Организация педагогического мониторинга на уроках письма и развития речи в коррекционной школе

«Организация педагогического мониторинга на уроках
 письма и развития речи в специальной (коррекционной) школе VIII вида».

Образование должно быть истинным, полным,

ясным и прочным.

Я. А. Коменский.

Проблема повышения эффективности образовательного процесса, совершенствования методов педагогического мониторинга   ЗУН обучающихся была и остается актуальной не только для общеобразовательной, но и для специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Важным условием повышения  результативности в области изучения программного материала по письму и развитию речи является систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно-познавательной деятельности обучающихся.

Эту информацию учитель получает в ходе педагогического мониторинга  учебно-познавательной деятельности обучающихся.

 Контроль знаний и умений учащихся является важным звеном образовательного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения.

Мониторинг  означает выявление, установление и оценивание знаний учащихся, т. е. определение объема, уровня и качества усвоения учебного материала, выявление успехов в учении, пробелов в  ЗУН у  обучающихся и  внесения необходимых корректив в процесс обучения,  для совершенствования его содержания, методов, средств и форм организации.

  Мониторинг  осуществляется в разных  формах и разными методами, которые выбирает учитель в зависимости от определенных условий. По каждому результату контроля ведётся отслеживание западающих звеньев и пробелов в знаниях. После чего учитель определяет пути коррекционной работы.

Определяя   качество  образования, как  уровень успешности, социализации гражданина, а также уровень освоения им образовательной программы школы, а результаты, обеспечивающие высокий уровень качества – это академические знания, социальные и иные компетентности, плюс социальный опыт, приобретенный в ходе освоения образовательной программы,  мы пришли к выводу о необходимости  разработки контрольно-измерительных материалов, которые позволят  более объективно подходить к  прогнозированию индивидуальной работы с воспитанниками.

 Сегодня мы предлагаем вам  познакомиться с системой организации педагогического мониторинга и материалами, которые мы используем для его проведения.

Данные материалы соответствуют учебному материалу программы «Специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., ВЛАДОС 2001г. Под ред. Воронковой.

В  5 – 9 классах при изучении курса письма и развития речи используются различные формы контроля (предварительный контроль, текущий контроль, тематический контроль, итоговый контроль), которые осуществляются посредствам тестовых заданий, устного опроса, диктантов, контрольных списываний.

Считаем важным соблюдать последовательность в  организации педагогического мониторинга:

1. Предварительный тест по проверке знаний учащихся на начало года.
2. Фронтальный устный опрос.
3. Теоретическое тестирование.
4. Практическая работа по карточкам.
5. Тематическое тестирование.
6. Тематический диктант ( контрольное списывание с пропуском букв)
7. Итоговое тестирование
8. Итоговый диктант ( контрольное списывание с пропуском букв)

1.      Предварительный тест по проверке знаний, умений  на начало года.

Предварительный тест – это письменная проверка знаний учащихся на начало учебного года,  посредством, которого обучающийся показывает усвоенные ЗУН предыдущего курса обучения.

Тестирование имеет ряд преимуществ:

• обеспечение индивидуальности, самостоятельности
• обеспечение возможности преподавателю быстрой проверки знаний большого количества обучаемых по разным темам;
• тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключая субъективизм преподавателя.
• тестирование может включать в себя задания по всем темам курса. Это позволяет выявить знания учащегося по всему курсу. При помощи тестирования можно установить уровень знаний учащегося по предмету в целом и по отдельным его разделам;
• не создаёт тяжёлого чувства тревожности, как перед традиционной контрольной работой

Тестирование имеет и  ряд недостатков:

• исключение из процедуры контроля устного речевого компонента;
• тест не позволяет проверять и оценивать высокие, продуктивные уровни знаний, связанные с творчеством;
• в тестировании присутствует элемент случайности (случайная ошибка, угадывание ответа);
• необходимость принятия специальных мер по обеспечению конфиденциальности тестовых заданий.

Предварительный тест по проверке знаний учащихся на начало 5 класса.

   Тест снабжён перечнем проверяемых понятий и навыков  и информацией о системе баллов, а также о соответствии между суммой баллов и школьной отметкой.

Проверяем  знание:

• алфавита
• различение основных категорий слов (название предметов, действий, качеств)
• главные члены предложения
• предлоги
• имена собственные
• сочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Максимальное количество баллов – 15

Задания №1-9, 11-14 – 1балл.

Задание №10  - 2балла

Оценки: «5» -  14-15 балла.

                 «4» - 11-13 баллов.

                  «3» - 7- 10 баллов.

