо Ф.І.Тютчева.

Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик.
 
В ней есть душа, в ней есть свобода,
 
В ней есть любовь, в ней есть язык…

Мова Природи - це мова предметів і явищ, і "розмовляти" з Природою можна тільки на цій мові.

3. Прийоми, методи і вправи, які використовуються на уроках.

Дуже продуктивним при вирішенні завдань виявляється використання казкових, літературних персонажів, як, наприклад, на одному з уроків у 7 класі.


Рішення задач


1. «Незнайко в сонячному місті»

Прийшовши в гості до інженера Клепки, Незнайко побачив, що його новий друг винайшов і зібрав атомний криголам, який за добу витрачає 10,5 см3 урану. «Цікаво, на скільки діб роботи такого криголаму вистачить 2 кг урану?» - Подумав Незнайко. (Щільність урану дорівнює 19 г/см3.)

2. «Ілля Муромець і Соловей-Розбійник»

Визначте середню щільність меча Іллі Муромця, що складається з залізного клинка об'ємом 150 см3 і ручки масою 480 г, виготовленої з дерева щільністю 800 кг/м3.

3. «Золотий ключик, або Пригоди Буратіно»

Папа Карло поставив перед Буратіно задачу: визначити місткість глечика. У Буратіно під рукою виявилися тільки ваги з гирьки і посудину з водою, але дерев'яний чоловічок зумів впоратися з поставленим завданням. Поясніть, як він зумів це зробити.

4. «Кресало»

Хоробрий солдат, дістав з дупла чарівного дерева кресало, зацікавився, з якого матеріалу вона зроблена. Допоможіть солдатові розрахувати щільність Чарівне кресало, якщо відомо, що воно має форму кубика, маса його 75 г, а периметр однієї грані 20 см.

5. «Снігова королева»

Коли Герда врятувала Кая від чар Снігової Королеви, то вона вирішила приготувати йому величезний святковий пиріг. Кай невимовно зрадів такому подарунку, адже товщина пирога склала 40 см, довжина 50 см, ширина 20 см. Знайдіть масу святкового пирога (щільність пирога дорівнює 0,8 г/см3).

6. «Принцеса на горошині»

Після того як Принц вирішив одружитися на принцесі, він замовив у майстра для нареченої золоте намисто. Але, побачивши намисто, принц засумнівався, чи справді воно золоте. Допоможіть принцу дозволити його сумніви. Маса намиста 461,5 г, об'єм 65 см.

7. «Червона Шапочка»

Для приготування бабусі пиріжків Червона Шапочка насипала борошно в банку з вертикальними стінками до висоти 40 см. Щоб мука не висипалася, Червона Шапочка її утрамбувати, після чого рівень борошна знизився на 4 см. У скільки разів змінилася при цьому середня щільність борошна?

8. «Семеро козенят»

Мама, повернувшись додому, принесла козенятам на вечерю різні молочні продукти. Одним - молоко (0,8 г/см3), другим - кисле (0,8 кг/дм3), третім - вершки (890 кг/м3). Порівняйте щільності принесених молочних продуктів.

9. «Троє поросят»

Три порося дуже любили картопля. Самий освічений і кмітливий з них, Наф-Наф, взявши картоплину масою 59 г і об'ємом 50 см3, зумів визначити її щільність. А чи зможете ви зробити це?

10. «Попелюшка»

Щоб Попелюшка не сиділа ні хвилини без роботи, зла мачуха примусила її наповнити акваріум довжиною 30 см, шириною 20 см і висотою 25 см водою до країв. Визначте масу води, яку перенесла Попелюшка з колодязя в акваріум.

11. «Вінні Пух і його друзі»

На день народження П'ятачок подарував Вінні Пуху кулька, наповнена невідомим газом. Обсяг кульки склав 120 см3, а його маса - 0,0108 г. Визначте, який газ був в кульці.

12. «Три ведмеді»

Машенька, потрапивши у лігво ведмедів, вирішила попити з чашки ведмедя-батька. Але чашка виявилася дуже важкою, і Машенька її впустила. При падінні у чашки відвалилася ручка. Які з характеристик тіла (маса, об'єм, щільність) змінилися, а які - ні?

13. «Лікар Айболить»

Допоможіть доктору Айболіту визначити ємність флакона від ліків за допомогою терезів і важків.

14. «Альонушка і братик Іванушка»

Братик Іванко не послухав сестрицю Оленку і випив з зачарованою калюжі невідому рідину масою 96 г і об'ємом 120 мл. Визначте щільність чарівної рідини і дайте відповідь на питання, що це була за рідина.

15. «Казка про попа і робітника його Балду»

Велів поп працівникові своєму Балді завантажити за годину віз сосновими брусками. Балда швидко впорався з цим завданням. На скільки збільшилася загальна маса вози після навантаження на неї працівником 50 сухих соснових брусків об'ємом 20 дм3 кожен?

Такі завдання я найчастіше використовую на етапі актуалізації знань, коли учні не просто познайомилися з новим для себе явищем, але і вдома закріпили знання про нього.

