Инфоурок Другое СтатьиОрганизация педагогической поддержки инициатив обучающихся в ходе проведения социально ориентированных мероприятий

Организация педагогической поддержки инициатив обучающихся в ходе проведения социально ориентированных мероприятий

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ???᡿?ᵿ? ??????????߬?? ?????Ӫ?? ??????Կ? ??????ڿ?ߴ ? ի?? ?ӫ???ѡ?? ߫???????-?ӿѡԿӫ?ᡡ?? ??ӫ?ӿ?Կ?.docx

Организация педагогической поддержки инициатив обучающихся в ходе проведения социально ориентированных мероприятий

Из опыта работы

Не секрет, что сегодня одной из стержневых проблем развития российского общества является преодоление социальной пассивности и формирование креативных начал в поведении каждого человека сегодня выступает как стержневая проблема развития российского общества в современных условиях. 

Одним из важных направлений воспитания и социализации современных детей является их педагогически организованное включение в социальные реалии, преодоление усиливающегося в последние годы отчуждения молодого поколения от общественной жизни. В этом смысле первостепенную роль призвана решить социально ориентированная деятельность, говоря о которой, мы понимаем добровольное конструктивное преобразование окружающего социума в русле решения проблем, актуальных для всего общества или помощи представителям отдельных социальных групп.

Организуя в единстве социализацию и индивидуализацию воспитания путем вовлечения детей в социально ориентированную деятельность, как в условиях детского самоуправления, так и в условиях учреждения дополнительного образования в целом, мы обеспечиваем самореализацию, формирование гражданской позиции личности, тем самым, повышая качество воспитания.

Под социально ориентированными мероприятиями мы понимаем: организацию и проведение благотворительных мероприятий для сверстников и пожилых людей; проекты, акции по благоустройству города, двора; ухаживание за памятниками культуры; мероприятия, направленные на охрану природы, проведение социально ориентированных конкурсов, игр и творческих занятий с детьми и многое другое.

Обращаясь к понятию «социальная инициатива» в сфере детского самоуправления, мы ориентируемся, прежде всего, на те формы, которые позволяют формировать у обучающихся социальные навыки и компетентности, помогающие им лучше осваивать сферу общественных отношений.

И в этом смысле именно подростки являются той социальной группой, которая имеет желание и способна активно включаться в реализацию социальных инициатив, поскольку их социальные ожидания связаны с желанием успешности, признания со стороны семьи и сверстников, состоятельностью и самостоятельностью в реализации собственных замыслов. Поддерживая социальные инициативы наших воспитанников, мы стремимся создавать возможности для влияния обучающихся на изменение форм, целей, стиля социального взаимодействия в пространстве Дворца творчества.

Миссия педагога, в данном случае, заключается в оказании педагогического сопровождения – предоставление обучающимся оптимального набора средств для решения актуальных задач.

Важным условием педагогической поддержки социальных инициатив обучающихся является их включение в общественно значимые дела, социальные и культурные практики; реальное детское самоуправление, при котором дети вместе со взрослыми организуют жизнь Дворца на трех уровнях:

– организационно-методическом – выработка общей программы действий, методическая помощь в планировании деятельности и рефлексии её итогов;

– нормативном – взрослые выступают гарантом реализации детских социальных инициатив, оказывают необходимую помощь в составление локальных актов, положений конкурсов, инициированных детским самоуправлением;

– социально-психологическом – введение системы мониторингов, тренингов и создание атмосферы взаимопонимания.

Во время совместной социально ориентированной деятельности обучающиеся:

  • овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение;

  • активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах пространства Дворца творчества: общение, учеба, игра, спорт, творчество, увлечения;

  • приобретают опыт и осваивают основные формы сотрудничества со сверстниками и педагогами;

  • активно участвуют в организации, проведении социально ориентированных мероприятий;

  • приобретают умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия в ходе проведения мероприятий;

  • учатся творчески и критически работать с информацией.



Современная жизнь диктует нам свои лозунги – это и здоровый образ жизни, и волонтёрство, активная жизненная позиция, умение противостоять негативным явлениям жизни. Важным становится условие предоставление детям большей самостоятельности, умение своевременно, дозированно и грамотно оказать педагогическую поддержку детскому креативу.

Совет обучающихся Дворца в рамках взаимодействия с информационно-методическим отделом реализовал два проекта, на которых я хочу остановиться подробнее.

Первым совместным проектом стал конкурс на лучший эскиз логотипа Совета обучающихся Дворца творчества детей и молодежи, целью которого стали поиск, разработка и утверждение эмблемы, в максимальной степени отражающей роль детского самоуправления в жизнедеятельности Дворца творчества. К рассмотрению принимались как индивидуальные, так и коллективные работы, выполненные в любой технике (живопись, графика, компьютерный дизайн).

Для участников был выдвинут ряд требований:

эскиз логотипа был должен разрабатываться с учетом дальнейшего использования в качестве официальной эмблемы Совета обучающихся Дворца творчества, с учетом дальнейшего воплощения его в различных материалах и технике.

Каждый элемент представленного эскиза логотипа должен был сопровождаться описанием и авторской трактовкой символического значения.

Обучающиеся Дворца активно включились в конкурс и представили более 50 разноплановых работ, выполненных в разной технике.

Определить победителя конкурса было доверено независимому детскому и взрослому жюри, учитывая:

- художественный уровень выполнения работы;

- выразительность и глубину отражения роли детского самоуправления в жизнедеятельности Дворца творчества;

- креативность;

- лаконичность и оригинальность решения;

- легкость восприятия;

- технологичность и простоту тиражирования.



Самая главная цель, которая стояла перед членами взрослого жюри конкурса – реализация социально значимых ролей, выполняемых членами Совета обучающихся, от оценки до совместного обсуждения и принятие ответственного решения.

