Инфоурок / Математика / Презентации / Организация обучения детей с ОВЗ математике в условиях инклюзивного образования

Организация обучения детей с ОВЗ математике в условиях инклюзивного образования

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
"Организация ОБУЧЕНИЯ детей с ОВЗ математике в условиях инклюзивного образова...
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Систематизация форм инвалид...
Принципы инклюзивного образования дети ходят в ближайшую школу; методология п...
Сведения о заболеваниях детей – инвалидов в МБОУ ССШ№7 Послеожоговые рубцы, п...
Сведения о заболеваниях детей с ОВЗ в МБОУ ССШ№7 Функциональные сердечные шум...
Обучение детей с ДЦП математике в условиях интегрированного (инклюзивного) об...
Трудности обучения нарушение моторной координации зрительного восприятия, реч...
Методы, приемы и средства устные разминки-вычисления, тетради с печатной осно...
Учитель должен: соотносить образовательные задачи и задачи социальной адаптац...
Обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью
Подготовка детей к пониманию и решению задач - постановка вопроса к данному у...
Развитие пространственных представлений Сравнение предметов по высоте и длине...
Необходимо:      учитывать уровень «особенного» ученика, его стартовые возмож...
Школу можно считать инклюзивной: доброжелательная обстановка для детей с инва...
14 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 "Организация ОБУЧЕНИЯ детей с ОВЗ математике в условиях инклюзивного образова
Описание слайда:

"Организация ОБУЧЕНИЯ детей с ОВЗ математике в условиях инклюзивного образования". Ж.Ж. Руссо «Зачем приспосабливать ребенка к системе образования, не лучше ли приспособить эту систему к ребенку»

№ слайда 2 КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Систематизация форм инвалид
Описание слайда:

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Систематизация форм инвалидности для решения вопросов доступности («пентада косгу») В зависимости от формы инвалидности – барьеры при пользовании зданиями, сооружениями, предоставлении услуг (обратить отдельное внимание на характеристику барьеров в целях создания доступных условий с учетом категорий инвалидов) Важно: характеристика барьеров (перечнь) – п. 3 гл. 2 (использовать при реализации мероприятий Доступной среды) Буквенное обозначение Формы инвалидности Графическое изображение К Инвалиды, передвигающиеся на креслах-колясках О Инвалиды с нарушениями опорно-двигательного аппарата С Инвалиды с нарушениями зрения Г Инвалиды с нарушениями слуха У Инвалиды с нарушениями умственного развития

№ слайда 3 Принципы инклюзивного образования дети ходят в ближайшую школу; методология п
Описание слайда:

Принципы инклюзивного образования дети ходят в ближайшую школу; методология предусматривает поддержку в обучении детей с различными способностями; дети участвуют во всех мероприятиях, где класс и детская среда (спортивные мероприятия, представления, конкурсы, экскурсии и т.д.) являются инклюзивными.

№ слайда 4 Сведения о заболеваниях детей – инвалидов в МБОУ ССШ№7 Послеожоговые рубцы, п
Описание слайда:

Сведения о заболеваниях детей – инвалидов в МБОУ ССШ№7 Послеожоговые рубцы, послеожоговая инцефалопатия (Обучение на дому) Сахарный диабет(4 чел.) Резекция кишечника Хр. 2-хсторонняя нейросенсорная тугоухость Цирроз печени

№ слайда 5 Сведения о заболеваниях детей с ОВЗ в МБОУ ССШ№7 Функциональные сердечные шум
Описание слайда:

Сведения о заболеваниях детей с ОВЗ в МБОУ ССШ№7 Функциональные сердечные шумы, миопия, ожирение (обучение на дому) Недоразвитие речи (обучение на дому) Миопия Консолидирущий перелом правого надколенника Аномалия развития правой кисти, церебральное нарушение Уплотнение стопы, грыжа

№ слайда 6 Обучение детей с ДЦП математике в условиях интегрированного (инклюзивного) об
Описание слайда:

Обучение детей с ДЦП математике в условиях интегрированного (инклюзивного) образования

№ слайда 7 Трудности обучения нарушение моторной координации зрительного восприятия, реч
Описание слайда:

Трудности обучения нарушение моторной координации зрительного восприятия, речи, пространственных представлений недостаточной сформированностью и неравномерным развитием высших психических функций. особенности в их развитии влияют на темп учебной деятельности (низкий) при выполнении рисунков, чертежей, графиков, усвоении геометрического материала

№ слайда 8 Методы, приемы и средства устные разминки-вычисления, тетради с печатной осно
Описание слайда:

Методы, приемы и средства устные разминки-вычисления, тетради с печатной основой или задания с рисунком, плакаты и т.д. дидактический материал, опорные конспекты задания даются в виде шаблонов Использование мультимедийных средств применяется универсальный цифровой планшет

№ слайда 9 Учитель должен: соотносить образовательные задачи и задачи социальной адаптац
Описание слайда:

Учитель должен: соотносить образовательные задачи и задачи социальной адаптации; проводить индивидуальную и групповую коррекционно-развивающую работу с детьми с ДЦП; организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их основными и возрастными особенностями; проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий; знать особенности развития детей с разными типами нарушений развития для организации воспитательной и образовательной деятельности

№ слайда 10 Обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью
Описание слайда:

Обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью

№ слайда 11 Подготовка детей к пониманию и решению задач - постановка вопроса к данному у
Описание слайда:

Подготовка детей к пониманию и решению задач - постановка вопроса к данному условию; - подбор числовых данных к вопросу; - решение задач с недостающими данными; - решение задач-вопросов без числовых данных, требующих одних лишь рассуждений; - составление задачи по данному решению; - выполнение упражнений, помогающих осмыслить математические выражения, составленные по задаче; - решение цепочек простых задач, из которых вторая задача является продолжением первой.

№ слайда 12 Развитие пространственных представлений Сравнение предметов по высоте и длине
Описание слайда:

Развитие пространственных представлений Сравнение предметов по высоте и длине приёмами наложения друг на друга Совершенствование умения сравнивать два предмета по величине (длине, высоте, ширине). Сравнение нескольких предметов (до пяти) разной длины, высоты Совершенствование умения определять направление от себя, обозначение словами положение предмета по отношению к себе. Сравнение двух предметов по величине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Определение на глаз величины предметов: длиннее (короче); выше (ниже) образца и равные ему. Закрепление и расширение пространственных представления: слева, справа, вверху, внизу, впереди, перед, за, между, рядом. Ориентирование на листе бумаги

№ слайда 13 Необходимо:      учитывать уровень «особенного» ученика, его стартовые возмож
Описание слайда:

Необходимо:      учитывать уровень «особенного» ученика, его стартовые возможности;       учитывать психофизические особенности ребенка;       конкретизировать учебный материал для каждого обучающегося;       определить объем учебного материала (учебная нагрузка) для каждого ученика;       использовать возможность «гибкого» расписания.

№ слайда 14 Школу можно считать инклюзивной: доброжелательная обстановка для детей с инва
Описание слайда:

Школу можно считать инклюзивной: доброжелательная обстановка для детей с инвалидностью возможность гибкого расписания занятий, включая периоды самостоятельных занятий осуществление выбора предметов обучения при необходимости использовать помощь специального педагога создание возможности для формального и неформального обучения с использованием метода взаимного обучения сверстников позитивное отношение коллектива школы к инклюзивным подходам в образовании культивирование в школе атмосферы поддержки и уважения индивидуальных различий проведение, если требуется, модификации учебного плана  содействие сотрудников школы в установлении дружеских отношений между учащимися использование командного подхода в продвижении инклюзии в школе  родители являются партнёрами в деятельности школы. 

Общая информация

Номер материала: ДБ-211634

Похожие материалы