Организация
мероприятий здоровьесберегающей
деятельности
в образовательном учреждении.
:«Чтобы сделать ребенка умным и
рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, бегает,
кричит, пусть он находится в постоянном движении».
В настоящее время одной из ключевых
проблем современного образования выступает проблема здоровья и его сохранения.
В школу, причем, независимо от того, какого типа это учебное учреждение, на
какую категорию детей оно ориентировано, приходит все больше детей, имеющих те
или иные заболевания.
По данным Министерства Здравоохранения России
в год не более 28 % детей рождается физиологически зрелыми. А значит, что из
стен родильных отделений лишь третья часть детей выходит здоровыми. К 7 годам,
к младшему школьному возрасту - 41% потенциальных учащихся имеют различного
рода патологии. На период среднего общего образования (возраст 7 – 17 лет) –
72 % обучающихся страдают нервно – психическими заболеваниями различной
тяжести.
Конечно, нам всем известны источники
данных показателей: это и
Цифры в диаграмме на слайдах
- Образ жизни – 51 – 54 %;
- Экологическая обстановка – 21 – 26 %;
- Наследственность – 21 %;
- Качество медицинского обслуживания – 9 %.
Это очень большие цифры, но стоит
заметить, что лишь 21 % источников негативного воздействия на здоровье
обучающихся тяжело предотвратить, а значит с оставшимися 80 % можно побороться.
В особенности возможно воздействовать на образ жизни учащихся.
С данной проблемой я столкнулась и в нашей
школе. В школе – интернат обучаются дети с особыми образовательными
потребностями. Каждый из учащихся имеет тяжелое нарушение речи, в большинстве
случаев у детей наблюдается наличие сопутствующих заболеваний. В связи с чем,
здоровье обучающихся находится на уровне ниже среднего. Дети подвержены частым
заболеваниям, порой, носящих циклический характер. Соответственно, такое
течение вызывает частые пропуски учебных занятий, ведущие к недостаточной
усвояемости учебных предметов, в частности отсутствии возможности посещения
уроков физической культурой в виду ограничений подвижности в период после
болезни. Исходя из данной проблемы, у меня возникла потребность воздействия на
обучающихся таким образом, который позволил бы создать среду, для сохранения и
развития здоровья детей.
И первым шагом на этом пути стало
внедрение урока Адаптивной Физической культуры.
Это стало возможным благодаря приоритетной
задаче нового этапа реформы системы образования, являющейся инициативой Президента
РФ - «Наша новая школа».
Опираясь на
знания об оздоровительной физической культуре была создана Адаптированная
программа адаптивной физической культуры.
ПРОГРАММА ВКЛЮЧАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ РАЗДЕЛЫ:
1.Коррекция и формирование правильной осанки.
2.Формирование мышечного корсета.
3.Укрепление и развитие сердечно-сосудистой системы.
4.Профилактика и коррекция плоскостопия.
5. Развитие моторики мелких движений рук и пальцев.
6.Коррекция и развитие сенсорной системы.
7.Развитие точности движений пространственной ориентировки.
8.Развитие координации движений (согласованности макро и микро
моторики).
9.Коррекция зрения.
Уроки адаптивной физической культуры не оставили равнодушными
учащихся нашей школы – интернат. Ребята с интересом отнеслись к новой форме
проведения уроков физической культуры. На сегодняшний день, они с нетерпением
ждут каждого следующего занятия и проявляют высокую активность во время урока.
Ценность уроков АФК состоит и в том, что с помощью средств АФК возможно
коррекционное и профилактическое воздействие на обучающихся.
Данный подход позволил мне понять, что учащиеся нуждаются в новых
формах получения информации. Таким образом, я поняла, что на основе новых,
необыденных форм воздействия на учащихся возможно построить системно –
деятельный подход, который помог бы сформировать здоровьесберегающую среду в целом.
Следующим этапом стало создание
здоровьесберегающей среды. Руководствуясь Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования (ФГОС), одной из задач которого является
«...создание условий для развития и самореализации обучающихся, для
формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни
обучающихся», мной была разработана и внедрена Адаптированная программа
формирования культуры здоровья и безопасного образа жизни обучающихся «Школа
здоровья».
Цель программы: Формирование здоровьесберегающей среды за счет организации образовательного и воспитательного процесса, способствующего
сохранению и укреплению физического, психического и умственного здоровья обучающихся.
Задачи программы:
■ Создать условия для сохранения и улучшения
здоровья обучающихся в школе - интернате;
■ Пробудить в детях желания заботиться о своём
здоровье (формирование заинтересованного отношения
к собственному здоровью, за счет
повышения интереса к здоровому питанию, соблюдению норм режима дня, становления
навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя,
наркотических и сильнодействующих веществ, сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачебной и психологической помощи по любым вопросам собственного здоровья, развить готовность
самостоятельно поддерживать своё здоровье, на основе
использования навыков личной гигиены);
■ Использовать оптимальные
двигательные режимы
для детей с учётом их возрастных, психологических и иных особенностей,
развить потребности в занятиях физической культурой и спортом, повысить уровень заинтересованности
обучающихся в разнообразных видах спорта
■ Сформировать у обучающихся знания о
действиях в чрезвычайных ситуациях, о правилах оказания первой доврачебной
медицинской помощи, о правилах ПДД.
Основными
компонентами здоровьесберегающей программы стали:
–
Мотивационно-целостный.
–
Организационный
–
Деятельностный.
– Оценочный
(рефлексивный).
Основная
идея здоровьесберегающей программы - вовлечение учащихся в работу по
сохранению и развитию своего здоровья, активизацию их физических потребностей,
мотивов укрепления своего здоровья через приобщение к здоровому стилю жизни.
Это комплексная мера, которая работает в следующих направлениях:
1.
Здоровьесбережение
в учебной деятельности. (Это ежедневная утренняя зарядка, которая проводится в спортивном зале
для всех учащихся и педагогов школы; это использование здоровьесберегающих
технологий во время всех учебных занятий; физминутки и подвижные перемены,
соблюдение режима учебных занятий согласно нормам ,ФГОС).
2.
Здоровьесбережение
во вненурочной деятельности. (Ежедневные прогулки на свежем воздухе, дневной сон в 1 классах,
проведение разнообразных вокальных, танцевальных и творческих кружков,
соблюдение режима труда и отдыха).
3.
Широкомасштабная
физкультурно – оздоровительная работа. (Проведение оздоровительных секций со 100%
охватом учащихся, спортивные соревнования, общешкольные оздоровительные
мероприятия с участием учеников, их родителей и преподавателей, проведение
уроков АФК (как третьего урока физической культуры)).
4.
Проведение
кружка «Час здоровья». (Еженедельное проведение занятий по здоровьесберегающим темам в
четырех возрастных группах.)
Вся деятельность работы программы имеет логопедическое,
психолого – педагогическое и медицинское сопровождение.
Используя данную программу, я наблюдаю положительную динамику
по всем направлениям здоровьесбережения. Результатом работы программы стало:
- улучшение здоровья детей;
- общее снижение числа заболеваемости;
- учащиеся могут не просто получать определенные знания о
здоровье, но и практически их использовать;
- важным результатом стала и устойчивая заинтересованность в
проведении физкультурно – оздоровительного досуга.
В заключение хочется отметить, что данная программная система
является универсальным средством повышения двигательной активности, обретения
осознанного подхода к своему здоровью, способствует формированию потребности в
здоровом образе жизни. Использовать данную систему могут и учителя, и родители,
и дети в любом образовательном пространстве.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.