                   «2» - 4-6 баллов

                   «1»- до 3 баллов

Инструкция: Внимательно прочитать задание и выбрать верный ответ. В одном  из заданий  два варианта ответа.

Предварительный тест по проверке знаний учащихся на начало года.

1.        Выбери верное утверждение

а) в русском алфавите 33 буквы

б)в русском алфавите 27 букв

в) в русском алфавите 44 буквы

2.Выбери верное утверждение: Согласная буква может обозначать …

а)  и твёрдый, и мягкий звуки

б) только твёрдый звук

в) только мягкий

3.Выбери верное утверждение:

а) согласная буква образует слог

б) согласная буква не образует слог

в) гласная буква образует слог

Полная работа и тестовые задания по содержанию представлены в Приложении №4.

2.      Фронтальный устный опрос.

Фронтальный  устный опрос – это такая устная проверка усвоения знаний учащихся, при котором обучающийся должен быстро отвечать на поставленный перед ним вопрос. Работа ведётся в течении 5 минут на каждом уроке на этапе: актуализация знаний.

Вопросы, входящие в устный опрос отрабатываются в течение всей основной изучаемой темы.

Преимущества:

Ø  выявляются знания многих учащихся по многим вопросам;

Ø  за короткое время устанавливается факт выполнения заданий всем классом;

Ø  учащиеся запоминают ответ предыдущего отвечающего, т.о. происходит взаимообучение.

Ø  эту методику можно использовать для контроля знаний по любому предмету.

Недостатки:

Ø  результаты часто не фиксируются, чем снижается воспитательное и образовательное воздействие;

Ø  материал контролируется поверхностно;

Ø  невозможно проследить динамику развития знаний каждого ученика.

Содержание:

1.      Повторение №1

2.      Звуки и буквы №2

3.      Состав слова №3, №4

4.      Части речи №5

5.      Имя существительное №6 - №10

6.      Предложение №11- №12

Инструкция: Отвечать на вопросы полным ответом.

Повторение.

- Что такое предложение? - На какие группы делятся члены предложения? - Какие главные члены предложения вы знаете? - Что такое подлежащее? - На какие вопросы отвечает подлежащее? - Что такое сказуемое? - На какие вопросы отвечает сказуемое? - Как называются предложения в конце, которого стоит восклицательный знак? - Как называются предложения в конце, которого стоит вопросительный знак?

Звуки и буквы.

- Чем отличается звук от буквы? - Сколько букв в русском языке? - На какие группы делятся? - Что такое гласный звук? - Что такое согласный звук? - На какие группы делятся согласные звуки? -Какими бывают гласные звуки? - Что называется алфавитом? - Где слова размещают по алфавиту?

*Полная работа по всем темам программы смотреть в Приложении №1.

Для усвоения материала целесообразно использовать вопросы  устного опроса многократно.   

3.      Теоретическое тестирование.

   Цель: Выявить усвоение ключевых вопросов курса  теоритического характера.

     Этот вид работы проводится после изучения всей темы курса. Тексты теоретического тестирования печатаются на листах и выполняются детьми самостоятельно индивидуально.

Тестовые задания  по форме предъявления относятся к открытому типу,

по характеру действий – невербальные, по цели предъявления – тематические.

Преимущества:

-       можно вести отслеживание результативности получаемых знаний;

-       вариативность работы приведёт к осознанному подходу к выполнению заданий со стороны обучающихся;

-       помогает наметить приоритетные направления в коррекционной работе.

Недостатки:

-       контролируются знания только теоретического плана.

Теоретическое тестирование

 Содержание:

1. Звуки и буквы.
2. Состав слова.
3. Орфография
4. Имя существительное.
5. Предложение

Состав слова. Инструкция:  Прочитать внимательно часть предложения и дополнить его.  Время выполнения работы 10 минут. 1. Общая часть родственных слов называется _______________________. 2. Родственные слова называются также и  _______________________словами. 3. Окончание служит для ____________________________________________. 4.  ____________________называется часть слова, которая стоит перед корнем. 5. ____________________ - это часть слова, которая стоит после корня, перед окончанием. 6. При помощи _____________ и ______________образуются слова с новым значением. 7.  К частям слова относится ______________,   _____________, ________________, _______________________. 8. Части слов в-, вы-, пере- - это _________________________.  9. Части слов –к-, -н-, -очк-, -ик-, -ник- - это ___________________________.  10. Стол, столовая, настольная – это _____________________________слова.

Полная работа тестовых заданий представлена в Приложении №2

4.Практическая работа по карточкам.

