Инфоурок Другое СтатьиОрганизация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся по IT-направлениям с учетом современных приоритетов цифровой экономики

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся по IT-направлениям с учетом современных приоритетов цифровой экономики

Скачать материал

«Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся по IT-направлениям с учетом современных приоритетов цифровой экономики»

 

28 июля 2017 года была утверждена программа "Цифровая экономика Российской Федерации". В рамках, которой к 2030 году в России должно быть сформировано цифровое общество. То есть за время реализации национального проекта необходимо, в том числе обеспечить страну кадрами в области IT-технологий. И поэтому, начиная со школы нужно обращать внимание на то, что в будущем потребуется множество людей, работающих с цифровыми технологиями.

 

Одним из приоритетов государственной политики в сфере образования сегодня является развитие технического творчества детей, формирование инженерного мышления, навыков проектной работы, формирование цифровых компетенций.

 

Обязательное выполнение обучающимися индивидуального проекта «по выбранной теме в рамках одного или нескольких учебных предметов, курсов  в любой избранной  области  деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской,  социальной,  иной)...» предусматривает ФГОС среднего общего образования.  

Учебный проект с точки зрения учащегося — это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Учебный проект с точки зрения учителя — это дидактическое средство развития, обучения и воспитания.

Проектная деятельность — это уникальная деятельность, направленная на достижение заранее определенного результата, создание определенного уникального продукта или услуги.

Учебно-исследовательская деятельность — это процесс решения поставленной проблемы на основе самостоятельного поиска теоретических знаний; предвиденье и прогнозирование как результатов решения, так и способов и процессов деятельности

Учет «подводных камней» позволяет избежать следующих опасностей:

Первая опасность – подменить деятельность выполнением задания, сделать многое за учащихся. Чтобы этого не случилось, учителю необходимо работать в стиле педагогической поддержки.

Вторая опасность – при выполнении исследовательского проекта не превратить проект в реферат. Конечно, исследовательский проект предполагает изучение каких-либо научных работ, грамотное изложение их содержания. Но проектант должен иметь собственную точку зрения на рассматриваемое явление, собственный угол зрения, под которым он будет рассматривать реферируемые источники.

Третья опасность – переоценка результата проекта и недооценка его процесса. То есть при презентации проекта необходимо рассказывать не только о продукте, но и о ходе всей деятельности.

 Основные этапы организации проектной деятельности учащихся .

1.      Подготовка к выполнению проекта (формирование групп, выдача заданий. Выбор темы и целей проекта; определение количества участников проекта). Учащиеся обсуждают тему с учителем, получают при необходимости дополнительную информацию, устанавливают цели.

 Учитель знакомит учащихся с сутью проектной деятельности, мотивирует учащихся, помогает в постановке целей.

2. Планирование работы (распределение обязанностей, определение времени индивидуальной работы). Определение источников информации; планирование способов сбора и анализа информации; планирование итогового продукта (формы представления результата), установление критериев оценки результатов; распределение обязанностей среди членов команды.

 Учащиеся вырабатывают план действий.

 Учитель предлагает идеи, высказывает предположения, определяет сроки работы.

3.      Исследование (учащиеся осуществляют поиск, отбор и анализ нужной информации; экспериментируют, находят пути решения возникающих проблем, открывают новые для себя знания, учитель корректирует ход выполнения работы).

4 . Обобщение результатов (учащиеся обобщают полученную информацию, формулируют выводы и оформляют материал для групповой презентации).

И на этом этапе учителю необходимо предоставить учащимся максимальную самостоятельность выбора форм представления результатов проекта, поддерживать такие, которые дадут возможность каждому ученику раскрыть свой творческий потенциал.

5.      Презентация (итоговый отчет каждой группы)

6.      Оценка результатов проектной деятельности и подведение итогов (каждый ученик оценивает ход и результат собственной деятельности в группе, каждая рабочая группа оценивает деятельность своих участников, учитель оценивает деятельность каждого ученика, подводит итоги проведенной учащимися работы, отмечает успехи каждого).

 

Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом.