Крім того діти дуже добре відгукуються на завдання, якщо вони будь-яким чином пов'язані з життєвим досвідом учнів або літературних персонажів. Наприклад:

Яке фізичне явище описується в літературному творі?

Ж. Роні-старший. Боротьба за вогонь.

Епізод, в якому описаний поєдинок безстрашного воїна Нао зі своїм суперником Агу. "Агу, впевнений, що тепер перемога над супротивником, якого він засудив до смерті, забезпечена, змахнув палицею і з жахливою силою опустив її, ... Нао ще раз блискавично відскочив, і Агу, захоплений силою удару і тяжкістю палиці, подався всім тілом вперед, ледь не впавши на коліна. У ту секунду палиця Нао опустилася на його потилицю ".

Яке фізичне явище виявилося фатальним для Агу?

Г. Уеллс. Людина, яка вміла творити дива.

Герой оповідання захотів зупинити обертання Землі. Бажання містера Фодерінгея виповнилося.

"Страшний вихор бушував між небом і землею, не даючи містерові Фодерінгею підвести голову. Деякий час він був настільки приголомшений і пригнічений, що не міг усвідомити, де він і що власне сталося, ... звідки взявся цей вітер? Я ж не наказував дути вітрі ".

"... Фодерінгей крізь пил і мокрий сніг побачив при спалаху блискавок насувається на нього величезну стіну води".

Поясніть, звідки взявся вітер, і чому прийшла в рух вода?

М.М. Пришвін. Комора сонця.

Епізод, в якому собака Травичка переслідує зайця.

"Травка за кущем ялівцю присіла і напружініла задні лапи для могутнього кидка і, коли побачила вуха, кинулася.

Як раз в цей час заєць, великий, старий, досвідчений русак, шкутильгаючи ледве-ледве, надумав раптово зупинитися і навіть, підвівшись на задні ноги, послухати, чи далеко гавкає лисиця.

Так ось одночасно зійшлося - Травка кинулася, а заєць зупинився.

І Травичку перенесло через зайця. Поки собака виправляється, заєць величезними стрибками летів уже по Мітрашіной стежці ... "

Поясніть, що трапилося.

В.М.Гарін. Жаба-мандрівниця.

"Тут жаба вже не витримала і, забувши всяку обережність, закричала щосили:" Це я! Я! "І з цим криком вона полетіла шкереберть на землю. Качки голосно закричали; одна з них хотіла підхопити бідолашну супутницю на льоту, але промахнулася. Жаба, дригаючи усіма чотирма лапками, швидко падала на землю; але так як качки летіли дуже швидко, то вона впала не просто на те місце, над яким закричала і де була тверда дорога, а набагато далі, що було для неї великим щастям, бо що вона шубовснув у брудний ставок на краю села ".

Чому жаба впала на землю не на те місце, над яким вона почала падати?

З монгольської казки "Мудра малюк".

"Чиновник, що приїхав за податками, став прискіпуватися до батька хлопчика, вимагаючи гроші. Тоді хлопчик заступився за батька:

- Поважний гість! Попругу твого коня зжували кози. Ось і примусь їх платити.

Промовчав чиновник, потім скочив на коня і пустив галопом. Але кінь провалився ногою в кротячу нору, і сідок полетів на землю ".

Чому "сідок полетів на землю"?

3. Рішення задач

Учитель:

І Найважливішим вмінням у фізиці є вміння вирішувати завдання, тому зараз ми будемо вчитися вирішувати завдання

Літературні завдання

1. Карлсон, вважаючи себе кращим пилесосчіком в світі, вирішив зробити прибирання в кімнаті Малюка після того, як мама тільки що прибрала кімнату свого сина.

- Не треба, не треба, - просив Малюк.

- Даремно впираєшся, - сказав Карлсон і потягнув пилосос на себе з силою 30 Н. А Малюк тягнув на себе - з силою 28 Н.

В чию сторону зрушиться пилосос? Чому дорівнює рівнодійна сил Малюка і Карлсона? Зробіть схематичне креслення і зобразіть на ньому всі сили у вибраному масштабі.

2. Ф.А. Іскандер. Святе озеро.

"Герой оповідання посковзнувся і полетів по крутому схилу льодовика вниз. Поперек його шляху була глибока траншея, "де клекотіла і мчала тала вода. Він подумав, що зараз загине, потрапивши в цю траншею, але перелетів через неї і на пологому схилі загальмувався ".

Знайдіть масу героя оповідання якщо він рухався з прискоренням -1,4 м/с2, рівнодіюча сил діючих на нього F = -84 Н.

3. Посадив дід ріпку, і виросла ріпка велика превелика ...

Яку силу треба прикласти до ріпку масою 200г., Щоб витягнути її з землі з прискоренням 0.5 м/с2?

4. Е. Распе. Пригоди барона Мюнхгаузена.

"Я став біля велетенської гармати, ... і коли з гармати вилетіло ядро, я скочив на нього верхи і хвацько помчав уперед ... повз мене пролетіло зустрічне ядро, ... я пересів на нього і як ні в чому не бувало, помчав назад".

З яким прискоренням вилетіло ядро ​​з гармати, якщо маса ядра 20 кг, а сила, подіяли на ядро, дорівнює 300 Н.?

А. Ліндгрен. "Малюк і Карлсон".

5. Малюк і Карлсон взялися за руки. Карлсон штовхає Малюка з силою 105 Н. З якою силою штовхає Малюк Карлсона? Зобразіть графічно ці сили.

Про який законі йдеться в задачі?

У старших класах на деяких уроках я використовую проблемно-пошуковий метод навчання. Клас заздалегідь об'єднується в кілька груп, вони отримують завдання, працюють над ним і на уроці презентують результати своєї праці.

Пропоную розглянути уривок з уроку в 11 класі «Електричний струм у різних середовищах. Рішення задач. ».

На початку вивчення теми учні класу за бажанням розбилися на 5 груп і працювали над проектом на тему «Електричний струм у різних середовищах» за планом:

    1. Умови, необхідні для виникнення струму в середовищі;

    2. Носії струму;

    3. Явища, що супроводжують отримання струму;

    4. ВАХ (графіки залежності струму від напруги);

    5. Застосування.

       Всі учасники розсаджені в класі по групах, столи, за якими розміщуються учні, підписані табличками:

«Метали», «Вакуум», «Електроліти», «Гази», «Напівпровідники».

        У процесі презентації проектів, учні інших груп роблять помітки в зошитах для рецензії відповідей (1 група рецензує 4-ту; 2 -5; 3 -1; 4 -2; 5 -3) за схемою:

* Розкриття теми, повнота відповідей;

* Знання і подача теоретичного матеріалу;

* Логічність і науковість розповіді;

* Культура мови;

* Вказівку на помилки і неточності;

* Підведення підсумків, оцінка презентації.

        Кожній групі дається завдання: рішення і пояснення розрахункової задачі, у міру готовності яких, записуються на дошці одним з членів групи.

        II. Повторення та узагальнення теми.

            1. Презентація проектів членами груп.

* Електричний струм у металах.

* Електричний струм у вакуумі.

* Електричний струм в електролітах.

* Електричний струм у газах.

* Електричний струм у напівпровідниках.

           2. Рішення і пояснення завдань

* Група «Метали»

Знайти швидкість упорядкованого руху електронів у мідному дроті перерізом 25 мм2 при силі струму 50 А, вважаючи, що на кожен атом припадати один електрон провідності.

      * Група «Вакуум»

Потенціал іонізації ртуті 10,4 В. Яку найменшу швидкість повинен мати електрон, щоб іонізувати атом ртуті при ударі?

      * Група «Електроліти»

 Визначити товщину шару міді, що утворився під час електролізу на катодного пластині площею 25 см2 за 10 хвилин,

якщо сила струму у ванні 0,5 А.

     * Група «Гази»

При якій температурі в повітрі буде повністю іонізована плазма? Енергія іонізації молекул азоту дорівнює 2,5 × 10-18Дж.

     * Група «Напівпровідники»

 Концентрація електронів провідності в германии при кімнатній температурі становить n = 3 × 1019 м -3. Яку частину становить число електронів провідності від загального числа атомів? Щільність германію p = 5400 кг/м3, молярна маса 0,073 кг / моль.

Дуже цікавим вправою для учнів є завдання без питань. Такі завдання дають можливість розкритися багатьом учням, так як не вимагають якого-небудь однозначного питання. наприклад:

1. «Маса цегли 4 кг. Визначте все, що можна ».

Восьмикласники визначають обсяг, силу тяжіння, вага цегли, виштовхуючу силу, що діє на нього у воді, силу, яку потрібно прикласти, щоб утримати цегла у воді.

2. Два пароплави пливуть назустріч один одному. Швидкості пароплавів 32 км / год і 27км / год. Зараз між ними 354км.

(зразки питань:

• Яка відстань буде між пароплавами через 2 години?

• Через скільки часу вони зустрінуться?)

3. Два резистора з опором 2 Ом і 5 Ом з'єднані паралельно і підключені до джерела струму з напругою 140 В.


На етапі актуалізації знань цікавим буде вправа-фізична доміно.

  1. Фрази не мають закінчення, їх потрібно зібрати.

Записуються фрмули, в яких пропущені деякі фізичні величини. Потрібно записати їх правильно.

наприклад:

14)  V = S  l         

    15)  n =

N

        

16)  Wk =

m v2


m

V

2

Безліч цікавих вправ можна використовувати на уроках. Ми розглянули лише кілька, але я сподіваюся, що ці ідеї виявляться корисними не тільки мені при підготовці до уроку.

Дуже цікавим завершенням уроку, тренінгу може бути складання сіквейна. Давайте і ми складемо такий. Пропоную спочатку подивитися правила написання сінквейна.

Заняття.

Цікаве, корисне.

Думала, робила, вчилася.

Буду застосовувати прийоми в роботі.

Навчальне. (Досвід)

4.Рефлексія. Обговорення проектів уроків, заходів, запропонованих для демонстрації використання прийомів вчителя, що проводив майстер-клас.


Давайте зробимо все, щоб випускник школи був не «людина вивчила», а людиною «мислячим і творчим»!


73



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров155
Номер материала ДБ-309187
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх