Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Организация научно-исследовательской работы с учащимися по иностранному языку

Организация научно-исследовательской работы с учащимися по иностранному языку

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Хотянович Л.М., учитель английского языка

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ №3 им. Героя России

Сергея Медведева г.Саяногорска

Республики Хакасия

Работа с одаренными детьми через научно-исследовательскую

работу по иностранному языку

Развитие мышления человека может успешно

протекать только в процессе самостоятельной

деятельности, а совершенствование личности и

развитие его способностей – путем самопознания.

(Сократ)

В современном обществе стало очевидной успешность и востребованность человека эрудированного, умеющего аргументировать, доказывать свою точку зрения, имеющего творческий потенциал. Надо готовить себя к тому, что знание важно не только усваивать, но и преумножать, творчески перерабатывать, использовать его практически. Вот почему важно приобщаться к научно-исследовательской деятельности уже в школе. Это не только действенный способ расширить свой кругозор, углубить знания по предмету, но и прекрасная возможность определить свою способность проводить научное исследование, проверить себя в умении выступать в незнакомой аудитории.

Научно-исследовательская деятельность по своей структуре и задачам предоставляет учащимся наиболее благоприятные условия для развития мышления, интуиции, воображения; способствует формированию положительной «Я-концепции»; помогает «запустить» механизм самообразования, самореализации; создает высокую мотивацию познавательной деятельности; формирует черты творческой личности. Сегодняшний старшеклассник - это завтрашний студент. Поэтому навыки, полученные в школе, могут сослужить добрую службу тем, кто захочет серьезно заниматься наукой в вузе.

Частые погружения в новое делают мышление ребенка подвижным, меняют мироощущение, раздвигают горизонты. Выходом исследований и экспериментов учащихся могут стать конкурсы, проекты и конференции.

Традиционно первичную ответственность за развитие навыков и знаний учеников принимает школа. Роль же ведущих клубов и научных обществ учащихся заключается в том, чтобы вместе с учеником создать пространство для интересной, познавательной деятельности и обнаружить в этой деятельности образовательный эффект. Преимущества такого обучения очевидны; создание настоящей атмосферы активного обучения, развитие творческих способностей учащихся, формирование у них готовности к самообразованию, возможность в ходе своей работы над проектом или исследования знакомится с особенностями культуры других стран и народов, глубже познавать родную культуру в сравнении. Кроме этого, проектная и исследовательская работа предполагает формирование у школьников навыков и способностей написания статей, рефератов, научно-исследовательских работ, интервью, а также публичной защиты своих презентаций.

В нашей школе уделяется большое внимание вовлечению учащихся в исследовательскую работу. Для младших школьников работает кружок «Эрудит». Учащиеся средних и старших классов занимаются в кружке «Эхо Планеты» и школьном научном обществе «Науковеды».

Главной целью социокультурного аспекта работы секции «Страноведение» в научном обществе «Науковеды» является духовное совершенствование учащихся на основе осознания своей культуры через контекст культуры иноязычных стран. Развивающее обучение достигается за счет вовлечения школьников в творческую деятельность. Параллельно идет работа над развитием языковых способностей, мыслительных операций (таких как, анализ, сравнение, сопоставление, обобщение, антиципация), психических функций внимания, мышления, восприятия, памяти, творческих способностей учащихся и воображения. Главной задачей воспитательного аспекта является воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры.

Ресурсы школы для организации научно-исследовательской деятельности учащихся

  • Школьная библиотека

  • Демонстрационный зал

  • Кабинет информатики

  • Кабинеты иностранного языка

  • Лаборатория на базе кабинета английского языка,

в которой есть компьютерная техника, телевизор, магнитофон, видеомагнитофон, литература на английском и русском языках, включающая справочники, атласы, энциклопедии, словари и т.д.)


Организация работы в школьном научном обществе «Науковеды»

в секции «Страноведение»


Сентябрь-октябрь

Занятия для всех членов общества

(Знакомство с Уставом ШНО, с необходимой терминологией, с различными видами литературы, правилами оформления НИР, алгоритмом исследования; просмотр и обсуждение готовых НИР и презентаций других учащихся)


Ноябрь-декабрь

Работа учащихся по индивидуальным планам.


Январь

Презентация своих наработок НИР, ответы на вопросы, советы, замечания, рекомендации.


Январь-март

Работа учащихся по индивидуальным планам


Апрель

Презентация НИР учащихся на школьной научно-практической конференции


Апрель-сентябрь

Участие учащихся в конкурсах и конференциях разного уровня

В работе школы можно выделить несколько уровней прохождения учащегося через исследовательскую деятельность в структуре образовательного процесса:

1 уровень – репродуктивный, включающий элемент вхождения в поисковую, научно-исследовательскую деятельность через систему олимпиад, конкурсов, смотров.

2 уровень – исследовательский, экспериментальный, включающий более усложненный элемент прохождения учащегося через систему спецкурсов,  элективных курсов.

3 уровень – творческий, продуктивно-деятельностный, включающий собственно исследовательскую и экспериментальную работу, связанную с конструированием, моделированием и защитой своих проектов.

Этапы организации исследовательской работы со школьниками


1. Первые шаги к исследовательской деятельности:

  • Заинтересовать ребят в НИР.

  • Выявить интересующую их проблему.

- Предоставить возможность самостоятельно выбрать тему будущей работы.

- Определить актуальность будущей работы.

- Определить объект и предмет исследования.

- Постановка целей и задач.

2. Работа в библиотеке:

Подготовительный этап:

- поиск литературы по теме с использованием библиографических источников,

- выбор литературы,

Этап чтения:

  • чтение книг;

- ведение записей прочитанного.

3. Исследовательская часть работы:

- Постановка гипотезы исследования.

- Выбор конкретных методов исследования.

- Установление сроков исследования.

- проведение исследования и экспериментов.

- Занесение результатов в таблицу/график.

- Обсуждение и апробация результатов исследования.

4. Оформление исследовательской работы:

  • Титульный лист.

  • Актуальность, цели, задачи, методы исследования.

  • Содержание.

  • Введение.

  • Основная часть.

  • Выводы, заключение.

  • Список используемой литературы.

  • Приложение:

- описание методик исследования;

- описание оборудования;

- результаты исследований;

- таблицы, схемы, графики и т.д.;

- предложения, рекомендации.

5. Подготовка защиты работы:

- Подготовка выступления по защите работы.

- Подготовка наглядного материала.

- Подготовка презентации работы.

Диагностика, проведенная с целью определения степени удовлетворенности учащихся работой секции «Страноведение», выявила следующую картину:

Полностью удовлетворены работой - 96 %;

Тематикой занятий удовлетворены - 98 %;

Результативностью своего труда удовлетворены – 95 %.

По мнению учащихся, занимающихся научно-исследовательской работой в рамках научного общества, у школьников развивается:

- потребность в самообразовании,

- осознание личной и общественной значимости,

- положительное отношение к учению,

- самостоятельность,

- умение ставить и разрешать познавательные задачи,

- способность к анализу своей деятельности,

- способность к синтезу и обобщению,

- умение планировать свою работу,

- самооценка самостоятельной деятельности,

- способность к самоанализу и рефлексии,

- способность к публичному выступлению.

За последние годы в нашей школе наблюдается увеличение количества учащихся, принимающих участие в школьных научно-практических конференциях в секции «Страноведение» среди учащихся 2-11 классов- чно-практической конференциий учащихся :

2011-2012 учебный год - 11

2012-2013 учебный год - 15

2013-2014 учебный год - 18

2014-2015 учебный год – 21

Заметна тенденция роста качества исследовательских работ участников городских научно-исследовательских конференций старшеклассников:

2011-2012 учебный год – 2 место

2012-2013 учебный год – 1 место

2013-2014 учебный год – 1 место

2014-2015 учебный год – 1 место

Занимаясь научно исследовательской работой по иностранному языку у учащихся появилась возможность расширять свои знания в области страноведения, культурологии, краеведения, языкознания, принимать участие в региональных, республиканских, Всероссийских конкурсах и фестивалях, публиковать свои творческие работы, общаться со своими единомышленниками, находить новых друзей.

Таким образом, организация научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся способствует развитию социально-активной личности субъектов образовательного процесса и создает в учебном заведении новую образовательную среду. Организация научно-исследовательской деятельности является важнейшим фактором развития школы как инновационного учебного заведения нового типа.


.

4


Общая информация

Номер материала: ДВ-236925

Похожие материалы