 I. Роль учителя.

 Роль учителя при выполнении проектов изменяется в зависимости от этапов работы над проектом. Однако на всех этапах педагог выступает как помощник. Педагог не передаёт знания, а обеспечивает деятельность школьника, а именно:

 ● Консультирует (Учитель провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду и т. п. При реализации проектов учитель — это консультант, который должен удержаться от подсказок даже в том случае, когда видит, что учащиеся «делают что-то не то».)

 ● Мотивирует  

 ● Провоцирует (Он провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации.)

 ● Наблюдает

 ● Проводит консультации с участниками проектов.

 ● Наблюдает за ходом проектной деятельности.

 ● Руководит проектной деятельностью в рамках согласованного объекта исследования.

 ● Планирует совместно с обучающимися работы в течение всего проектного периода.

 ● Поэтапно отслеживает результаты проектной деятельности.

 ● Координирует внутригрупповую работу обучающихся.  

 

II. Роль ученика

 Роль учащихся в учебном процессе принципиально меняется в работе над проектом: они выступают активными его участниками, а не пассивными статистами. Иными словами, ученик становится субъектом деятельности.

 

Все хорошо на бумаге, но в реальности всегда чуть сложнее. На пути реализации проекта со школьниками встает несколько проблем. Первая — а когда делать? Вариантов несколько, может, это будет в рамках кружка, может, это будут старшеклассники в классах без экзаменов, может, на каникулах.

Вторая проблема — контроль.  Обычно ребята быстро начинают, но, самое страшное, быстро заканчивают, не доводя дело до конца. Тут без постоянного вмешательства наставника никак, надо напоминать, тянуть за руку, просить результаты. Поэтому проект должен быть разделен на малые части.

И третья проблема — что дальше? То есть, какое практическое применение продукта может быть после его представления. Где все это может применяться?

Темы проектов могут быть очень разными, и очень большую роль здесь играет наставник. Школьник в силу отсутствия опыта просто может не понимать значимость (или отсутствие таковой) той или иной темы. Школьник может делать что-то только ради процесса, не отдавая отчет в бессмысленности создаваемого. И конечно важен продукт, то есть что-то осязаемое.

Итак, что же может быть продуктом учебного проекта в сфере информационных технологий?

Это Сайт, Мобильное приложение, Компьютерная игра, Программа, Фильм, плакат, журнал, трехмерная визуализация — все это может стать результатом вашего проекта.

Темы проектов:

Создание тематического web-сайта

Робототехника

Компьютерные модели

Создание игр (визуальном конструкторе Kodu Game Lab, RPG Maker MV)

Анализ компьютерных программ

Изучение технологии OLE (вставка таблиц ексель в ворд )

3D моделирование (Sketch Up)

Новые профессии в сфере IT-технологий

Безопасность цифровых данных

Новые цифровые решения и технологии

Видеофильм

Газета,Создание компьютерных публикаций в MS Publisher.

Электронные учебники по выбранным темам (Повер поинт, Ворд)

Изучение ЯП Графические возможности языка Паскаль

Проектирование базы данных в MS Access

Создание интерактивных тестов в MS PowerPoint.

 

В процессе работы над проектом происходит развитие универсальных учебных действий.

Учащиеся должны научиться:

1. Ставить проблему и аргументировать ее актуальность.

2. Формулировать гипотезу исследования и раскрывать замысел – сущность будущей деятельности.

3. Планировать исследовательские работы и выбирать необходимый инструментарий.

4. Собственно проводить исследование с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ.

5. Оформлять результаты учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта.

6. Представлять результаты исследования широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования.

7. Самооценивать ход и результат работы.

8. Четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.

9. Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели.

10. Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе.

11. Устанавливать с партнерами отношения взаимопонимания.

12. Обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

13. Адекватно реагировать на нужды других.

 

Проектная и учебно-исследовательская  деятельность — эффективнейший инструмент изучения нового, помимо уроков. Проект может помочь выявить скрытые таланты у детей. Кто-то научится публично выступать и защищаться, кто-то программировать, кто-то создавать графику, а кто-то станет в дальнейшем менеджером проектов. Побольше нам удачных и интересных проектов!

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 002 194 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.03.2022 91
    • DOCX 26.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Попова Жанна Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Попова Жанна Леонидовна
    Попова Жанна Леонидовна
    • На сайте: 7 лет
    • Подписчики: 10
    • Всего просмотров: 127513
    • Всего материалов: 37

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой