Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Организация платных дополнительных образовательных услуг в ОУ

Организация платных дополнительных образовательных услуг в ОУ

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования»



Выпускная квалификационная работа по направлению

профессиональной переподготовки

«Менеджмент в сфере образования» по теме:




Организация платных дополнительных

образовательных услуг в

МКОУ Павловская СОШ

Угловского района

Алтайского края








Автор:

Попов Алексей Васильевич, директор МКОУ Павловская СОШ

Угловского района










с. Павловка

2016г

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

3

1.

1 глава. Теоретические основы экономико-финансовой деятельности ОУ по организации платных дополнительных образовательных услуг.

7

1.1.

Маркетинг образовательных услуг как объект научных исследований в условиях развития экономической самостоятельности образовательного учреждения

7

1.1.1

Маркетинг образовательных услуг

7

1.1.2

Классификация образовательных услуг.

12

1.1.3.

Сегментация рынка услуг в условиях развития экономической самостоятельности образовательных учреждений

17

1.2.

Нормативно-правовые основы организации платных дополнительных образовательных услуг образовательного учреждения.

18

2.

2. глава . Опытно – экспериментальная работа по проектированию и реализации основных этапов организации платных дополнительных образовательных услуг в МОУ «ПАВЛОВСКАЯ СОШ»

29

2.1.

Маркетинговые исследования рынка образовательных услуг и анализ ресурсов МОУ «Павловская СОШ.»

29

2.2.

Проектирование и реализация плана (или этапов) организации платных дополнительных образовательных услуг в МОУ «Павловская СОШ»

35

2.3.

Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

42

3

Заключение

45

4.

Литература

47

5.

Приложения

50


ВВЕДЕНИЕ


Развитие рыночных отношений в России обусловило тот факт, что образование из бесплатной привилегии, оплачиваемой государством, превратилось в товар, а точнее услугу нематериального характера. Длительное время в России складывается рынок образовательных услуг, предложение которых сделало колоссальный скачок. Во многих случаях предложение даже превышает спрос. Вместе с тем, если инструменты маркетинга уже достаточно продолжительное время применяются в бизнесе, экономике, рекламе, то образование и коммерция еще недавно воспринимались общественным мнением как противоположные понятия. Поэтому в сфере образования маркетинговые и рыночные инструменты управления используются в недостаточной степени.

В своём обращении к правительству Медведев Д. А., с инициативой «Наша новая школа», выделил направление, развитие самостоятельности школы, а руководитель школы должен быть менеджером образовательных услуг. Для реализации всех шести направлений инициативы, необходимо оценить финансовое и кадровое состояние образовательного учреждения. На сегодняшний момент образовательные учреждения находятся в неважном материально-техническом состоянии, программы ПНПО лишь отчасти улучшили положение. Финансовая самостоятельность и право в получении и распределении собственного дохода, по словам президента в своём обращении, позволит изменить ситуацию, в которой находятся образовательные учреждения.

Какие услуги, приносящие доход, может оказывать школа? Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (с изменениями и дополнениями) даёт право образовательным учреждениям оказывать платные дополнительные услуги. Как показала практика ведения данной образовательной деятельности, существующих нормативно- правовых документов недостаточно, необходимо менять правовой статус учреждения. Федеральный закон Российской Федерации от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений", вводит новую типологию образовательных учреждений. По новому закону все учреждения поделят на три большие группы - казенные, бюджетные и автономные. Изменение типов образовательных учреждений расширяет возможности для формирования собственного бюджета и привлечения внебюджетных средств.

Проблема организации платных дополнительных образовательных услуг исследована в работах Панкрухина А.П., Мусарского М.М., Вещекина Н.П.

Актуальность данного исследования определяется рядом объективно существующих противоречий между:

- требованиями, запросами потребителями образовательных услуг и полнотой предоставляемых услуг в образовательном учреждении;

- тенденциями развития экономической самостоятельности образовательных учреждений и недостаточной подготовленности школ к этому процессу;

- имеющимися ресурсами образовательного учреждения для организации платных дополнительных образовательных услуг и отсутствием конкретной программы действий.

Обозначенные противоречия обусловили выбор темы исследования: «Организация платных дополнительных услуг в МОУ «Павловская СОШ»».

Проблема исследования: каковы теоретические предпосылки проектирования и реализации в управленческой практике школы программы организации дополнительных платных образовательных услуг как средства обеспечивающего эффективное развитие экономической самостоятельности образовательного учреждения?

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании, разработке и реализации программы организации дополнительных платных образовательных услуг МОУ «Павловская СОШ» в условиях развития экономической самостоятельности.

Объект исследования - развитие экономической самостоятельности образовательного учреждения.

Предмет исследования - программа организации дополнительных платных образовательных услуг МОУ «Павловская СОШ».

Проблема, объект, предмет и цель исследования потребовали решения ряда взаимосвязанных задач:

- осуществить научно-теоретический анализ проблемы развития экономической самостоятельности ОУ, проектирования программы организации дополнительных платных образовательных услуг, нормативно-правовые документы, регламентирующие данный процесс;

- осуществить анализ состояния рынка образовательных услуг Угловского района, потребностей родителей, ресурсных возможностей и возможностей образовательного учреждения;

- разработать программу организации дополнительных платных образовательных услуг МОУ «Павловская СОШ»;

- проверить опытно-экспериментальным путем эффективность разработанной программы организации дополнительных платных образовательных услуг.

Эмпирическая база исследования. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась в МОУ «Павловская СОШ». В исследовании приняли участие 60 родителей, 100, учащихся, 10 педагогов, 20 людей пожилого возраста.

Методология исследования включает в себя метод сопоставительного анализа, синтеза, статистики. Сопоставительный анализ дает возможность расчленить различные методики расчетов проекта на отдельные элементы с рассмотрением каждого из них в отдельности. Затем синтез объединяет все данные, полученные в результате анализа. Статистика позволяет сравнивать показатели проекта с требуемыми нормами и другими подобными проектами на рынке платных дополнительных образовательных услуг в образовательных учреждениях.

В первой главе «Теоретические основы экономико-финансовой деятельности ОУ по организации платных дополнительных образовательных услуг» дана оценка современ­ного состояния исследуемой проблемы в науке, осуществлен анализ понятия образовательного менеджмента, рассмотрены основные средства организации платных образовательных услуг, обобщен опыт Панкрухина А. П., Ващекина Н.П., Волкова М.М., Моисеева А. М. и др. в теории и практике, а так же проанализированы основные нормативно-правовые документы организации платных образовательных услуг.

Во второй главе «опытно – экспериментальная работа по проектированию и реализации основных этапов организации платных дополнительных образовательных услуг в МОУ «Павловская СОШ» представлена методика организации педагогического эксперимента, описан опыт осуществления платных дополнительных образовательных услуг, осуществлен качественный и количественный анализ полученных результатов опытно-экспериментальной работы, свидетельствующий о позитивной динамике формирования собственных финансовых средств, направленных на развитие материально – технической базы ОУ

В заключении обобщены результаты исследования, изложены основ­ные выводы, подтверждающие гипотезу, намечены перспективы дальнейшего исследования.

В приложениях представлены материалы эмпирического исследования.







1 ГЛАВА. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИКО-ФИНАНСОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЛАТНЫХ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ.




1.1. Маркетинг образовательных услуг как объект научных исследований в условиях развития экономической самостоятельности образовательного учреждения

1.1.1. Маркетинг образовательных услуг

Чтобы осмыслить сущность маркетинга в сфере образования и увидеть, как она проявляется на рынке образовательных, необходимо, по мнению Панкрухина А.П., проанализировать обширный комплекс его элементов и аспектов.[14,с.10] Прежде всего, субъекты маркетинговых отношений и функции этих субъектов на рынке, сфера действия и объекты маркетинга образовательного учреждения, его целевая ориентация и проблемное содержание. Их последовательное рассмотрение позволит в конечном счете подойти к определению маркетинга в сфере образования, к предмету этой научно-прикладной и учебной дисциплины. Субъектами образовательного маркетинга являются не только образовательные учреждения, но и потребители (отдельные личности, предприятия и организации), широкие круги посредников (включая службы занятости, биржи труда, органы регистрации, лицензирования и аккредитации образовательных учреждений и др.), а также общественные институты и структуры, причастные к продвижению ОУ на рынке.

К функциям образовательного учреждения относятся:

  • информирование образовательных учреждений и структур, посредников и отдельных личностей о предъявляемом спросе;

  • установление особых требований к качеству ОУ и к своим будущим работникам с позиции профессиональных и должностных требований, соответствующее участие в оценке качества ОУ;

  • определение места, эффективных условий будущей трудовой деятельности выпускников и соблюдение, выполнение этих условий;

  • полное или частичное возмещение затрат, оплата или иные формы компенсации за оказанные услуги.

К основным принципам маркетинга относят:

  1. Сосредоточение ресурсов учреждения на изготовлении таких ОУ, которые реально необходимы потребителям в избранных учреждением сегментах рынка.

  2. Понимание качества ОУ как меры удовлетворения потребности в них. Поэтому ненужные ОУ не могут быть качественными. Более того, любое качественное отличие данной услуги от другой значимо не само по себе, а в зависимости от значимости той потребности, на удовлетворение которой нацелено измеряемое свойство, характеристика услуги.

  3. Рассмотрение потребностей не в узком, а в широком смысле, в т.ч. за рамками традиционных, известных способов их удовлетворения. Более широко этот принцип иллюстрируется известной в маркетинге фразой: "Потребителю нужна не буровая коронка, а скважина". Перефразируя ее, можно сказать, что в сфере образования клиенту нужен не диплом и даже не сумма знаний, а возрастание ценности личности - для определенных социальных групп и коллективов, для самой личности.

  4. Ориентация на сокращение совокупных затрат потребителя (прежде всего затрат по потреблению ОУ) и учет их в ценообразовании, т.е. доминирование цены потребления над ценой продажи.

  5. Предпочтение методов не реактивного, а предугадывающего и активно формирующего спрос типа.

  6. Доминирование ориентации на долгосрочную перспективу рынка, на решающих направлениях.

  7. Непрерывность сбора и обработки информации о конъюнктуре рынка и его реакциях.

  8. Использование различных вариантов прогнозов, оценок и решений на мультифакторной основе.

  9. Комплексность, взаимоувязка конкретных проблем, а также способов и инструментов их решения.

  10. Оптимальное сочетание централизованных и децентрализованных методов управления - центр управленческих решений переносится возможно ближе к потребителю.

  11. Ситуационное управление - принятие решений не только в установленные сроки, но и по мере возникновения, обнаружения новых проблем, изменений ситуации. [14,с.24]

В маркетинге реализуются общенаучные методы, позволяющие:

  • накапливать, систематизировать и анализировать как вторичную (полученную от других исследователей и источников), так и первичную (полученную самостоятельно или по специальному заказу) информацию о рынке, и прежде всего - о потребителях, конкурентах, каналах продвижения и сбыта продукции, состоянии окружающей маркетинговой среды и др.;

  • синтезировать информацию, моделировать ситуации, прогнозировать изменения (в т.ч. долгосрочные), производить экспертную оценку перспективности тех или иных решений и действий, включая стратегию и тактику;

  • экспериментальным путем получать рыночные оценки и искать оптимальные маркетинговые решения;

  • в соответствии с полученной информацией изменять практику, планировать и корректировать маркетинговую деятельность, управлять учреждением, рыночным поведением, воздействовать на восприятие учреждения и его продукции другими субъектами рынка.

Маркетинг использует информацию и методы конкретных наук и научных дисциплин, таких как:

  • статистика (прежде всего статистические данные государственных органов и общественных организаций) - для оценки емкости рынка и его сегментов, величины и тенденций изменения спроса и др.;

  • макро- и микроэкономический анализ - для оценки состояния и перспектив развития рынка, возможностей конкурентов, каналов продвижения и продаж, собственных возможностей образовательного учреждения и его партнеров;

  • социология - для выявления и анализ позиций конкретных потребительских групп и общественных слоев (контактных аудиторий) по интересующим вопросам;

  • психология и психофизиология - в тех же целях, а также для апробации и повышения действенности рекламных и других приемов и способов формирования спроса, воздействия на восприятие образовательного учреждения субъектами рынка, на принятие ими решений в пользу выбора данного учреждения и его ОУ;

  • математика - для обслуживания процессов достижения указанных целей;

  • теория управления - для осуществления процессов планирования и прогнозирования, контроля, регулирования, стимулирования маркетинговой работы и всей деятельности образовательного учреждения, а также поведения взаимодействующих с ним субъектов рынка.

В маркетинге применяются также конкретные методы и группы методов генерирования новых идей (в отношении объектов маркетинга, обновления ассортимента, ценообразования и адаптации цен, содержания и организации коммуникаций, продвижения и продаж товаров и услуг на рынке), экспертного оценивания, контент-анализа (прежде всего средств массовой информации) и др.

Большая часть перечисленных методов - это методы, используемые непосредственно в ходе маркетинговых исследований. Исследования занимают весьма значительную часть (от одной трети до половины) всей маркетинговой деятельности и ее бюджета. Тем важнее правильно спланировать их.

Схема маркетингового исследования включает следующие основные этапы:

  1. Выявление проблем и формулирование целей исследования. Выделяются: поисковые цели - помогающие выявить и конкретизировать проблему, выработать гипотезу или варианты решения проблемы; описательные цели - предполагающие уяснение и оценку ситуации, отдельных маркетинговых факторов и их комплексов; экспериментальные цели, предусматривающие проверку гипотез, предложенных вариантов решения проблем.

  2. Отбор источников информации, включая: вторичные данные (уже существующая информация, собранная другими исследователями и/или для других целей), с указанием источников и способов получения информации; первичные данные (информация, специально собираемая для данной цели), с указанием ареала, способов и субъектов сбора информации.

  3. Сбор информации из определенных ранее источников, включая проведение социологических, лабораторных и рыночных экспериментов.

  4. Анализ собранной информации: выявление средних значений интересующих переменных, распределения частотности событий; определение коэффициентов корреляции факторов, событий; определение динамики и тенденций изменения интересующих факторов и т.д.

  5. Представление полученных результатов в виде аналитических обзоров, таблиц, графиков, прогнозов, моделей принятия решений, рекомендаций и т.п.

Разнообразие перечисленных методов и наук, причастных к маркетингу, способно удручить непрофессионалов; однако для образовательных учреждений высшего и дополнительного образования здесь нет особых проблем: почти все соответствующие учебные дисциплины присутствуют в учебном плане и предполагают кадровое обеспечение.

Основными объектами исследований в маркетинге ОУ выступают:

  • характер рыночного обмена ОУ (конкретные объекты обмена и экономические отношения между его участниками) и количественные параметры спроса и предложения ОУ (границы рынка и его сегментов, их емкость, в т.ч. по количеству потенциальных обучающихся и с учетом длительности оказания ОУ), окружающая маркетинговая среда, тенденции изменения конъюнктуры ОУ на данном рынке, в сегменте рынка;

  • конкурентоспособность ОУ, включая общеобразовательные, профессиональные, дидактические, экономические и другие сравнительные качественные показатели, в т.ч. нормативные (заданные образовательными стандартами) и патентно-правовые;

  • действующие на рынке образовательного учреждения партнеры (поставщики и посредники), реальные и потенциальные потребители и конкуренты в отношении: вида их хозяйственной (трудовой) деятельности, правового положения, характера собственности и принадлежности капитала (инвестиций) контролю со стороны данного образовательного учреждения, величины задействованных и потенциальных ресурсов, сложившихся традиций, связей, стратегий поведения;

  • возможные стратегии маркетинга, различные варианты тактических решений конкретных маркетинговых проблем и их взаимоувязки.

1.1.2. Классификация образовательных услуг.

Образовательные услуги, в настоящее время, классифицируется по нескольким признакам.

Согласно закону Российской Федерации «Об образовании» и комментариями к нему все образовательные программы подразделяются на общеобразовательные и профессиональные, каждая из которых, кроме основной, может иметь и дополнительную программу.[3]

Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ и реализуются в дошкольных образовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

- Профессиональные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации и реализуются в образовательных учреждениях профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию.

Изучение всего объема предметов основной программы является обязательным, а дополнительные программы создаются, как правило, по факультативным дисциплинам. Кроме того, у дополнительных образовательных программ, в отличие от основных, нет стандартов. Их задачей является более полное удовлетворение разнообразных образовательных запросов общества.

К первой группе относят следующие виды программ:

    • дошкольного образования;

    • начального общего образования;

    • основного общего образования;

    • среднего (полного) общего образования.

Важно отметить, что Закон РФ «Об образовании» указывает на возможность общеобразовательных учреждений «по договорам и совместно с предприятиями, учреждениями, организациями проводить профессиональную подготовку обучающихся в качестве дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг при наличии соответствующей лицензии (разрешения) на указанный вид деятельности».

Вторую группу образовательных программ составляют:

- программы начального профессионального образования – имеют целью подготовку работников квалифицированного труда по основным направлениям общественно-полезной деятельности на базе основного общего образования; наиболее часто осуществляются профессиональными училищами и профессиональными лицеями;

- программы среднего профессионального образования предназначены для подготовки специалистов среднего звена, удовлетворения потребностей личности в углублении и расширении образования; осуществляется техникумами, колледжами, техникумами-предприятиями;

- программы высшего профессионального образования, освоение которых необходимо для выполнения высококвалифицированного, преимущественно умственного труда в различных сферах. Данные программы реализуются в высших учебных заведениях: университетах, академиях и институтах;

- программы послевузовского профессионального образования предоставляют возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации после окончания вуза в аспирантуре, ординатуре и адъюнктуре.

По данной классификации первая группа имеет значительное преимущество, так как регламентирована законом. Большинство из видов является обязательным и бесплатным. Вторая группа по своей сути является независимой и мало регулируемой. Единственное требование – наличие лицензии на ту, или иную деятельность.

Образовательные программы могут предоставляться образовательными учреждениями в следующих формах:

    • очной,

    • очно-заочной (вечерней),

    • заочной.

Допускается также сочетание различных форм получения образования. Стоит отметить, что получение ряда профессий и специальностей в вечерней и заочной формах не разрешается (например, стоматология, актерское искусство, ветеринария, пожарная безопасность).

В различных источникf[ приводиться множество классификаций, на пример:[27 ]

  • Решаемые задачи:

  • общеобразовательные программы (направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ и реализуются в дошкольных образовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.);

  • профессиональные программы (направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации и реализуются в образовательных учреждениях профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию).

  • Длительность предоставления услуг:

  • долгосрочные (обучение в общеобразовательной школе, вузе и т.п.);

  • среднесрочные (повышение квалификации, переподготовка кадров и т.п.);

  • краткосрочные (например, отдельные курсы, лекции, тренинги, инструктажи).

  • Методы обучения:

  • традиционные;

  • программы проблемного обучения;

  • программы, основанные на анализе деловых ситуаций и т.п.

  • Способ оплаты:

  • платные;

  • условно бесплатные.

  • Форма предоставления услуг:

  • очная;

  • очно-заочная (вечерняя);

  • заочная.

Образовательным учреждениям бюджетного типа и казённым, при реализации платных услуг, необходимо обратить внимание на дополнительные образовательные услуги. Образовательное учреждение вправе оказывать населению, предприятиям, учреждениям и органи­зациям следующие дополнительные услуги:[Мусарский метод пособие стр 44]

1. Оздоровительные мероприятия, направлен­ные на охрану и укрепление здоровья обучающихся (комплекс валеологических услуг, создание различ­ных секций, групп по укреплению здоровья: гимнас­тика, аэробика, ритмика, катание на коньках, лыжах, различные игры, общефизическая подготовка и т.д.).

2. Обучение по дополнительным образователь­ным программам.

3. Образовательные и развивающие услуги:

а) изучение специальных дисциплин сверх часов и сверх программ по данной дисциплине, предусмотренной учебным планом;

б) репетиторство с обучающимися другого образовательного учреждения;

в) различные курсы:

- по подготовке к поступлению в учебные заве­дения;

- по изучению иностранных языков;

г) различные кружки (по обучению игре на музыкальных инструментах, фотографированию, вязанию, домоводству, танцам, рисованию и т.д.)

д) создание различных студий, групп, школ, факультативов по обучению и приобщению детей к знанию мировой культуры, художественно-эстетическому, научному, техническому и прикладному творчеству;

е) создание различных учебных групп и методов специального обучения детей с отклонениями в развитии;

ж) создание групп по адаптации детей дошкольного возраста к условиям школьной жизни (если ребенок не посещал дошкольные образовательные
учреждения).

4. Профессиональная подготовка.

5. Образовательные учреждения вправе оказывать и другие сопутствующие образовательному процессу услуги, если они не ущемляют основной образовательный процесс и не входят в образовательную деятельность, финансируемую из средств бюджета.

1.1.3. Сегментация рынка услуг в условиях развития экономической самостоятельности образовательных учреждений

Говоря об рынке образовательных услуг необходимо выделить потребителя и их классификацию. А.П. Панкрухин приводит определение сегмента рынка и его спецификацию в отношении образовательных услуг

Сегмент рынка - это совокупность потребителей, одинаковым образом реагирующих на демонстрируемые (обещаемые) свойства товара (услуги), на побудительные стимулы маркетинга. Сегменты рынка диффеpенциpуются в зависимости от типов потребителей и соответствующих этим типам различиям в потребностях, хаpактеpистиках, поведении и мышлении потребителей.[14, с. 54-69]

По мнению автора, на рынке образовательных услуг можно выделить следующие:

1. Рынок конечных потребителей. Потребители – личности, потребители – предприятия и организации различных форм собственности, органы государственного и регионального, местного управления. Особенность маркетинга здесь - необходимость иметь дело с широчайшим кругом различных по своим требованиям, вкусам, приорететам и проблемам потребителей. Поэтому именно здесь сегментация рынка, причем наиболее тщательная, особенно необходима.

2. Сегментация по параметрам образовательного учреждения. Для различных типов образовательных учреждений характерны следующие параметры: уровень образования, профиль подготовки, уровни фундаментальности, широты образования и глубины специализации, формы обучения, его сроки (объемы), используемые методы и приемы.

Методика исследования данной сегментации основывается на определении профилей и специальность с использованием с помощью специального инструментария.

3. Сегментация рынка по конкурентам. Особенностью данной сегментации является, поиск причин отсутствия спроса на образовательные услуги, наличие конкурентов по данным видам услуг.

В условиях модернизации образования возрастает необходимость в самостоятельности образовательных учреждений, в части формировании и распределения собственных средств. Федеральный закон Российской Федерации от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений", вводит новую типологию образовательных учреждений. По новому закону все учреждения поделят на три большие группы - казенные, бюджетные и автономные. Изменение типов образовательных учреждений расширяет возможности для формирования собственного бюджета и привлечения внебюджетных средств. Сложившаяся обстановка, по реализации закона, выделяет маркетинг, как основополагающий инструмент в управлении экономико-хозяйственной деятельности образовательного учреждения.


1.2. Нормативно-правовые основы организации платных дополнительных образовательных услуг образовательного учреждения.


Модернизация образования позволяет расширить школам своя деятельность в части формирования и распределения финансовых средств, так как только само образовательное учреждение может более качественно оценить свои возможности и недостатки.

Главным аспектом организации расширения самостоятельности школ должна быть чётко сформирована нормативно-правовая база, которая в свою очередь будет регулировать весь образовательный процесс и хозяйственную деятельность школы.

Нормативно-правовые документы, используемые для организации работы по правилам оказания платных дополнительных образовательных услуг: Гражданский кодекс Российской Федерации; Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (с изменениями и дополнениями); Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг» от 05.07.2001 № 505; Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2008 № 666); Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196); Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 12.03.1997 № 288); Типовое положение о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 03.11.1994 № 1237); Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 07.03.1995 № 233); Типовое положение об учреждении начального профессионального образования (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 14.07.2008 № 521); Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении) (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 18.07.2008 № 543); Письмо Минобразования РФ от 21 июля 1995 г. № 52-М «Об организации платных дополнительных образовательных услуг»; Письмо Минобразования РФ от 25 декабря 2002 г. № 31-52-122/31-15 «О лицензировании платных дополнительных образовательных услуг, предоставляемых образовательными учреждениями общего образования»; Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации «О внебюджетных средствах образовательных учреждений» от 15.12.1998 № 57.

В соответствии с п. 1 ст. 45 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 государственные и муниципальные образовательные учреждения вправе оказывать населению, предприятиям, учреждениям и организациям платные дополнительные образовательные услуги (обучение по дополнительным образовательным программам, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, репетиторство, занятия с обучающимися углубленным изучением предметов и другие услуги), не предусмотренные соответствующими образовательными программами и федеральными государственными образовательными стандартами.