Практическая работа по карточкам -  представляет собой задания практического плана, где обучающемуся необходимо применить теоретические знания на практике и показать уровень владения определёнными навыками той или иной темы и используются на этапе закрепления, повторения и для самостоятельной работы.

 Время работы над заданиями практического тестирования учитель регулирует в зависимости от индивидуальных особенностей класса и от уровня сложности предлагаемых заданий.

Преимущества:

1. отслеживание результатов по такой методике приведёт к выявлению полноты и глубины знаний, умений и навыков учащихся контролируемого материала;
2. все задания выступают для ученика не только как тренировочная практическая работа, требующая применения имеющихся знаний, но и  как объект познания.

1 часть: Орфограммы. Содержание:

5        класс

1. Повторение за 4 класс. Сочетания жи-ши, ча-ща, №1 (6упр)
2. Повторение за 4 класс .Границы предложений №2 (3упр)
3. Словарные слова №3 (2упр)
4. Правописание приставок №4 (3упр)
5. Предлоги №5 (4 упр.)
6. Безударные гласные № 6 ( 21упр)
7. Парные согласные №7 ( 8упр)
8. Удвоенные согласные №8. ( 2упр)
9. Непроизносимые согласные №9 (4упр)
10. Разделительный мягкий и твёрдый  знаки.№10 (1упр)
11. Имена собственные.№11 (2упр)
12. Правописание окончаний  существительных. №12 (7упр)
13. Мягкий знак у существительных после шипящих №13 (11упр)
14. Знаки препинания при однородных членах предложения. №14 (3упр)

2 часть:  Грамматические упражнения. Содержание:

1. Части речи 2ч.№1 (1упр)

2. Имя существительное.2ч.№2 (13упр)

3. Предложение.2ч№3 (3упр)

Безударные гласные в корне ч.№6.11 Задание: Спишите слова, вставляя безударные гласные. Рядом напишите проверочное слово из скобок. Образец: Большой - больше    Б.льшой (боль, больше), т.пить (топка, топать), п.тно (пять, пятна), сл.ртивный (спор, спорт), п.ля (поле, пол), сл.-варь (слоги, слово), ч.сы (час, часть), р.чной (речь, речка), в.л-на (вол, волны).

Состав слова 2ч.№5.5 Задание: а) Прочитайте. Платье, платный, расплата, платьишко, вы­платить, платяной, зарплата. б)     Распределите слова по группам. Каждую группу напишите с большой буквы. в)       Выделите корень.

Полная работа  практических тестовых заданий представлена в Приложении №3

5.Тематическое тестирование.

Тематический тест -  это письменная работа по проверке знаний по определённой теме,  в тестовых заданиях  вопросы как теоретического, так и практического характера, работа проводится в конце изученной темы. Содержание:

1. Звуки и буквы
2. Состав слова
3. Орфография: Безударные гласные.
4. Орфография: Правописание согласных в корне слова.
5. Части речи
6. Имя существительное
7. Склонение
8. Падеж
9. Предложение

Тест №3 Состав слова.

Проверяем:

Усвоение понятий: «окончание», «корень», «приставка» «суффикс»

Формирование умений:

•         Подбор группы родственных слов;

•         Установление морфемного состава слова;

•         Разграничение приставок и предлогов.

Максимальное количество баллов – 13

Задания 1-7 – 1балл.

Задания 8-10 - 2  балла.

Оценки: «5» -  12-13 балла.

                 «4» - 9-11 баллов.

                  «3» - 6-8 баллов.

                   «2» - 3-5 баллов

                   «1»- 1-2 баллов

Инструкция: Прочитайте  внимательно задание и выберите верный ответ. В  двух заданиях есть два варианта ответа. Время выполнения теста 10 минут.

Тест №3 Состав слова.

1.В каком ряду перечислены части слова:

а ) существительное, прилагательное, корень, окончание

б)  существительное, прилагательное, глагол, предлог

в) приставка, корень, суффикс, окончание

г)  подлежащее, сказуемое, второстепенные члены

2.В каком ряду дано верное определение «корня»:

а) часть слова, которая стоит после корня и служит для
    образования новых слов;

б)  изменяемая  часть слова, которая служит для связи слов
    в предложении;

в) общая часть родственных слов;

г)    часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования
   новых слов;

Полная работа  практических тестовых заданий представлена в Приложении №4

6.Тематический диктант (контрольное списывание с пропуском букв)

7.Итоговое тестирование

Итоговый тест – это письменная работа по проверке ЗУН в конце учебного года, тестовые задания по основным пройденным темам обучения по образовательному компоненту письмо и развитие речи.

Смотреть работу в Приложении №4

8.Итоговый диктант (контрольное списывание с пропуском букв)

Тематические и итоговые диктанты (контрольные списывания) по письму и развитию речи  за курс 5 класса.

          Диктанты – это такой  вид работы по контролю орфографии и пунктуации, состоящий в записывании текста под диктовку.      

Тематические диктанты проводятся в конце определённой темы.

Итоговые диктанты  проводятся в конце года.

Контрольное списывание – это такой вид работы по контролю орфографии и пунктуации, состоящий в списывании текста с пропусками букв. Данный вид работы выполняют обучающиеся, которые не могут писать под диктовку из-за определённых фонематических нарушений.

Преимущества диктанта:

- обучающийся  учится соотносить звуки и буквы и чувствовать звук как фонему.

- диктант требует усиленного внимания, которое определяет скорость и точность образования навыков. Это и дает основание рекомендовать диктант как один из основных видов работы при обучении правописанию.

Недостатки:

- не все обучающиеся специальной (коррекционной) школы справляются с данным видом работ.

-  сильное волнение и напряжение обучающихся перед работой и во время работы.

Содержание:

1. Звуки и буквы
2. Состав слова
3. Безударные гласные и парные согласные в корне  слова.
4. Непроизносимые согласные
5. разделительный твёрдый знак
6. Мягкий знак в конце существительных после шипящих.
7. Правописание падежных окончаний у существительных
8. Предложение

ДИКТАНТ  по теме «Безударные гласные и парные согласные в корне слова».

Ц е л ь: проверить сформированность умений, связанных с правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Диктант.

Музыка

      Жил один парень. Он ловко играл на дудочке. Вот идет он по лесу. Печальный стоит лес. Холодно. Льет дождь. Достал он дудочку. Полилась музыка. Выглянуло из-за леса солнышко. Оно  позолотило верхушки деревьев. Вдруг вся поляна залилась ярким светом. Подняли головки цветы. Все слушают музыку. А дождь тихо ушел за речку. (50 слов.)

Г р а м м а т и ч е с к и е   з а д а н и я:

1. Выписать из текста 4 слова с безударными гласными в корне и подобрать к ним проверочные слова.

Контрольный диктант по письму за 2011-2012 уч.год                               5 класс.

Цель: проверить ЗУН за курс 5 класса.

Конец мая

              Коротка майская ночь. Вот заиграл первый луч солнца. Подул прохладный ветерок. Зашелестели листочки. Всюду проснулась жизнь. Стадо коров идёт на пастбище. К реке важно шагают гуси. Впереди гогочет вожак. На горе видны постройки. Это молочная ферма. Взрослые жители села Сосновка спешат на работу. У людей много дел на полях. Ребятишек зовёт в школу последний звонок. Начался трудовой день.  (58 слов)

Задание:

1. Последнее предложение разобрать по членам предложения, указать в нём части речи.
2. Разобрать по составу слова: листочки, звонок.
3. Определить род, число, падеж у существительного: к реке.

Контрольное списывание по письму за 2011-2012 уч.год          5 класс.

Конец мая.

              Коротка майская ноч(ь). Вот за(и/е)грал первый луч(ь) солнца. П(/а)одул прохладный в(и/е)терок. Зашелестели л(и/е)сточки. Всюду проснулась ж(ы/и)знь. Стадо коро(ф/в) идёт (на) пастбище. (К) реке важно ш(о/а)гают гуси. Впереди г(а/о)гочет вожак. На горе видны п(а/)остройки. Это молочная ферма. Взрослые ж(ы/и)тели села (С/с)основка спешат (на) работу. У людей много дел на полях. Ребятишек з(а/о)вёт в школу последний зв(а/о)нок. Нач(е/а)лся трудовой ден(ь). 

Задание:

1. Последнее предложение разобрать по членам предложения, указать в нём части речи.
2. Разобрать по составу слова: листочки, звонок.
3. Определить род, число, падеж у существительного: к реке.

Для эффективной работы с КИМ   необходимо учителю чётко  соблюдать четыре этапа  работы с контрольными материалами.

Этапы работы с КИМ

Первый этап: Выбор учителем соответствующего КИМ по цели предъявления.

Второй этап: Выполнение работы обучающимися.

Третий этап: Проверка работ с заполнением таблицы результатов и мониторинга. Проведение анализа КИМ.

Четвёртый этап: Определение   путей коррекционной работы над ликвидацией пробелов ЗУН у обучающихся.

Пятый этап: Проведение коррекционной работы с обучающимися по ликвидации пробелов в ЗУН.

4.     Такая методика подготовки и проведения контроля дает  прогнозируемый достаточно высокий