Образовательная деятельность с детьми
в ходе проведения режимных моментов
Большое
значение для здоровья и благополучного развития ребенка имеет
правильная организация режимных моментов.
К режимным моментам относятся:
1. Прием детей.
2. Утренняя гимнастика.
3. Подготовка к завтраку, завтрак.
4. Подготовка к непосредственно образовательной
деятельности.
5. Подготовка к 1 прогулке, прогулка.
6. Подготовка к обеду, обед.
7. Организация сна детей.
8. Организация подъема детей и закаливающих процедур.
9. Подготовка к полднику, полдник.
10. Подготовка ко 2 прогулке, прогулка.
11. Подготовка к ужину, ужин.
Режимные моменты занимают большую часть времени,
которое малыш проводит в детском саду. Они не должны рассматриваться как
простое обеспечение физиологических нужд ребенка. Все процедуры и то, как они
проводятся, составляют важную часть педагогического процесса.
В эти моменты открывается возможность
индивидуального общения воспитателя с малышом. Их нужно использовать для
установления доверительных отношений, укрепления эмоциональной связи с
ребенком. В ходе ежедневных процедур, беседуя с ребенком, взрослый называет
предметы и действия, что-то объясняет, спрашивает, отвечает на вопросы,
рассказывает, обсуждает. Все это способствует познавательно-речевому,
нравственному развитию ребенка. В процессе умывания, одевания, приема пищи малыш
обучается различным действиям: берет мыло и намыливает руки, открывает кран,
надевает колготки, застегивает и расстегивает застежки на одежде, обуви.
Постепенно ребенок учится самостоятельно умываться, одеваться и пр. Участвуя
вместе с воспитателем в повседневных делах, следуя примеру взрослых, ребенок
приобретает социальные навыки.
Организуя режимные моменты, воспитатель должен создавать доброжелательную
атмосферу сотрудничества. Следует учитывать индивидуальные особенности
каждого ребенка: не торопить медлительного ребенка, не предлагать непосильные
для малыша действия, не выполнять за него то, что он может сделать сам.
Прием детей, осмотр, игры, утренняя
гимнастика
Прием детей воспитателем может осуществляться
в группе или на участке, что необходимо заранее указать при
планировании работы. Самое главное — это создать хорошее настроение, как
ребенку, так и его родителям. Это обеспечивает позитивный настрой на
предстоящий день и является залогом взаимопонимания и взаимодействия детского
сада и семьи воспитанника.
Перед приемом детей воспитатель проветривает группу.
Во время утреннего приема необходимо обращать
внимание на внешний вид детей. Конечно же, пришедшие дети должны здороваться
с воспитателем и другими детьми группы, включаться в игры,
разговаривать при этом негромко, не кричать.
Воспитатель
обеспечивает интересную, содержательную деятельность детей и следит, чтобы
они не ссорились, не мешали друг другу. В случае если ребенок стеснителен,
застенчив, не в настроении или по каким-либо другим причинам не может
самостоятельно выбрать себе занятие, воспитатель должен помочь ему:
подключить к играющим детям, помочь в выборе игрушек, поиграть с ребенком или
дать ему какое-либо конкретное поручение.
Также воспитатель обеспечивает условия для
разнообразной и интересной самостоятельной деятельности детей в группе или на
участке. Для этого систематически вносит новые (или уже подзабытые) пособия,
которые будут способствовать возникновению игровых или творческих замыслов у
детей.
В утренний отрезок времени воспитатель проводит
гимнастику с детьми. При этом воспитатель занимается вместе с детьми и, при
необходимости, поправляет, корректирует выполнение упражнений детьми.
Подготовка к завтраку, завтрак
В
ДОУ для детей организуется 5-ти разовое
питание.
Для обеспечения преемственности питания в детском
саду и дома, родителей информируют об ассортименте питания ребенка, вывешивая
ежедневное меню.
Организация умывания перед приемом пищи проводится постепенно, небольшими
группами детей. Следует напомнить детям правила поведения в умывальной
комнате - дети не должны разбрызгивать воду, должны поддерживать порядок
и чистоту, после мытья рук сразу же закрывать воду и ни в коем случае не
оставлять краны открытыми. Необходимо обратить внимание и на действия
детей — они должны закатать рукава, намыливать руки и выполнять прочие
процедуры над раковиной. Дети должны знать, что пользоваться можно только
своим полотенцем, а после процедуры умывания нужно аккуратно вешать
его на свое место. Данные процедуры должны проводиться в спокойной,
доброжелательной обстановке, что обеспечит хорошее настроение детям во время
приема пищи.
Для того чтобы дети осваивали нормы этикета,
стол сервируют всеми необходимыми приборами: тарелкой, ножом, вилкой,
столовой и чайной ложками. На середину стола ставят бумажные салфетки, хлеб в
хлебнице.
В организации питания, начиная со
средней группы, принимают участие дежурные воспитанники группы.
Учитывается и уровень самостоятельности детей. Огромное значение в работе с
детьми имеет пример взрослого. Исходя из этого, предъявляются высокие требования
к культуре каждого сотрудника дошкольного учреждения.
При организации завтрака воспитатель обращает
внимание детей на то, как накрыты столы к завтраку, дает позитивную оценку
детям-дежурным. В зависимости от меню можно уточнить названия некоторых блюд.
Важно отметить заботу няни и поваров о детях, в нескольких словах обозначить
важность и необходимость данных профессий.
В процессе еды воспитатель контролирует осанку детей, мотивирует, чтобы дети
съели всю предложенную пищу. Однако если аппетита у ребенка нет, и он
отказывается от еды, то лучше не заставлять. Насильственный прием пищи ничего
хорошего не даст ни для физического, ни для психологического здоровья
ребенка. Также, в процессе завтрака решаются задачи воспитания
культурно-гигиенических навыков приёма пищи. Воспитатель объясняет детям, как
пользоваться столовыми приборами, салфеткой, как правильно есть ( класть
пищу в рот небольшими кусочками и
хорошо ее пережевывать), после окончания приема пищи полоскать
рот и др.
Игры и детские виды деятельности
В группе воспитатель создает условия для организации
детьми разных видов деятельности, а в плане отражает, для каких видов
деятельности создана предметно-развивающая среда — с указанием названия и
цели деятельности. При индивидуальной работе с детьми, необходимо указать и
тему, и цель, с уточняющими подробностями.
Непосредственная образовательная
деятельность
Непосредственная образовательная деятельность должна
органично вытекать из тех видов деятельности, которыми были заняты дети на
предыдущем этапе. Проводится НОД согласно перспективному плану, в котором
указаны программное содержание и цели.
Подготовка к прогулке, прогулка
Прежде чем отправиться на прогулку необходимо
навести порядок в группе: собрать игрушки и расставить их по местам, убрать
пособия и материалы, которые использовались в непосредственной
образовательной деятельности.
Перед одеванием воспитатель напоминает детям правила
поведения в раздевальной комнате. В данном режимном моменте воспитатель
формирует у детей навыки одевания и культуры поведения при одевании, решает
широкий круг образовательных задач: название одежды и ее назначение, название
деталей одежды и активизация словаря на тему «Одежда». Воспитатель обращает
внимание детей на последовательность одевания, а перед выходом на
прогулку на внешний вид детей. Если в процессе одевания у кого-либо
проявляются очевидные ошибки, воспитатель устраняет их вместе с другими
детьми группы, вызывая при этом у детей желание помочь друг другу и пресекая
насмешки со стороны сверстников.
Можно использовать так называемый фронтальный метод
одевания детей, когда они одновременно надевают сначала рейтузы, затем обувь,
кофты, шапки и в последнюю очередь пальто (куртки). Не следует при это
забывать о соблюдении последовательности и постепенности, а также –
индивидуальном подходе к детям.
Организация прогулки.
Ежедневная
продолжительность прогулки детей в ДОУ
составляет около 4,5часов. Прогулку организуют
2 раза в день: в первую половину
дня – до обеда и во вторую половину
дня - после дневного сна и (или) перед
уходом
детей
домой. При температуре воздуха ниже -
15°С и скорости ветра более 7 м/с
продолжительность прогулки сокращается. Прогулка
не проводится при
температуре
воздуха ниже - 15°С и скорости ветра
более 15 м/с для детей
до
4 лет, а для детей 5-7 лет -
при температуре воздуха ниже - 20°С и
скорости
ветра более 15 м/с.
Прогулка состоит из следующих частей:
Ø наблюдение,
Ø подвижные
игры,
Ø труд на
участке,
Ø самостоятельная
игровая деятельность детей,
Ø индивидуальная
работа с детьми по развитию физических качеств,
Ø самостоятельная
двигательная активность.
В зависимости от предыдущей образовательной деятельности и погодных условий –
изменяется и последовательность разных видов деятельности детей на прогулке.
Так, если до прогулки с детьми организовывалась образовательная деятельность,
требующая больших умственных усилий, усидчивости, то на прогулке необходимо
вначале провести подвижные игры, пробежки, а затем перейти к наблюдениям.
Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, то начинают
с наблюдений, спокойных игр.
В процессе прогулки воспитатель способствует
организации детьми интересной и разнообразной деятельности. Для этого в
наличии должны быть игрушки и вспомогательный инвентарь, правилам обращения с
которым воспитатель обучает детей на прогулке или предварительно в группе. Во
время прогулки у воспитателя есть возможность понаблюдать за содержанием
игр и взаимоотношениями детей и скорректировать их при необходимости.
Перед уходом с прогулки дети приводят участок в
порядок, собирают выносной материал. Перед входом в детский сад ребята
вытирают ноги и приучаются заходить спокойно, не толкаясь, не споря, не мешая
друг другу, мальчики пропускают девочек вперед. В раздевалке воспитатель
следит за процессом переодевания и прививает детям бережное отношение к вещам
и навыки аккуратности.
Подготовка к сну, дневной сон
Спальню перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в помещении
на 3—5 градусов, при этом дверь из спальни в группу должна быть закрыта.
Перед тем, как детям зайти в спальню окна в спальне необходимо закрыть.
Лучше, чтобы период подготовки ко сну был спокойным, уравновешенным. Детям не
рекомендуется отвлекаться шумными играми, эмоциональными
разговорами. При раздевании воспитатель формирует бережное отношение к
вещам, аккуратность. Обстановка в спальне должна быть спокойной и расслабляющей.
Нужный настрой, положительное отношение к дневному сну помогут
создать нежная спокойная музыка, народные потешки и приговорки. Необходимо
проверить: удобно ли дети расположились в своих кроватях, а еще лучше подойти
к каждому, поправить одеяло, погладить по голове и пожелать спокойного сна.
Так вы покажете ребенку свою любовь и заботу, создадите умиротворенное
настроение, способствующее хорошему сну. Во время сна детей педагог должен
находиться в спальне и наблюдать за детьми.
Подъем после сна, водные процедуры,
закаливающие мероприятия
Подъем проводится постепенно,
по мере пробуждения детей, еще в кроватках проводится зарядка пробуждения,
после подъема организуются закаливающие процедуры, проведение которых педагог
согласовывает с медсестрой.
После сна дети закрепляют навыки самостоятельного
одевания, а воспитатель помогает им при необходимости. Продолжается
работа по воспитанию аккуратности, самостоятельности. Дети приводят в порядок
прически. Девочкам с длинными волосами помогает воспитатель.
Игры, прогулка, уход детей домой
Организуется аналогично пунктам «Подготовка к
прогулке», «Игры» и «Прием детей».
На вечерней прогулке, в присутствии ребенка
воспитатель может проинформировать родителей о его достижениях в
развитии, успехах в группе. Для наглядности было бы неплохо
продемонстрировать работы детей. Кроме того воспитатель информирует родителей
о проблемах, возникших у ребенка, и способах их решения, дает консультации по интересующим
родителей вопросам.
ВАЖНО!
Порядок именно такой: сначала положительное, потом - проблема. Каким бы ни
был ребенок, сколько бы неудобств он вам не доставлял, но положительное найти
нужно обязательно и похвалить в присутствии родителей. И только потом о
проблемах. Тактично, ненавязчиво, грамотно, но настойчиво. И обязательно
индивидуальный подход к каждой семье: кому, как и что можно сказать, а что
нельзя.
Отдельно стоит обратить внимание на уход ребенка из
детского сада. Ребенок должен не забыть о правилах хорошего тона, а
именно попрощаться с воспитателем и детьми группы. Воспитателю и
родителям необходимо формировать положительное отношение ребенка к детскому
саду и настраивать детей на следующие посещения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.