Платные дополнительные образовательные услуги предоставляются с целью всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан.

Платные дополнительные образовательные услуги могут быть оказаны только по желанию обучающихся и воспитанников, а также их законных представителей.

Согласно постановлению Правительства РФ от 5 июля 2001 г. N 505, с изменениями от 1 апреля 2003 г., 28 декабря 2005 г., 15 сентября 2008 г., необходимо руководствоваться правилами.[ 3]

В данном документе рассматриваются понятия потребитель и исполнитель:

  • "потребитель" - организация или гражданин, имеющие намерение заказать, либо заказывающие образовательные услуги для себя или несовершеннолетних граждан, либо получающие образовательные услуги лично;

  • "исполнитель" - государственные и муниципальные образовательные учреждения, негосударственные образовательные организации, научные организации, граждане, занимающиеся индивидуальной трудовой педагогической деятельностью, оказывающие платные образовательные услуги по реализации основных и дополнительных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего, а также начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования.

В общем положении рассмотрены документы, регламентирующие образовательную деятельность учреждений, на какие образовательные учреждения эти правила направлены, а так же какие платные услуги учреждения могут оказывать. В пункте «Информация о платных образовательных услугах, порядок заключения договоров» рассмотрены основные документы которые необходимо иметь образовательному учреждению для ведения данной деятельности:

а) устав государственного или муниципального образовательного учреждения, негосударственной образовательной организации, научной организации, положение о филиале, отделении, другом территориально обособленном структурном подразделении государственного или муниципального образовательного учреждения, негосударственной образовательной организации;

б) лицензию на осуществление образовательной деятельности и другие документы, регламентирующие организацию образовательного процесса;

в) адрес и телефон учредителя (учредителей) государственного или муниципального образовательного учреждения, негосударственной образовательной организации, научной организации, органа управления образованием;

г) образцы договоров, в том числе об оказании платных дополнительных образовательных услуг;

д) основные и дополнительные образовательные программы, стоимость образовательных услуг по которым включается в основную плату по договору;

е) дополнительные образовательные программы, специальные курсы, циклы дисциплин и другие дополнительные образовательные услуги, оказываемые за плату только с согласия потребителя;

ж) перечень категорий потребителей, имеющих право на получение льгот, а также перечень льгот, предоставляемых при оказании платных образовательных, в том числе платных дополнительных образовательных, услуг, в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами.

Третий пункт содержит информацию об ответственности потребителя и исполнителя, а так же порядок расторжения договора об оказании платных образовательных услуг.

Внесённые изменения в Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 "Об образовании" в связи с вступлением в силу Федерального закона от 8 мая 2010 года № 83-ФЗ касаются введения новых типов образовательных учреждений, функций учредителя и системы бюджитирования ОУ. При ведении платной образовательной деятельности эти изменения позволяют расширить источники получения доходов.

Изменения, внесенные настоящим Федеральным законом направлены на повышение эффективности предоставления государственных и муниципальных услуг, при условии сохранения расходов бюджетов на их предоставление, путем создания условий и стимулов для сокращения внутренних издержек учреждений и привлечения ими внебюджетных источников финансового обеспечения, а также создание условий и стимулов для федеральных органов исполнительной власти для оптимизации подведомственной сети.

Изменяется правовое положение существующих бюджетных учреждений, способных функционировать на основе рыночных принципов, без их преобразования и создать условия и стимулы для сокращения внутренних издержек и повышения эффективности их деятельности, в том числе:

- изменить механизмы финансового обеспечения бюджетных учреждений с расширенным объемом прав, переведя их с 1 января 2011 года со сметного финансирования на субсидии в рамках выполнения государственного задания;

- предоставить право бюджетным учреждениям заниматься приносящей доходы деятельностью с поступлением доходов в самостоятельное распоряжение этих учреждений;

- устранить субсидиарную ответственность государства по обязательствам бюджетных учреждений с расширенным объемом прав;

- расширить права бюджетных учреждений по распоряжению любым закрепленным за учреждением движимым имуществом, за исключением особо ценного движимого имущества, перечень которого устанавливает орган публичной власти - учредитель соответствующего учреждения.

Создается новый тип государственных (муниципальных) учреждений - казенное учреждение, статус которых по сути совпадает с закрепленным в действующем законодательстве нынешним статусом бюджетного учреждения с дополнительным ограничением в виде зачисления с 2011 г. всех доходов, полученных от приносящей доходы деятельности, в соответствующий бюджет.[ 30].

Образовательное учреждение разрабатывает «Положение о платных дополнительных образовательных услугах». Основными пунктами данного Положения являются:

1. Общие положения, в них рассматриваются документы регламентирующим правила организации и предоставления дополнительных платных образовательных услуг общеобразовательным учреждением.

2. Перечень дополнительных образовательных платных услуг. В качестве примера можно предложить следующий вариант:

  • Развивающие формы и методы специального обучения:

изучение специальных дисциплин сверх часов и программ,

предусмотренных учебных планом;

курсы по подготовке к поступлению в учебные заведения;

подготовка дошкольников к поступлению в ОУ.

  • Организационные формы:

организация внеурочного присмотра за детьми;

организация охраны помещений ОУ.

  • Другие дополнительные платные образовательные услуги, которые не ущемляют основной учебный процесс и не входят в образовательную деятельность, финансируемую из средств бюджета.

3. Порядок оказания дополнительных образовательных платных услуг. В данном пункте прописаны обязанности образовательного учреждения, документальное регламентирование организации и предоставления конкретных дополнительных платных услуг приказами директора

4. Порядок получения и расходования средств. На оказание каждой дополнительной услуги составляется смета расходов в целом на группу получателей одного вида услуги, а затем определяется цена отдельной услуги на каждого получателя. Прописываются права учреждения на использование полученных доходов.

5. Контроль и ответственность. Прописывается контроль за соблюдением действующего законодательства в части организации дополнительных платных образовательных услуг, ответственность в случае оказания дополнительных платных образовательных услуг с ущербом для основной деятельности или взимания платы за услуги, финансируемые из бюджета, а так же формирование ежегодного отчета о поступлении и использовании внебюджетных средств и предоставлять его для ознакомления местному сообществу.

Все перечисленные нормативно-правовые документы необходимо упорядочить для поэтапной организации платных дополнительных образовательных услуг.

1 Этап :

  • В уставе образовательного учреждения должно быть указано наличие платных образовательных услуг и установлен порядок их предоставления на договорной основе (подпункт 5 «ж» пункта 1 статьи 13 Закона РФ «Об образовании», Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ч. 2 п. 38), Правила оказания платных образовательных услуг, утвержденных постановлением Правительства РФ от 5 июля 2001 г. № 505.

  • Чтобы соблюсти указанные требования и не вносить каждый раз изменения в устав школы, рекомендуется указывать максимальное количество видов дополнительных образовательных услуг, которые может оказывать школа, используя при этом общие обозначения характера таких услуг (например, услуги по обучению игре на музыкальных инструментах, в области искусства, по изучению иностранных языков, в спортивных секциях). Фактическое неоказание тех или иных услуг, возможность оказания которых предусмотрена уставом, не является нарушением каких-либо правил и норм.

  • ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РФ «ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПЛАТНЫХ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ» № 52-М ОТ 21 ИЮЛЯ 1995 Г.(В ПИСЬМЕ СОДЕРЖИТСЯ ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ РАЗРЕШЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ)

  • В Постановлении Правительства РФ от 5 июля 2001 г. №505 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования» перечислены те виды деятельности государственных и муниципальных ОУ, которые к платным образовательным услугам не относятся:

  • «снижение установленной наполняемости классов (групп), деление их на подгруппы при реализации основных образовательных программ;

  • реализация основных общеобразовательных, общеобразовательных программ повышенного уровня и направленности общеобразовательными школами (классами) с углубленным изучением отдельных предметов, гимназиями, лицеями в соответствии с их статусом;

  • факультативные, индивидуальные и групповые занятия, курсы по выбору за счет часов, отведенных в основных общеобразовательных программах».

2 Этап:

  • Следует определить, необходима ли на выбранный вид услуги лицензии.

  • Согласно Положению о лицензировании образовательной деятельности, утвержденному Постановлением Правительства РФ от 18 октября 2000 г. № 796 не подлежит лицензированию «образовательная деятельность в форме разовых лекций, стажировок, семинаров и других видов обучения, не сопровождающаяся итоговой аттестацией и выдачей документов об образовании и (или) квалификации».

  • Пункт 2 Типового положения об общеобразовательном учреждении устанавливает в качестве обязательного условия наличие «соответствующей лицензии» при реализации общеобразовательным учреждением дополнительных образовательных программ.

  • В Законе РФ «Об образовании» прямо говорится о требовании наличия лицензии и в случае, когда общеобразовательные учреждения по договорам и совместно с предприятиями, учреждениями, организациями могут проводить профессиональную подготовку обучающихся в качестве дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг (п. 8 ст. 19).

  • Требование «наличия лицензии» не означает, что школа должна получить отдельную лицензию на дополнительные образовательные программы и профессиональную подготовку. Такие образовательные программы должны быть указаны в приложении к основной лицензии школы на осуществление образовательной деятельности.

  • Прохождение процедуры лицензирования в отношении дополнительных образовательных программ выгодно и для самой школы, поскольку является необходимым условием для получения льготы по налогу на добавленную стоимость (НДС) при оказании таких услуг (подпункт 14 п. 2 ст. 149 НК РФ).

  • Практика применения налогового законодательства показывает, что если дополнительные образовательные программы, реализуемые школой, не указаны в приложении к лицензии, то такая деятельность будет облагаться НДС.

3 Этап:

  • Разработка сметы доходов и расходов по оказанию платной образовательной услуги.

  • Смета является обязательным элементом организации платных услуг. Ее отсутствие является нарушением налогового и бухгалтерского учета.

4 Этап:

  • Заключение договоров с потребителями образовательной услуги (в письменной форме в 2-х экземплярах)*.

  • До заключения договора школа обязана предоставить потребителю достоверную информацию о себе и оказываемых образовательных услугах, обеспечивающую возможность их правильного выбора (п. 7 Правил оказания платных образовательных услуг).

  • Заказчик обязан оплатить оказываемые образовательные услуги в порядке и в сроки, указанные в договоре. Заказчику в соответствии с законодательством Российской Федерации должен быть выдан документ, подтверждающий оплату образовательных услуг.

  • Расчеты по платным образовательным услугам с населением производятся, как правило, в безналичном порядке. При расчетах наличными должны применяться контрольно-кассовые машины (ККМ), зарегистрированные в налоговых органах.






























2. ГЛАВА . ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ ОРГАНИЗАЦИИ ПЛАТНЫХ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В МОУ «ПАВЛОВСКАЯ СОШ»




2.1. Маркетинговые исследования рынка образовательных услуг и анализ ресурсов МОУ «Павловская СОШ.»

В настоящее время рынок платных дополнительных образовательных услуг Угловского района находиться на низком уровне. Система образования Угловского района включает в себя: 11 муниципальных дошкольных образовательных учреждений, 13 школ, 2 учреждения дополнительного образования - детско-юношеский центр (ДЮЦ) и детско-юношеский клуб физической подготовки (ДЮКФП). Платные образовательные услуги могут предложить лишь учреждения дополнительного образования, спектр услуг не пестрит разнообразием. Стоимость дополнительных услуг позволяет покрыть лишь часть расходов, связанных с организацией и материально-техническим оснащением учреждений. Зарплата педагогов дополнительного образования формируется только за счёт местного бюджета и части субсидий из краевого на стимулирование.

Платные образовательные услуги предлагают сторонние организации, которые заполняют образовавшуюся нишу, но центры этих организаций находятся в других районах, что затрудняет получение потребителями их предложений. Большую работу по организации бесплатного обучения населения в данных учреждениях, оказывает Центр занятости населения Угловского района, который так же оплачивает проживание.

Образовательные учреждения района, имея достаточно неплохую материально-техническую базу, могут оказывать платные образовательные услуги не только для учащихся, а так же для населения. Достаточно много примеров проведения курсов компьютерной грамотности для незанятой молодёжи, женщин в декретном отпуске и пенсионеров, в других регионах, на пример Ханты-Мансийском округе, Тульской области, Московской области и т.д. Алтайский филиал ОАО «Ростелеком» проводил благотворительную акцию «Снова в школу» по обучению работе на компьютере пожилых людей, которая выявила потребность данной категории населения в компьютерной грамотности. Кроме этих примеров можно выделить, потребность получения технических профессий (механизатор, водитель, слесарь), наблюдается тенденция закрытия профессиональных училищ внутри района.

МОУ «Павловская СОШ» находится в Угловском районе, который известен своим засушливым климатом и является зоной рискованного земледелия. До ближайшего города Рубцовска 120 км, до Барнаула - административного центра Алтайского края 500 км. Промышленных предприятий в селе нет, жители занимаются земледелием, скотоводством, предпринимательством. Поскольку село расположено на кромке ленточного бора часть жителей работает в лесном хозяйстве.

Здание ОУ введено в эксплуатацию в 1976 году. Адрес школы: 658278, Алтайский край, Угловский район, с.Павловка, ул.Молодежная 9б, тел. 28-5-90.

В школе организован подвоз для 47 учащихся из соседних деревень.

В МОУ «Павловская СОШ» обучается 180 учащихся , 30 процентов которых из многодетных и семей с достатком ниже среднего.

Школа имеет центральное отопление, освещение лампами накаливания и дневного света, водоснабжение, канализацию, столовую, спортзал и тренажерный зал, оборудованные кабинеты. Библиотека имеет в своем фонде 6349 экземпляров учебников и художественной литературы.

Состояние материально-технической базы позволяет вести начальную профессиональную подготовку по агротехническому направлению.(Таблица 2.1.).

Таблица 2.1. «Материально-техническая база профильной подготовки учащихся»

МОУ «Павловская СОШ» единственная в районе имеет агротехнический профиль. С 1994 года в нашей школе существует фермерский класс. Юноши изучают правила дорожного движения, проходят вождение на гусеничном и колесном тракторах. Во время прохождения практики они пашут, сеют, культивируют, а затем убирают урожай на комбайне. Некоторые учащиеся остаются работать в хозяйстве СПК «Павловское».

Профильное обучение в школе ведётся с 8 по 11 класс, по окончанию школы учащиеся получают удостоверение тракториста – машиниста, за последние 7 лет 72 ученика успешно подтвердили свои знания на выпускных профильных экзаменах.

На протяжении нескольких лет школой проводилась работа по расширению агротехнического направления, создавались полеводческие бригады, которые в крае занимали призовые места, открывали фермерский класс в котором основные предметы были дополнены маркетингом и уроками по организации собственного дела. Техническое оснащение кабинетов технологии и обслуживающего труда позволяют готовить слесарей 3 разряда и технологов швейного производства. Все эти попытки не увенчались успехом.

Одной из проблем всех неудач, является правовой статус образовательного учреждения, который не позволяет в полной мере самостоятельно распределять собственные финансовые средства, а так же неспособно конкурировать на общих основаниях с профессиональными училищами. Низкий потребительский рынок на образовательные услуги, а так же отсутствие престижа в получаемых профессиях, удалённость от других населённых пунктов лишь ослабили конкурентоспособность школы.

Закрытие профессионального технического училища ПУ-48, как единственного образовательного учреждения готовящего специалистов в Угловском районе, лишь отчасти открыла перед школой дорогу к рынку профессионального образования.

В 2006 году школа принимала участие в конкурсе лучших школ и получила грант в один миллион рублей. Данный грант, а также ПНПО позволили расширить материально-техническую базу, оборудовать кабинет информатики и приобрести мультимедийное оборудование.(Таблица 2.2.).

Таблица 2.2. «Материальная база для использования информационных технологий».


Год установки


Где установлен (кабинет)

Кем используется

Pentium 4

5

2004

2007

Читальный зал

Информатика

Учащиеся, пед. работники школы

Pentium Dual Core

2

2009

Биология

Начальные классы

Учащиеся, пед. работники школы

Pentium 3

5




Celeron

16

2007

2009

Информатика

Читальный зал

Директор

Зам по учебно –воспитат раб

Бухгалтерия

Учащиеся, пед. работники школы

Интерактивная доска

2

2008

2009

Информатика

Биология

Директор, пед работники

Мультимедийный проектор

4

2007

2008

Начальные классы

Информатика

Читальный зал

Биология

Учащиеся, пед. работники школы

Подключение к сети интернет

1

2008

Информатика

Читальный зал

Биология

Учащиеся, пед. работники школы

Интерактивные пособия

2 комплекта

2004

2007

Медиатека

Учащиеся, пед. работники школы

Дополнительное оборудование

Копировальный аппарат

1

2003

Бухгалтерия

Бухгалтерия, учащиеся, пед. работники школы

Принтеры

6

2003

2007

2008

Каб. информат., директор, читальный зала, бухгалтерия

Бухгалтерия, учащиеся, пед. работники школы

Сканер

6

2004

2007

2008

Информатика.

Читальный зал, Директор

Бухгалтерия

Учащиеся, пед. работники школы


Судя по материально-техническому состоянию школа имеет достаточную базу для организации платных дополнительных образовательных услуг.

В школе работает 25 учителей. Из них с высшим образованием – 18 учителей, средним профессиональным – 7 учителей. 10 учителей с высшей категорией и 4 без категории. Среди них 5 учителей руководят районными методическими объединениями учителей - предметников. Все педагоги регулярно 1 раз в 5 лет проходят курсы повышения квалификации.

На фоне всех перечисленных преимуществ школы, много проблем и недостатков. Износ техники требует постоянного ремонта, весь полученный доход идёт на устранение поломок. Встала острая необходимость в обновлении парка сельскохозяйственной техники.

Наличие оргтехники так же требует постоянного ремонта и обслуживания.

Не достаточное финансирование, вынуждает педагогов за свой счёт проходить повышение квалификации. Множество организаций предлагают пройти дистанционные курсы, качество которых желает быть лучше.

Не достаток собственных средств учреждения, приводит все попытки государства в модернизации образования, в пустые малоэффективные вливания денежных средств. Самостоятельность школы которая является одним из направлением инициативы «Наша новая школа», является обратной связью в замкнутой системе «государство - образование»

Состояние ОУ, в котором оно сейчас оно находиться, можно изменить, вводя в свою привычную деятельность, дополнительные источники финансирования и получения дохода. Одним из источников токого вливания являются платные дополнительные образовательные услуги.

Мною было проведено исследование потребностей в дополнительных образовательных услугах внутри одного населённого пункта и образовательного учреждения села Павловки. Было опрошено 190 участников из них, 100 учащихся, 60 родителей, 10 педагогов 20 пожилого возраста. (Таблица 2.3.). На рассмотрение участников были выдвинуты платные дополнительные образовательные услуги по двум направлениям агротехнический и компьютерный профиль, а так же потребность по этим направлениям в получении бесплатных образовательных услуг.

Агротехническое направление, участниками опроса было в большинстве случаев проигнорировано. Одной из причин , которого является отсутствие потребности на рынке труда в данной специальности. На протяжении работы школы в данном направлении, многие работодатели обращались за помощью в подготовке по специальности тракторист – машинист, но отсутствие лицензии в оказании платной образовательной услуги ограничивает ведение работы в данном направлении.

Талица 2.3.

По результатам данного опроса видно, что потребителю необходимо не только знать о направлениях, по которым будут оказаны платные образовательные услуги, но и их стоимость, этим и объясняется не большой сдвиг в сторону бесплатного получения образования. Основное направление, выбранное большинством участников – пользователь ПК.


2.2. Проектирование и реализация плана (или этапов) организации платных дополнительных образовательных услуг в МОУ «Павловская СОШ»

1. В Устав МОУ Павловская СОШ внесены изменения в пункт 1.18 Общих положений в части указания вида платных дополнительных образовательных услуг, разработано Положение об платных дополнительных образовательных услуг в МОУ «Павловская СОШ», программа курса. [Приложение 1,2]..

Мининформсвязи России совместно с Рособразованием предложили в рамках конкурса «Разработка и апробация в субъектах Российской Федерации пакета свободного программного обеспечения для использования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации в 2007–08 годах» путем отбора лучших свободных программных решений, их адаптации под нужды отечественных ОУ и должной локализации разработать отечественный пакет свободного программного обеспечения (ПСПО) и провести его внедрение в пилотных субъектах Российской Федерации. Разработка и апробация в пилотных субъектах Российской Федерации пакета свободного программного обеспечения для использования в общеобразовательных учреждениях (ОУ) Российской Федерации в 2007–08 годах путем отбора лучших свободных программных решений, их адаптации под нужды отечественных ОУ и должной локализации разработать отечественный пакет свободного программного обеспечения (ПСПО) и провести его внедрение в пилотных субъектах Российской Федерации, а в 2009 году обеспечить установку данного решения на всех ПК, используемых в ОУ, в качестве альтернативы зарубежным коммерческим лицензионным программным продуктам. В настоящее время ПСПО получило повсеместное применение, и появилась необходимость в подготовке пользователей данных продуктов.

Программа курсов составлена согласно требованиям «Обязательного минимума содержания образования по информатике», рекомендованного Министерством образования РФ рассчитана на 40 часов аудиторной занятости и не менее 12 часов домашней работы. В содержании курса сделан упор на использование программных продуктов входящих в ПСПО. Особенность этого курса в том, что программное обеспечение не требует дополнительного лицензирования, включает в себя индивидуальные занятия и занятия на дому.

2. Согласно Положению о лицензировании образовательной деятельности, утвержденному Постановлением Правительства РФ от 18 октября 2000 г. № 796 не подлежит лицензированию «образовательная деятельность в форме разовых лекций, стажировок, семинаров и других видов обучения, не сопровождающаяся итоговой аттестацией и выдачей документов об образовании и (или) квалификации». Проводимые курсы «подготовка пользователей Linux» не предполагает выдачу документов об образовании и квалификации, выдаётся справка о прослушивании курса и не сопровождается итоговой аттестацией.

3. Разработана смета доходов и расходов по оказанию платных дополнительных услуг. (Таблица 2.4.)

Таблица 2.4. «Смета доходов и расходов»

Наименование статей затрат

Сумма

Примечание

Заработная плата педагогического персонала



Начисление на ФОТ педагогического персонала(стр.1*34%)



Заработная плата административного и обслуживающего персонала {стр. 1*40%)



Начисление на ФОТ административного и обслуживающего персонала (стр. 3*34%)



Всего ФОТ (стр.1+стр.2+стр.3+стр.4)



Учебные расходы



Хозяйственные расходы



Итого с/с образовательной услуги (стр.5+стр.б+стр.7)



Развитие материально-технической базы (стр. 8*40%)



Цена услуги (стр.8.+стр.9)



Стоимость обучения на одного учащегося в месяц (стр.10:кол-во учащихся)



Стоимость одного часа обучения (стр.11:кол-во часов в месяц)




В смете учтена заработная плата педагогического персонала в соответствии с нагрузкой, категорией и с учетом надбавок за работу в сельской местности. К педагогу предъявляются требования: первая категория и стаж не менее трёх лет. Расчёт ведётся согласно утверждённым методикам: Оу = (Стп х У х Чаз х Г х А х В х Псз х К х (1 + £ Кс) + Днз), где:

Оу - оклад педагогического работника, непосредственно осуществ­ляющего учебный процесс;

Стп - стоимость 1 ученико-часа (руб./ученико-час);

У - количество обучающихся по предмету в каждом классе;

Чаз - количество часов по предмету по учебному плану в месяц в каж­дом классе;

Г - повышающий коэффициент при делении класса на группы для изу­чения отдельных предметов, предусмотренных Типовым положением об общеобразовательном учреждении;

А - повышающий коэффициент с учетом квалификационной категории педагога;

В - повышающий коэффициент с учетом результатов аттестации на подтверждение соответствия педагогических работников занимаемым долж­ностям на основе оценки их профессиональной деятельности;

Псз - повышающий коэффициент с учетом ученой степени по профи­лю образовательного учреждения или педагогической деятельности, почет­ного звания или отраслевой награды;

К - повышающий коэффициент с учетом сложности и приоритетности предмета в зависимости от специфики образовательной программы данного учреждения;

Кс - коэффициенты специфики работы;

Днз - доплата за неаудиторную занятость.

Изменения тарификация педагогического персонала работника будут зависеть от наполняемости групп обучения. [Приложение 3].

В пункте 2 учитывает ЕСН в размере 34 % в соответствии с налоговым кодексом РФ.

3 пункт сметы учитывает 40% заработная плата административного и обслуживающего персонала, от педагогического персонала, в соответствии с методикой формирования фонда заработной платы в ОУ.,

Учебные расходы формируются из затрат на приобретение бумажных и электронных носителей. Учитывая, что в двух подгруппах обучается 12 человека, необходимо по окончании 12 электронных носителя на CD-дисках, 250 листов бумаги, журнал по технике безопасности и журнал посещения, комплект маркеров для доски.

Хозяйственные расходы не значительны, так как будет использован один кабинет, но учёт их необходим.

При проведении курсов в период низких температур(отопительный сезон) расходы увеличиваются, они рассчитываются исходя из площади помещения и гигакалорий потребления тепла. Площадь помещения – 73.3 м2, значит стоимость отопления-2610 руб.

Учёт потребляемой электроэнергии ведётся согласно техническим характеристикам компьютера в среднем 150 ватт/час на одну ЭВМ. Для 12 компьютеров расходы электроэнергии в месяц на одну группу равны 804.3 руб. при 40 часовой работе.

Развитие материально технической базы устанавливается ОУ самостоятельно исходя из сложившейся стоимости услуги. Данная процентная ставка может меняться в зависимости от сезона предоставления и стоимости оплаты за услугу.

4. Составлена форма договора с потребителем, которая регулирует отношения между заказчиком услуг и исполнителем. [Приложение 4].

Договор составлен в соответствии с рекомендациями письма Минобразования России от 01.10.2002 № 31ю-31нн-40/31-09 "О Методических рекомендациях по заключению договоров для оказания платных образовательных услуг в сфере образования".

Структура договора включает в себя разделы:

  • Предмет договора. Указывается вид, форму услуг, сроки предоставления и оплаты.

  • Права исполнителя, заказчика, потребителя.

  • Обязанности исполнителя.

  • Обязанности заказчика.

  • Обязанности потребителя

  • Оплата услуг

  • Основания изменения и расторжения трудового договора

  • Ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательств по настоящему договору

Договор на оказание платных образовательных услуг заключается в письменной форме и должен содержать следующие сведения:

наименование исполнителя, которое должно содержать указание на организационно-правовую форму, характер деятельности и статус, т. е. вид образовательного учреждения, или фамилию, имя, отчество, сведения о государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя гражданина, занимающегося индивидуальной трудовой педагогической деятельностью;

место нахождения (юридический адрес) исполнителя;

фамилия, имя, отчество лица, выступающего от имени исполнителя, документ, на основании которого оно действует;

фамилия, имя, отчество, паспортные данные заказчика, адрес;

уровень и направленность основных и (или) дополнительных образовательных программ, перечень (виды) образовательных услуг.

Предмет договора должен четко определять основное содержание предоставляемых образовательных услуг (основные и (или) дополнительные);

форма получения образования в соответствии со статьей 10 Закона РФ "Об образовании" (очная, очно-заочная (вечерняя), заочная, самообразование, экстернат, форма семейного образования);

сроки оказания образовательных услуг, которые фиксируются в документах, регламентирующих образовательный процесс (образовательные программы, учебные планы);

стоимость обучения, порядок оплаты, а также возможность возврата денег с удержанием фактически затраченных;

документ какого уровня (степени) образования будет выдан обучающемуся после успешного освоения им соответствующих образовательных программ в установленном порядке;

заключительная часть договора должна содержать порядок изменения и расторжения договора. Односторонний отказ от исполнения договора возможен только в случаях, предусмотренных законом. Ответственность сторон, которая должна соответствовать ГК РФ и отвечать требованиям Закона РФ "О защите прав потребителей".

Также при заключении договоров на оказание платных образовательных услуг необходимо учесть требования письма Минобразования России от 19.01.2000 № 14-51-59ин/04 "О соблюдении законодательства о защите прав потребителей при оказании платных образовательных услуг". В частности, необходимо учесть, что к условиям, противоречащим законодательству, относятся:

включение в договоры в одностороннем порядке права расторгать договор в случаях неоплаты, просрочки оплаты образовательных услуг, а также в случаях, когда обучающийся отчисляется в связи с невыполнением учебного плана (противоречит в части вопросов оплаты услуг за обучение ст. 30 ГК РФ );

ограничение права потребителей на отказ от исполнения договора возмездного оказания услуг в любое время и без обоснования причин, предоставленное статьей 782 ГК РФ;

условие о невозврате сумм, уплаченных за образовательные услуги, либо о возврате их со значительными удержаниями при отказе от исполнения договора по инициативе потребителя на основании статьи 782 ГК РФ, а также установление штрафа за такой отказ;

установление отдельной оплаты за пересдачу экзаменов, контрольных работ, зачетов, итоговую аттестацию (запрещено ст. 16 Закона РФ "О защите прав потребителей");

установление в договорах помимо платы за обучение "безвозмездных единовременных сумм на содержание образовательного учреждения" (противоречит п. 8 ст. 41 Закона РФ "Об образовании");

установление исключительной подсудности по месту нахождения образовательного учреждения (противоречит ст. 17 Закона РФ "О защите прав потребителей").

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

На базе МОУ «Павловская СОШ» были организованы курсы «подготовка пользователей Linux».

По предварительной записи сформировали две группы. Обучение групп проходило в течение месяца. [Приложение 6]. В состав групп входили 16 учащихся и 8 педагогов.

На первом занятии было проведено анкетирование, направленное на определение знаний обучающихся в области ИКТ и потребностей участников при прохождении курсов. По итогам тестирования разделили на две групп, по степени начальной подготовки. [Приложение 7]. В первой группе, большое внимание уделялось практической и самостоятельной работе.

Кабинет для проведения курсов организован в соответствии с требованиям СанПин в части размещения ЭВМ. Для проведения лекционных занятий, были использованы мультимедийный проектор и интерактивная доска. Рабочие места на 12 компьютеров с установленным ПСПО для проведения практических занятий с ПО. Каждый компьютер соединён в локальную сеть и имеет выход в интернет.

Курсы прошли 24 обучающихся, по окончании курса была выдан сертификат о прохождении обучения, с указанием часов прохождения подготовки. [Приложение 7].

Стоимость курса была рассчитана исходя из сметы расходов на платные дополнительные образовательные услуги (Таблица 2.5.)





Наименование статей затрат

Сумма

Примечания

1

Заработная плата педагогического персонала

5 384,78р.

с учётом ученика/час

2

Начисление на ФОТ педагогического персонала

1 830,83р.

ставка ЕСН

3

Заработная плата административного м обслуживающего персонала

2 153,91р.

40%

4

Начисление на ФОТ административного и обслуживающего персонала

732,33р.

Ставка ЕСН

5

Всего ФОТ

10 101,85р.

 

6

Учебные расходы

836,00р.

бумага, классный журнал, CD- диски

7

Хозяйственные расходы

120,00р.

Моющие средства

8

Коммунальные расходы вода, свет, отопление

804,20р.

73,3,1 комп в среднем 150 Вт в час

9

Итого с/с образовательных услуг

11 862,05р.

 

10

Развитие материально-технической базы

4 744,82р.

40%

11

Цена услуги

16 606,87р.

 

12

Стоимость обучения на одного учащегося в месяц

1 383,91р.

12 учащихся

13

Стоимость одного часа обучения

415,17р.

40 часов


Оплата была произведена через школьную бухгалтерию.

Оценивая эффективность проекта, проведения платных образовательных услуг дополнительных, в МОУ «Павловская СОШ», необходимо выделить положительную динамику:

1. Сформирована нормативно-правовая база ОУ, для введения платных образовательных услуг;

2. Внесены необходимые изменения в Устав ОУ.

3. Разработано Положение о введении платных образовательных услуг;

4. Реализована программа курсов.

5. Разработана смета расходов на оказание платных образовательных услуг.

6. Заключён договор оказания платных образовательных услуг;

7. Возможность без выезда в другой населённый пункт, получить дополнительные образовательные услуги.

7. Обучено 24 потребителя, данной образовательной услуги, из них 3 учителей.

8. Количество часов курса учитывается при аттестации учителей.

9. Увеличение фонда развития материально-технической базы ОУ на 9489,64 рублей.

На фоне положительной динамике , необходимо выделить возникшие проблемы:

1. Краткосрочность в успешности проекта, при расширении услуг возникает необходимость в изменении программы курсов.

2. Количество компьютеров в классе ограничивает численности группы.

3. Невозможна организация данных услуг с выездом в другой населённый пункт.

4. При проведении курсов необходимо учитывать сезонность, с наступлением отопительного сезона расходы увеличиваются.

5. Низкая потребительская способность.

6. Удалённость ОУ от основных сервисных центров по обслуживанию ЭВМ и орг. техники.












ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В связи с переходам на новые образовательные стандарты, возросла роль школы, как самостоятельного образовательного учреждение. Постоянное увеличиваются требования к образовательному процессу, его организации, требования к выпускнику. Материально-техническая база образовательных учреждений не позволяет в полной мере отвечать всем требованиям нового времени.

Рынок образовательных услуг с течением времени претерпел множество изменений, увеличилась потребность в получении не только в соответствии с образовательным стандартом, но и в дополнительном образовании. Возникшая конкуренция на рынке, требует от школы полноты предоставляемых образовательных услуг. Для формирования устойчивой конкурентоспособности, необходима конкретная программа действий по организации платных дополнительных образовательных услуг.

Разработанная поэтапная программа действий по организации платных дополнительных образовательных услуг в МОУ «Павловская СОШ», позволила провести анализ материально-технического состояния ОУ, а так же потенциал кадрового состава. В результате оценки конкурентоспособности образовательного учреждения, выявлены сильные и слабые стороны.

Для реализации в полной мере платных дополнительных образовательных услуг необходимо:

1. Увеличение видов дополнительных образовательных услуг, предоставляемых ОУ

2. Создание на базе ОУ передвижного компьютерного класса, который позволит освоить рынки образовательных услуг в удалённых населённых пунктах, а так же с экономить на арендной плате зданий других ОУ.

3. Проведение маркетинговой деятельности не только внутри Угловского района, но и на территории Алтайского края.

4. Уменьшение стоимости образовательных услуг на фоне других конкурирующих ОУ, за счёт уменьшения неэффективных затрат.

5. Получение лицензии на платные дополнительные образовательные услуги, для проведения курсов повышения квалификации педагогов.

























ЛИТЕРАТУРА

  1. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» под редакцией Шкатуллы В.И., ЮРИСТЪ, Москва, 2005 г.

  2. Письмо Минобразования России от 01.10.2002 № 31ю-31нн-40/31-09 "О Методических рекомендациях по заключению договоров для оказания платных образовательных услуг в сфере образования".

  3. ПРИКАЗ Минобразования РФ от 10.07.2003 N 2994"ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРИМЕРНОЙ ФОРМЫ ДОГОВОРА ОБ ОКАЗАНИИ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 13.08.2003 N 4971)

  4. Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере дополнительного профессионального образования под редакцией В.М. Жураковского, Москва, 2008 г.,

  5. Федеральный закон от 13 января 1996 г. N 12-ФЗ "О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации "Об образовании" (с изменениями от 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г.)

  6. Абанкина Т.В., Абанкина И.В.,. Вавилов А.И, Осовецкая Н.Я., Савельева М.Б Экономико-финансовые основы управления современной школой: Учебное пособие. – М.: АПК и ППРО, 2009. – 88 с.

  7. Беляков, С.А. Новые лекции по экономике образования – Мю: МАКС Пресс,2007.-424 с.

  8. Ващекин, Н.П. Маркетинг: учебник-практикум / Н.П. Ващекин. - М.: 2009. - 280 с.

  9. Гейц, И.В. Дело и Сервиc: книга / И.В. Гейц. – М.: 2009. – 254 с.

  10. Егоршин, А.П. Управление персоналом: книга / А.П. Егоршин. – М.: 2009. – 357 с.

  11. Клещевский, Ю.Н. Проблемы управления подготовкой в высшей школе специалистов для предпринимательской деятельности: книга / Ю.Н. Клещевский. – М.: Кузбассвузиздат, 2008. – 267 с.

  12. Кортлэнд Л. Бове, Уилльям Ф. Аренс. Современная реклама: книга / Кортлэнд Л. Бове, Уилльям Ф. Аренс. – М.: Издательский Дом Довгань, 2005. - 205 с.

  13. Котлер, Ф. Основы маркетинга: книга / Ф. Котлер. – М.: 2005. - 265 с.

  14. Мусарский М.М. Фильчагина Т.Н. Развитие экономической самостоятельности образовательных учреждений: Учебно-мето­дический комплект материалов для подготовки тьюторов. - М.: АПК и ППРО, 2007. - 56 с.

  15. Образовательное учреждение в условиях введения подушевого финансирования и отраслевой оплаты труда: Учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов / Под. ред. М.М. Мусарского. – М.: АПК и ППРО, 2007 – 64 с.

  16. Мордовин, С.К. Модульная программа для менеджеров: книга / С.К. Мордвин. – М.: Инфра-М, 2000. – 154 с.

  17. Поляк Г.Б. Финансирование бюджетных организаций: Учеб.пособие/ Г.Б. Поляка. – М.: Вузовский учебник, 2005г. – 363 с.

  18. Стиглиц Дж. Экономика государственного сектор: книга / Стиглиц Дж. – М.: Инфра-М, 2007. – 432 с.

  19. Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика: книга / С. Фишер, Р. Дорнбуш, Р. Шмалензи. – М.: 2003. – 257 с.

  20. Волкова, М.М., Звездова А.Б. Маркетинговые исследования в области образовательных услуг – Маркетинг / М.М. Волкова // - 2009. - № 6. – С. 45-53

  21. Панкрухин, А.П. Маркетинг образовательных услуг - Маркетинг в России и за рубежом / А.П. Панкрухин // - 2007. - № 8. - C. 16-24

  22. Панкрухин, А.П. Реклама образовательных услуг - Alma Mater / А.П. Панкрухин // - 2007. - № 8. - С. 55-64

  23. Панкрухин, А.П. Цена образования - Alma Mater / А.П. Панкрухин // - 2007. - № 5. - С. 45-78

  24. Шахриманьян, И. Маркетинг образовательных услуг – Маркетинг / И. Шахриманян // - 2003. - № 1. - С. 11-15

  25. Щетинин, В.П. Своеобразие российского рынка образовательных услуг - Мировая экономика и международные отношения / В.П. Щетин // - 2007. - №11. - С. 21-23

  26. Щетинин, В.П. Рынок образовательных услуг в современной России – Школа / В.П.Щетин // - 2007. - №3. - С. 25-28

  27. Щур, Д.Л., Труханович, Л.В. Основные требования к оформлению должностной инструкции - Менеджмент в России и за рубежом / Д.Л. Щур // - 2009. - №6. - С. 30-34

  28. Баранник М.А. «Маркетинг образовательных услуг: базовые понятия», интернет-сайт. - Режим доступа www.ooipkro.nm.ru

  29. Баталов А.С. «Маркетинг образовательных услуг», интернет-сайт www.supermarketing.narod.ru

  30. Комментарии эксперта по Федеральному закону №83-ФЗ, - Режим доступа: http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=8425&catalogid=1041

  31. Ксенофонтова О.Л. «Спецификация образовательных услуг: маркетинговый аспект» – Режим доступа: http://main.isuct.ru/files/publ/snt/2006/02/HTM/45.htm /












ПРИЛОЖЕНИЯ



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Положение о платных дополнительных образовательных услугах в МОУ Павловская СОШ»

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии со ст. 50 ГК РФ и ст. 32, 45-47 закона РФ «Об образовании» и является документом, регламентирующим правила организации и предоставления дополнительных платных образовательных услуг общеобразовательным учреждением (далее — ОУ).

1.2.ОУ, действуя на основании Устава, предоставляет дополнительные платные образовательные услуги в целях наиболее полного удовлетворения потребностей учащихся и их родителей (законных представителей учащихся).

Дополнительные платные образовательные услуги, предоставляемые ОУ, не могут быть оказаны взамен или в рамках основной образовательной деятельности и должны осуществляться за счет внебюджетных средств:

• средства родителей (законных представителей учащихся),

• спонсорские средства,

• средства от аренды помещений и др.

1.4. Дополнительные платные образовательные услуги в соответствии со ст. 16 Закона РФ «О защите прав потребителей» могут быть оказаны только с согласия их получателей (родителей или учащихся, достигших 14-летнего возраста). Отказ от потребления дополнительных платных образовательных услуг не является причиной для уменьшения объема или ухудшения качества предоставляемой ОУ основной образовательной программы.

2. Перечень дополнительных образовательных платных услуг

2.1 ОУ вправе оказывать учащимся следующие дополнительные образовательные платные услуги:

2.1.1.Развивающие формы и методы специального обучения:

• изучение специальных дисциплин сверх часов и программ,

предусмотренных учебных планом;

• курсы по подготовке к поступлению в учебные заведения;

• подготовка дошкольников к поступлению в ОУ.

2.1.2. Организационные формы:

• организация внеурочного присмотра за детьми;

• организация охраны помещений ОУ.

2.1.3. Другие дополнительные платные образовательные услуги, которые не ущемляют основной учебный процесс и не входят в образовательную деятельность,

финансируемую из средств бюджета.

3. Порядок оказания дополнительных образовательных платных услуг

3.1. Порядок оказания дополнительных образовательных платных услуг предусматривает следующие обязательства ОУ:

3.1.1. Обеспечение кадрового состава исполнителей и оформление с ними договоров возмездного оказания услуги.

3.1.2. Документальное регламентирование организации и предоставления конкретных дополнительных платных услуг приказами директора ОУ в части:

• назначения ответственных лиц;

• организации и контроля работ по предоставлению дополнительных услуг;

• привлекаемого состава исполнителей услуг.

3.1.4. Оформление договоров с заказчиками на оказание дополнительных платных образовательных услуг (родителями учащихся).

3.1.5. По требованию заказчиков предоставлять необходимую и достоверную информацию об оказываемых дополнительных платных образовательных услугах и исполнителях услуг.

3.1.6. Составлять сметы расходов на предоставляемые дополнительные платные услуги, Приложение 3 к настоящему документу.

4. Порядок получения и расходования средств

4.1. На оказание каждой дополнительной услуги составляется смета расходов в целом на группу получателей одного вида услуги, а затем определяется цена отдельной услуги на каждого получателя.

4.2. В случае предоставления получателю ряда дополнительных услуг, смета расходов может рассчитываться по комплексу дополнительных услуг, осуществляемых в данном образовательном учреждении.

4.3. .Администрация ОУ обязана ознакомить получателя дополнительной услуги со сметой на оказание данной услуги в целом и в расчете на одного получателя.

Смета разрабатывается непосредственно ОУ и утверждается ее руководителем. Допускается разработка смет на оплату дополнительных платных образовательных услуг в договорных ценах в соответствии с конъюнктурой спроса и предложения.

4.4. В соответствии с Постановлением Правительства РФ № 239 от 07 марта 1995 года «О мерах по упорядочению государственного регулирования цен (тарифов)» дополнительные платные образовательные услуги не входят в перечень услуг, цены на которые регулируются на государственном уровне или уровне, субъекта Российской Федерации.

4.5. Доходы от оказания дополнительных платных образовательных и иных услуг полностью реинвестируются в данное ОУ в соответствии с утвержденной руководителем сметой расходов. Суммы превышения доходов над расходами используются исключительно в соответствии со сметой расходов, на основании п. 29 Инструкции Министерства финансов СССР от 21.06.1981 г. № 120 «О порядке планирования, использования и учета внебюджетных средств, а также отчетности по ним».

4.6. Деятельность по оказанию дополнительных платных образовательных услуг не является предпринимательской.

4.7. В случае использования полученных средств на иные цели, превышение доходов над расходами по итогам года признаются прибылью и подлежат налогообложению.

4.8. ОУ вправе по своему усмотрению расходовать средства, полученные от оказания дополнительных платных услуг в соответствии с Положением о расходах внебюджетных средств и сметой расходов. Полученный доход аккумулируется на расчетном счете ОУ в Едином фонде финансовых средств и- находится в полном распоряжении ОУ.

4.9. Оплата за дополнительные услуги производится в безналичном порядке через банки, после чего средства зачисляются на расчетный счет ОУ (счет Централизованной бухгалтерии).

4.10. Передача наличных денег лицам, являющимся исполнителями по предоставлению дополнительных платных образовательных услуг, категорически запрещается.

4.11. Размер и форма доплаты руководителю ОУ за организацию и контроль осуществления дополнительных платных образовательных услуг определяется Учредителем, данные расходы включаются в состав затрат при составлении сметы расходов по услуге. Поощрение руководителя может осуществляться за счет фонда развития, направления использования которого утверждаются Советом школы.

4.12. Образовательное учреждение вправе снижать цены на получение дополнительных платных услуг отдельным категориям получателей этих услуг за счет других внебюджетных источников финансирования или оказывать их на безвозмездной основе.

5. Контроль и ответственность

5.1. Государственный (муниципальный) орган управления образованием осуществляет контроль за соблюдением действующего законодательства в части организации дополнительных платных образовательных услуг.

5.2. Государственный (муниципальный) орган управления образованием вправе приостановить деятельность ОУ по оказанию дополнительных платных образовательных услуг в случае, если эта деятельность осуществляется в ущерб основной деятельности ОУ.

5.3. При выявлении случаев оказания дополнительных платных образовательных услуг с ущербом для основной деятельности ОУ или взимания платы за услуги, финансируемые из бюджета, Учредитель вправе приять решение об изъятии незаконно полученных сумм в соответствующий бюджет.

5.4. Руководители ОУ несут персональную ответственность за деятельность по осуществлению дополнительных платных образовательных услуг.

5.5. Образовательное учреждение обязано ежегодно формировать отчет о поступлении и использовании внебюджетных средств и предоставлять его для ознакомления местному сообществу.











































ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Курсы «Подготовка пользователей Linux»

Обучающий курс ориентирован на подготовку и обучение учителей, преподавателей работе с персональным компьютером, на котором установлена операционная система Linux и пакет офисных приложений OpenOffice. Также в учебную программу входит обучение интернету (создание, ведение собственного электронного ящика, поиск информации).

Данный компьютерный курс имеет и общее назначение - это подготовка слушателей, независимо от их профессиональной деятельности, к самостоятельной и уверенной работе с персональным компьютером, на котором установлена операционаая система Linux и офисный пакет OpenOffice. Обучение слушателей проходит с самых азов, то есть "с нуля". Особенностью данного курса является изучение ОС Linux и бесплатного, общедоступного и многофункционального офисного пакета OpenOffice.

Пакет приложений OpenOffice - это современный аналог пакета приложений Microsoft Office, обладающий такими же расширенными возможностями и специализированными программами (Writer, Calc, Impress, Draw, Base, Math). OpenOffice имеет ряд важный преимуществ для пользователей ПК:

  • данный пакет программ имеет возможность бесплатного скачивания

  • не требуется регистрации и наличия лицензии для полноценного пользования программами OpenOffice

  • обладает 100% совместимостью с существующими и популярными операционными системами Microsoft Windows, Linux

  • обладает 100% совместимостью с Microsoft Office (устанавливается и работает при наличии на компьютере Microsoft Office)

  • возможность открытия, редактирования и сохранения документов в форматах Microsoft Office

Компьютерное обучение начинающих построено на изучении "с нуля" офисного пакета OpenOffice. Учебная программа курса направлена в первую очередь на развитие навыков составления документов и работы с данными в офисных Приложениях. Компьютерный курс для начинающих (Linux + OpenOffice) предназначен как для пользователей, не имеющих опыта работа с офисными программами, так и для пользователей, имеющих опыт работы с пакетом Microsoft Office.

Цель курса: расширить знания пользователей по работе с Приложениями OpenOffice в операционной системе Linux. В курсе рассматриваются вопросы по углубленной работе с текстовым процессором, обработке и анализу табличных данных и их графического отображения, работе с графическим редактором, созданию и планированию презентаций, совместного использования документов и защиты документов. По окончании курса слушатели смогут:

  • работать с шаблонами документов, конвертировать файлы в другие файловые форматы, создавать эффектные текстовые документы различной сложности, используя возможности Writer,

  • производить вычисления и анализ данных, используя возможности Calc,

  • создавать и редактировать сложные трехмерные графические объекты, используя возможности Draw,

  • создавать презентации, используя средства Impress, организовывать совместную работу с документами, защищать документы от неавторизованного использования.





п/п

Тема занятия

Количество часов

1

ЗАНЯТИЕ 1. Работа с операционной системой Linux

4

  • рабочий стол ОС Linux


  • организация информационного пространства в Linux: диски, каталоги, файлы


  • индексные дескрипторы


  • организация файловой системы Linux


  • родительский каталог, домашний каталог, текущий каталог


  • полный путь к файлу


  • относительный путь к файлу


2

ЗАНЯТИЕ 2. Обзор OpenOffice

4

  • программы с открытым исходным кодом


  • особенности приобретения и лицензирования


  • требования к системе для работы с OpenOffice


  • особенности установки пакета


  • состав OpenOffice: обзор программ, входящих в пакет (Writer, Calc, Draw, Impress)


  • форматы файлов. Экспорт файлов в другие форматы


  • обзор возможностей программ пакета в сравнении с Microsoft Office


  • особенности интерфейса: строка меню, панели инструментов, плавающие и закрепленные панели, использование Навигатора. Настройка элементов интерфейса


  • настройка параметров, затрагивающих весь OpenOffice.org


  • создание, открытие и сохранение файлов


  • удаление и переименование файлов


3

ЗАНЯТИЕ 3. Текстовый редактор Writer

4


Лекция посвящена работе в текстовом редакторе Writer. Приводятся способы быстрой работы с файлами, методы эффективной работы с текстом, включая поиск и замену, копирование и вставку с использованием буфера обмена, режим дополнения слова, применение специальных символов. Особое внимание уделяется форматированию текста и подготовке документа к печати.


4

Ввод и форматирование текста


  • ввод текста


  • навигация по документу


  • выделение фрагментов текста


  • копирование, вставка, удаление фрагментов текста


  • отмена и повтор последнего действия


  • проверка орфографии


  • поиск и замена


  • автозамена


  • форматирование символа


  • форматирование абзаца


  • форматирование страницы


  • использование мастера стилей


  • создание собственных стилей


  • перетаскивание выделения для создания стиля


  • задание следующего стиля


  • назначение стилей комбинациям клавиш


  • копирование и перемещение стилей: Использование диалогового окна Управление шаблонами, Загрузка стилей из шаблонов или документов


  • создание маркированных и нумерованных списков


  • вставка номеров страниц


5

Использование таблиц в текстовом документе


  • вставка таблицы


  • форматирование таблицы


  • изменение структуры таблицы


  • вставка/удаление столбцов/строк


  • автоформат


  • вычисления в таблице


  • числовые форматы данных


  • преобразование таблицы в текст


  • преобразование текста в таблицу


  • автоматическое добавление подписи к таблице



ЗАНЯТИЕ 4. Текстовый редактор Writer (продолжение обучения)

4

6

Вставка графических элементов


  • вставка графических элементов


  • форматирование графических элементов


  • использование галереи


  • организация графики в текстовом документе


  • вставка диаграмм и графиков


  • вставка организационных диаграмм


  • группировка графических объектов


  • организация графики в текстовом документе


  • автоматическое добавление подписи к рисунку


7

Работа с большими документами


  • закладки


  • создание оглавлений


  • вставка обычных и концевых сносок


  • добавление колонтитулов


  • форматирование и редактирование колонтитулов


  • использование гиперссылок


8

Настройка печати


  • предварительный просмотр страницы


  • параметры страницы


  • параметры печати


  • двухсторонняя печать


9

Совместная работа с документами


  • запись исправлений


  • настройка параметров отображения изменений


  • принятие/отклонение изменений


  • настройка параметров записи изменений


  • сравнение двух документов


  • объединение двух документов


10

Защита документов средствами OpenOffice


  • установка пароля на открытие документа


  • сохранение документа в формате только для чтения


  • установка пароля на открытие документа


  • сохранение документа в формате только для чтения


  • защита записи исправлений


11

ЗАНЯТИЕ 5. Программа электронных таблиц Calc

4


Лекция посвящена работе с электронными таблицами Calc. Описываются основные элементы главного окна Calc, методы управления файлами, способы навигации по ячейкам и листам электронной таблицы. Показаны способы настройки Calc для оптимизации работы с данными и для печати отчетов.


12

Работа с данными


  • основные термины


  • ввод данных


  • навигация по документу Отмена и повтор последнего действия


  • средства упорядочения открытых таблиц на экране


  • выделение ячеек и диапазонов


  • назначение формата данным


  • добавление/удаление столбцов и строк


  • копирование содержимого ячеек


  • использование списков стандартных последовательностей


13

Ускоренный ввод данных


  • вставка/удаление примечаний


  • дополнение слова


  • построение прогрессий


  • создание списков стандартных последовательностей


  • настройка параметров автозамены


14

Работа с формулами и функциями


  • ввод формул


  • абсолютная и относительная ссылка


  • копирование формул


  • использование мастера функций



ЗАНЯТИЕ 6. Программа электронных таблиц Calc (продолжение обучения)

4

15

Использование сложных формул и функций


  • составление сложных формул


  • создание вложенных функций


  • именованные диапазоны


  • трассировка зависимостей


  • экспорт таблиц в Writer


16

Форматирование ячеек и рабочих листов


  • ручное форматирование


  • использование мастера стилей


  • создание собственных стилей


  • автоформат


  • условное форматировани



ЗАНЯТИЕ 7. Программа электронных таблиц Calc (продолжение обучения)


17

Работа с диаграммами


  • вставка диаграммы


  • мастер диаграмм


  • редактирование диаграмм


  • параметры диаграмм


  • добавление на диаграмму второй оси


  • добавление кривой регрессии


  • настройка трехмерных диаграмм


18

Настройка для печати отчетов


  • режим разметки страницы


  • параметры страницы


  • параметры печати


  • вставка колонтитулов


  • печать диапазона данных


  • печать названий строк и столбцов


19

Проверка данных


  • автофильтр


  • расширенный фильтр


  • проверка данных


  • раскрывающиеся списки


20

Обработка баз данных


  • построение сводной таблицы и сводной диаграммы


  • подбор параметра


  • консолидация данных


  • использование автофильтра


  • сортировка


  • подведение общих и промежуточных итогов


  • группировка и структура


  • консолидация данных


21

Безопасность документов


  • установка пароля на открытие документа


  • защита данных


  • защита листа


  • установка пароля на открытие документа


22

ЗАНЯТИЕ 8. Создание презентаций средствами Impress

4


Лекция посвящена созданию слайд-шоу (презентаций) с использованием Impress и глава включает инструкции, снимки экрана и полезные советы по созданию презентаций. Кроме обзора рабочих областей Impress и основных инструментов большая часть главы посвящена планированию презентаций и выбору способа подачи материала.


23

Графический интерфейс


  • мастер презентаций


  • панель слайдов


  • рабочее пространство


  • панель задач


  • панели инструментов


  • режимы работы со слайдами


24

Построение презентации


  • выбор макета


  • фоны страниц


  • стили слайдов


  • выбор перехода между слайдами


  • установка длительности паузы между слайдами


  • выбор анимационных эффектов для отображения текста


25

Наполнение слайдов содержимым


  • вставка текста


  • форматирование текста, использование мастера стилей


  • изменение параметров отображения списков


  • вставка графических объектов, таблиц, диаграмм


  • создание анимированного изображения


  • определение графическим элементам действий по щелчку мыши


  • добавление колонтитулов


26

Управление презентацией


  • вставка новых слайдов


  • удаление слайдов


  • скрытие и отображение слайдов


  • воспроизведение слайда


  • демонстрация презентации.


27

Загрузка дополнительных возможностей


  • загрузка панелей цветов


  • загрузка штриховок


  • загрузка градиентов


28

ЗАНЯТИЕ 9. Инструмент рисования Draw

4


Лекция посвящена работе с инструментом рисования Draw, использующего векторную графику. Описывается рабочий стол и основные инструменты рисования Draw, приводятся как методы рисования графических примитивов, так и более сложные инструменты, включая трехмерные объекты, дублирование изображений, морфинг.


29

Интерфейс пользователя


  • интерфейс программного средства Draw


  • рабочее пространство


  • панели инструментов


  • область страниц


  • строка состояния


  • использование и настройка параметров линейки


  • скрытие и отображение сетки, настройка шага сетки


  • привязка к сетке


30

Методы рисования графических примитивов


  • рисование линий


  • рисование прямоугольников


  • рисование окружностей


  • настройка параметров отображения примитивов


  • ввод текста


  • форматирование текста


  • использование стилей для текста


  • соединительные линии, параметры соединительных линий


31

Режимы выделения объектов


  • режим изменения геометрии графического объекта


  • режим Эффекты


  • способы выделения объектов: Непосредственное выделение; Выделение рамкой; Выделение скрытых объектов; Переход по объектам; Выделение нескольких объектов


  • упорядочивание объектов


32

Специальные эффекты


  • динамическое изменение размеров графических объектов


  • вращение


  • наклон


  • дублирование


  • морфинг


33

Построение трехмерных объектов


  • панель инструментов 3D-объекты


  • панель инструментов 3D-настройки


  • преобразование объекта 2D в объект 3D


  • параметры трехмерных объектов


  • эффекты для трехмерных объектов: освещение, материал, тень


34

Экспорт и импорт изображений


  • вставка изображений из галереи


  • вставка изображений, созданных в другой программе


  • экспорт файлов и рисунков


35

ЗАНЯТИЕ 10. Работа с интернетом

4

  • основные понятия Интернет. Подключение к Интернет


  • способы просмотра и поиска информации в Интернете. Сохранение найденной информации на компьютере


  • понятие электронной почты


  • создание своего почтового ящика


  • получение и отправка писем с использованием ящика электронной почты


Всего часов

40




ПРИЛОЖЕНИЕ №3






















ПРИЛОЖЕНИЕ №4

   ДОГОВОР N. ___
   НА ОКАЗАНИЕ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
   
   с. Павловка                                   "___"_____________ 200_ г.
   
   ______________________________________________________________________
                  (наименование организации, учреждения)
   
   на основании лицензии N. ________, выданной _________________________
   ______________________________________________________________________
              (наименование органа, выдавшего свидетельство)
   
   на срок с "___"___________ 200_ г.  до  "___"_____________ 200_ г.,  и
   свидетельства о государственной аккредитации N. _________,  выданного
   ______________________________________________________________________
              (наименование органа, выдавшего свидетельство)
   
   на  срок  с "___"______________ 200_ г.  до "___"_____________ 200_ г.
   в лице ______________________________________________________________,
                              (должность, Ф.И.О.)
   
   действующего на основании ___________________________________________,
                                       (наименование документа)
   
   зарегистрированного __________________________________________________
                            (наименование зарегистрировавшего органа,
   
   ______________________________________________________________________
               дата регистрации, регистрационный номер )
   
   (далее - Исполнитель), с одной стороны, и ____________________________
                                                   (Ф.И.О. и статус
   
   ______________________________________________________________________
               законного представителя несовершеннолетнего)
   
   (далее - Заказчик), и ________________________________________________
                                   (Ф.И.О. несовершеннолетнего)
   
   (далее - Потребитель) ,  с другой стороны,  заключили настоящий
   договор о нижеследующем:
   
   1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА
   
        Исполнитель   предоставляет,   а   Заказчик  оплачивает  обучение
   Потребителя по _______________________________________________________
                           (указать уровень, ступень образования,
   
   ______________________________________________________________________
       направленность основных и/или дополнительных образовательных
   
   ______________________________________________________________________
                   программ, виды образовательных услуг,
   
   _________________________________________________________________.
                форму реализации образовательной программы)
   
        Нормативный  срок  обучения  по  данной образовательной программе
   составляет __________________________________________________________.
        Срок   обучения   в  соответствии   с  рабочим   учебным   планом
   (индивидуальным графиком) составляет ________________________________.
   
   2. ПРАВА ИСПОЛНИТЕЛЯ, ЗАКАЗЧИКА, ПОТРЕБИТЕЛЯ
   
   2.1. Исполнитель вправе самостоятельно осуществлять образовательный процесс, выбирать 

системы оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации обучающихся, 

применять меры поощрения и налагать взыскания в пределах, предусмотренных Уставом 

Исполнителя, а также осуществлять подбор и расстановку кадров.

   2.2. Заказчик вправе требовать от Исполнителя предоставления информации по вопросам, 

касающимся организации и обеспечения надлежащего исполнения услуг, предусмотренных 

разделом 1 настоящего договора, образовательной деятельности Исполнителя и перспектив ее 

развития (об успеваемости, поведении, отношении Потребителя к учебе в целом и по 

отдельным предметам учебного плана ).

   2.3. Потребитель вправе:
   - обращаться к работникам Исполнителя по вопросам, касающимся обучения в 

образовательном учреждении;

   - получать полную и достоверную информацию об оценке своих знаний, умений и навыков, а 

также о критериях этой оценки;

   - пользоваться имуществом Исполнителя, необходимым для осуществления образовательного 

процесса, во время занятий, предусмотренных расписанием;

   - пользоваться дополнительными образовательными услугами, не входящими в учебную 

программу, за отдельную плату;

   - принимать участие в социально-культурных, оздоровительных и т.п. мероприятиях, 

организованных Исполнителем.

   
   3. ОБЯЗАННОСТИ ИСПОЛНИТЕЛЯ
   
        Исполнитель обязан:
        3.1.  Зачислить  Потребителя,  выполнившего установленные Уставом
   Исполнителя условия приема, в _______________________________________.
                                       (наименование исполнителя)
   
        3.2.   Организовать  и обеспечить  надлежащее  исполнение  услуг,
   предусмотренных   в разделе  1 настоящего  договора.   Образовательные
   услуги оказываются в соответствии с __________________________________
                                               (Государственным
   
   ______________________________________________________________________
       образовательным стандартом (указать реквизиты документа) и/или
   
   ______________________________________________________________________
           учебным планом, годовым календарным учебным графиком
   
   _____________________________________________________________________.
           и расписанием занятий, разрабатываемыми Исполнителем)
   
        3.3.   Создать   Потребителю  необходимые  условия  для  освоения
   выбранной образовательной программы.
        3.4.  Проявлять  уважение  к личности  Потребителя,  не допускать
   физического и психологического насилия,  обеспечить условия укрепления
   нравственного, физического и психологического здоровья, эмоционального
   благополучия Потребителя с учетом его индивидуальных особенностей.
        3.5.  После  прохождения  Потребителем  полного  курса обучения и
   успешной итоговой аттестации обеспечить выдачу Потребителю ___________
   _____________________________________________________________ образца.
          (указать документ государственного или иного)
   
   3.6. Выдать Потребителю документ об освоении тех или иных компонентов образовательной 

программы в случае отчисления Потребителя из образовательной организации до завершения им 

обучения.

   3.7. Сохранить место за Потребителем в случае пропуска занятий по уважительным 

причинам (с учетом оплаты услуг, предусмотренных разделом 1 настоящего договора).

   3.8. Восполнить материал занятий, пройденный за время отсутствия потребителя по 

уважительной причине, в пределах объема услуг, оказываемых в соответствии с разделом 1 

настоящего договора.

   3.9. Уведомить Заказчика о нецелесообразности оказания Потребителю образовательных 

услуг в объеме, предусмотренном пунктом 1.2 настоящего договора, вследствие его 

индивидуальных особенностей, делающих невозможным или педагогически нецелесообразным 

оказание данных услуг.

   
   Примечание. В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка: пункт 1.2 в 

Договоре отсутствует.

   
   4. ОБЯЗАННОСТИ ЗАКАЗЧИКА
   
   4.1. Своевременно вносить плату за предоставляемые услуги, указанные в разделе 1 

настоящего договора.

   4.2. При поступлении Потребителя в образовательное учреждение и в процессе его 

обучения своевременно предоставлять все необходимые документы.

   4.3. Извещать Исполнителя об уважительных причинах отсутствия Потребителя на занятиях.
   4.4. Проявлять уважение к научно-педагогическому, инженерно-техническому, 

административно-хозяйственному, производственному, учебно-вспомогательному и иному 

персоналу Исполнителя.

   4.5. Возмещать ущерб, причиненный Потребителем имуществу Исполнителя, в соответствии с 

законодательством Российской Федерации.

   4.6. Обеспечить посещение Потребителем занятий согласно учебному расписанию.
   
   5. ОБЯЗАННОСТИ ПОТРЕБИТЕЛЯ
   
   5.1. Посещать занятия, указанные в учебном расписании.
   5.2. Выполнять задания по подготовке к занятиям, даваемые педагогическими работниками 

Исполнителя.

   5.3. Соблюдать требования Устава Исполнителя, Правил внутреннего распорядка, соблюдать 

учебную дисциплину и общепринятые нормы поведения, в частности, проявлять уважение к 

научно-педагогическому, инженерно-техническому, административно-хозяйственному, 

производственному, учебно-вспомогательному и иному персоналу Исполнителя и другим 

обучающимся, не посягать на их честь и достоинство.

   5.4. Бережно относиться к имуществу Исполнителя.
   
   6. ОПЛАТА УСЛУГ
   
        6.1.   Заказчик  оплачивает  услуги,   предусмотренные  настоящим
   договором _________________________, в сумме _____________ рублей.
              (указать период оплаты)
   
        6.2.  Оплата производится не позднее ________________ за наличный
   расчет, в безналичном порядке, на счет Исполнителя в банке.
             (нужное подчеркнуть)
   
        Оплата услуг удостоверяется Исполнителем _______________________,
                                                    (указать документ)
   
   подтверждающим оплату Заказчика .
   
   7. ОСНОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЯ И РАСТОРЖЕНИЯ ДОГОВОРА
   
   7.1. Условия, на которых заключен настоящий договор, могут быть изменены либо по 

соглашению сторон, либо в соответствии с действующим законодательством Российской 

Федерации.

   7.2. Настоящий договор может быть расторгнут по соглашению сторон.
   7.3. Заказчик вправе отказаться от исполнения договора при условии оплаты Исполнителю 

фактически понесенных им расходов.

   Потребитель, достигший 14-летнего возраста, вправе в любое время расторгнуть настоящий 

договор только с письменного согласия законных представителей при условии оплаты 

Исполнителю фактически понесенных расходов.

   7.4. Исполнитель вправе отказаться от исполнения обязательств по договору лишь при 

условии полного возмещения Заказчику убытков.

   
   8. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НЕИСПОЛНЕНИЕ ИЛИ НЕНАДЛЕЖАЩЕЕ
   ИСПОЛНЕНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ ПО НАСТОЯЩЕМУ ДОГОВОРУ
   
   В случае неисполнения или ненадлежащего исполнения сторонами обязательств по 

настоящему договору они несут ответственность, предусмотренную ГК РФ, федеральными 

законами, Законом РФ "О защите прав потребителей" и иными нормативными правовыми актами.

   Настоящий договор вступает в силу со дня его заключения сторонами и действует до 

"___"___________ 200_ г.

   Договор составлен в трех  экземплярах, имеющих равную юридическую силу.
   
         Исполнитель              Заказчик             Потребитель
   _______________________   ______________________   ___________________
    (полное наименование)          (Ф.И.О. /               (Ф.И.О.)
                              полное наименование)
   
   _______________________   ______________________   ___________________
     (юридический адрес)          (адрес места           (адрес места
                                  жительства /            жительства)
                               юридический адрес)
   
   _______________________   ______________________   ___________________
        (банковские           (паспортные данные /        (паспортные
        реквизиты)                банковские                 данные)
                                  реквизиты)
   
   _______________________   ______________________   ___________________
         (подпись)                 (подпись)               (подпись)
   
       М.П.
   










































ПРИЛОЖЕНИЕ 5


График занятий I группы


Тема занятия

Дата занятия

Время занятий

Группа обучения

ЗАНЯТИЕ 1. Работа с операционной системой Linux

01.06.2011

14.00-17.20

I группа

ЗАНЯТИЕ 2. Обзор OpenOffice

02.06.2011

14.00-17.20

I группа

ЗАНЯТИЕ 3. Текстовый редактор Writer

03.06.2011

14.00-17.20

I группа

ЗАНЯТИЕ 4. Текстовый редактор Writer (продолжение обучения)

06.06.2011

14.00-17.20

I группа

ЗАНЯТИЕ 5. Программа электронных таблиц Calc

07.06.2011

14.00-17.20

I группа

ЗАНЯТИЕ 6. Программа электронных таблиц Calc (продолжение обучения)

07.06.2011

14.00-17.20

I группа

ЗАНЯТИЕ 7. Программа электронных таблиц Calc (продолжение обучения)

08.06.2011

14.00-17.20

I группа

ЗАНЯТИЕ 8. Создание презентаций средствами Impress

09.06..2011

14.00-17.20

I группа

ЗАНЯТИЕ 9. Инструмент рисования Draw

10..06.2011

14.00-17.20

I группа

ЗАНЯТИЕ 10. Работа с интернетом

13.06.2011

14.00-17.20

I группа



Тема занятия

Дата занятия

Время занятий

Группа обучения

ЗАНЯТИЕ 1. Работа с операционной системой Linux

14.06.2011

14.00-17.20

II группа

ЗАНЯТИЕ 2. Обзор OpenOffice

15.06.2011

14.00-17.20

II группа

ЗАНЯТИЕ 3. Текстовый редактор Writer

16.06.2011

14.00-17.20

II группа

ЗАНЯТИЕ 4. Текстовый редактор Writer (продолжение обучения)

17.06.2011

14.00-17.20

II группа

ЗАНЯТИЕ 5. Программа электронных таблиц Calc

20.06.2011

14.00-17.20

II группа

ЗАНЯТИЕ 6. Программа электронных таблиц Calc (продолжение обучения)

21.06.2011

14.00-17.20

II группа

ЗАНЯТИЕ 7. Программа электронных таблиц Calc (продолжение обучения)

22.06.2011

14.00-17.20

II группа

ЗАНЯТИЕ 8. Создание презентаций средствами Impress

23.06..2011

14.00-17.20

II группа

ЗАНЯТИЕ 9. Инструмент рисования Draw

10..06.2011

14.00-17.20

II группа

ЗАНЯТИЕ 10. Работа с интернетом

13.06.2011

14.00-17.20

II группа




График занятий II группы


















ПРИЛОЖЕНИЕ 6


Анкета по ИКТ

Пожалуйста, внимательно прочитайте описание характеристик в столбцах A, B, C, D.

Затем в каждом вопросе отметьте соответствующую категорию (A,B,C,D).

А - Конечно, знаю и могу научить (показать)
В - Сяду за компьютер – вспомню
С - Представляю в общих чертах
D - Ничего не могу сказать

Не стесняйтесь признаваться в своих пробелах и/или неумениях. Анкета поможет сформировать траекторию Вашего обучения оптимальным образом.

1.Фамилия, имя, отчество:



2.Возраст

___________________________________________________________________________


3. Род занятий

___________________________________________________________________________


4. Проходили, ли вы курсы пользователей ИКТ

___________________________________________________________________________





























Linux

Навыки работы в Linux

Что такое рабочий стол?:


Как изменить вид окна?


Как создать новую папку?


Как изменить имя папки?


Как удалить папку?


Как переместить файл из одной папки в другую папку?


Как скопировать файл из одной папки в другую папку?


Как изменить имя файла?


Как удалить файл?


Как найти нужный файл по имени, если Вы не знаете, в какой папке он находится?


Как удалить ненужную программу (приложение Linux)?




Как отсортировать файлы в папке по времени создания?







Как изменить количество часто используемых Программ, отображающихся в меню Пуск?


Как заархивировать (разархивировать) файл, несколько файлов, поместив их в один архив?:


Writer

Проверка умения работы с Writer


Как задать абзацный отступ?


Как изменить размеры шрифта?


Как скопировать и вставить в другое место часть текста?


Как автоматически заменить один и тот же термин по всему тексту документа?


Как создать таблицу?


Как добавить/удалить столбцы и строки таблицы?


Как написать текст в несколько колонок?


Как вставить в текст рисунок или фотографию?


Как автоматически создать/обновить оглавление документа?


Организация коллективной работы над документом: как добавить примечания рецензента?:

Как сделать закладку в документе и осуществлять переходы на нужные закладки?


Как записать и использовать макрос?


Как создать новую панель инструментов и создать на ней нужные кнопки?


Как создать новое меню в строке меню?


Calc

Навыки работы в Calc


Как ввести и отформатировать данные в ячейке?


Как скопировать и вставить ячейку?


Как задать границы таблицы и заливку ячеек?


Как отсортировать данные таблицы по одному из столбцов?


Как поставить фильтрацию данных?


Как создать диаграмму с помощью Мастера диаграмм?


Как создать абсолютную ссылку?


Как изменить построение диаграммы с "по строкам" на "по столбцам"?


Как создать таблицу, в которой автоматически бы вычислялось число заполненных ячеек, если заполнены не все?


Как вставить электронную таблицу из Calc в документ Writer?


Как добавить примечание к ячейке?


Как построить сводную таблицу?


Impress

Навыки работы в Impress


Как сделать презентацию на основе шаблона оформления?


Как сделать слайд скрытым.?


Как задать угол поворота автофигуры?


Как задать гиперссылки внутри презентации?


Как настроить анимацию объектов на слайде?


Как создать образец слайдов и использовать его в работе?


Как нарисовать на слайде сложную кривую, а затем ее изменить?


Как изменить цветовую схему оформления презентации?


Как сделать звуковое сопровождение показа слайдов?


Как создать гиперссылку на произвольный показ?


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-327181
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>