Хочется отметить, что логотип, победивший в конкурсе, имеет несомненные плюсы:

  • простота транслирования и переноса графического изображения на любой формат, будь то грамота, презентация, титульный лист и др.;

  • четкое определение социальной роли и места Совета обучающихся, которое он занимает в пространстве образовательного учреждения.

Он стал официальным символом и своеобразной визитной карточкой Совета обучающихся Дворца творчества. Ежегодно наиболее активные члены Совета награждаются грамотой, на которой используется логотип.

Следующий совместный проект – конкурс мотиваторов «Решай! Действуй! Побеждай!».

Очень интересным был поиск современной формы планируемого мероприятия. На заседании Совета при выборе формы проведения социально ориентированного конкурса, основной целью которого планировалось привлечение внимания к ценностям современного общества, ребята провели мозговой штурм и приняли решение провести конкурс в современной форме подачи «мотиватор». Кроме того, было решено предложить его участникам освоить современную компьютерную программу Poster Forge.

Во многих образовательных учреждениях конкурс фотографий, рисунков или плакатов на заданную социально важную тему является одной из распространенных форм социальной деятельности. Но дети часто не задумываются, зачем и для кого они создают свои рисунки, и чаще всего детские конкурсные работы, в которые вложено много труда и души, после конкурса остаются лежать невостребованными. При организации конкурса мотиваторов также предлагаются социально значимые номинации, но ребенок должен придумать к своему рисунку еще и слоган, т. е. осознать, к чему он призывает зрителя своим творчеством.

Важным является и то, что наработанные обучающимися материалы, причем не только победившие в конкурсе, могут использоваться для организации воспитательной работы учреждения в качестве социальной рекламы.

Для нас, педагогов, конкурс был ценен тем, что можно было определить, какую роль участники отводят себе в социуме, что является для них приоритетом. Это семья, хобби, занятия спором и др.

Координатором по вопросам организации и проведения Конкурса выступил оргкомитет из числа членов Совета обучающихся. Педагоги информационно-методического отдела оказывали на всех этапах конкурса педагогическую поддержку. При разработке положения конкурса структурировали объем содержания, которое было предложено детьми. Был составлен пакет рекомендаций для участников конкурса, в который входили программа Poster Forge Standard для проектирования мотиваторов, методические рекомендации, образцы мотиваторов.

Важнейшей компонентой, способствующей повышению уровня целностномотивационного компонента, стала работа педагога и тьюторов проектной группы. Для того, чтобы понять, насколько программа сложна в употреблении, Совет обучающихся выдвинул волонтера, который имел слабые навыки владения компьютером для освоения этой программы и создания конкурсной работы. По итогам этого тестирования было принято окончательное решение, что программой легко пользоваться и она реально подходит для всех участников конкурса. Впоследствии установили ее на компьютеры и члены Совета занимались обучением всех желающих.

Конкурс проводился для детей, родителей, педагогов и дал возможность проявить свои художественные и дизайнерские таланты в сфере компьютерных технологий.

Задачи Конкурса:

выявление качественного визуального компонента, отражающего содержание темы «Решай! Действуй! Побеждай!»;

обучение основам проектирования мотиваторов, направленных на самореализацию в сфере творчества, спорта, культуры поведения, здорового образа жизни и др.;

предоставление дополнительных возможностей для реализации творческих идей в области художественного творчества и компьютерных технологий.

Члены совета обучающихся решили расширить возрастные границы участников конкурса и допустить к участию обучающихся в возрасте от 5 лет. В силу своего возраста малыши не могут входить в состав совета обучающихся Дворца, но они с удовольствием принимают участие в творческих конкурсах. Предполагалось, что дошкольники и младшие школьники могут принимать участие в командах, состоящих из педагогов, и/или родителей и представить для проектирования мотиватора свою фотографию или свой рисунок.

Конкурс проводился в каждой возрастной категории по следующим номинациям:

– «Найди свою волну!» (поиск интересов и жизненных ценностей);

– «Веселый позитив» (юмор в моей жизни);

«Успех во всем!» (важные решения, значительные личные победы).



Работы оформлялись в виде картинки с текстом в формате JPEG и должны были быть оригинальны и уникальны, выполнены на основе авторских рисунков или личных фотографий, без использования ресурса Internet. Мы рекомендовали выполнить мотиватор, в программе Poster Forge Standard.

Оценивало работы независимое детское жюри, в которое вошли представители Совета обучающихся и взрослое жюри. В каждой номинации были определены победители. Представленные работы были очень интересными, все требования конкурса были выполнены каждым участником.

В целом, можно утверждать, что члены Совета обучающихся во время подготовки и реализации этих конкурсов приобрели знания наиболее существенных социально-ролевых связей и отношений социума; осознали понимание цели социально ориентированной деятельности и её результатов, научились анализировать социальные ситуации и действовать в соответствии с личной и общественной пользой, разрабатывать различные программы взаимодействия, проектировать и моделировать их в практических формах, реализовывать в конкретной деятельности.

Таким образом, в рамках педагогического сопровождения социально-ориентированных конкурсов, инициированных Советом обучающихся, был решен комплекс задач, направленных на формирование чувств, необходимых обучающимся для взаимодействия с окружающей средой.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Статья рассматривает организацию педагогической поддержки инициатив обучающихся в ходе проведения социально ориентированных мероприятий на примере мероприятий, организованных совместно с членами Совета обучающихся Дворца творчества детей и молодежи города Воронежа. К статье прилагается презентация, демонстрирующая практический материал.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 924 676 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.02.2019 825
    • ZIP 16.1 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Худошина Татьяна Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Худошина Татьяна Геннадьевна
    Худошина Татьяна Геннадьевна
    • На сайте: 3 года и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10686
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой