Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Организация проектной деятельности на уроках биологии в рамках ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Организация проектной деятельности на уроках биологии в рамках ФГОС

библиотека
материалов

Городской педагогический фестиваль «ФГОС – новый стимул профессионального развития педагога» Секция « Применение инновационных педагогических технологий на уроках биологии, химии и географии» 27.03. 2015г.



Организация проектной деятельности на уроках биологии в рамках ФГОС

Мартыненкова Л.Б.

учитель биологии МАОУ СОШ № 45

«Каждый ребенок в чем-то талантлив, надо только создать условия для того,

что бы ему самому захотелось стать достойным и успешным»

Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его обновления. Сегодня уже всем ясно: в «новое» время со старыми стандартами «войти» нельзя. Как показала массовая практика, задача формирования новой личности - неосуществима традиционными подходами к образованию школьников.

В «Федеральной концепции модернизации российского образования» впервые на государственном уровне предложено использовать для оценки качества содержания образования современные ключевые компетенции, которые определены как система универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.

Как зажечь в учениках веру в силу знаний? Чему и как учить? Эти вопросы являются двигателями педагогического прогресса. Чем мы сейчас можем помочь нашим детям – это научить их самостоятельно добывать необходимые знания, оценивать ситуацию, выявлять проблемы и находить адекватные пути их решения. Поэтому главным умением XXI века становится умение учиться. Именно такие результаты заложены в ФГОС второго поколения.

Невозможно быть хорошим учителем, и не совершенствоваться в своей специальности, постоянно идти дальше, узнавать что-то новое. Методов и способов формирования ключевых компетенций школьников существует много, но собственная исследовательская практика ребёнка, бесспорно, - один из самых эффективных.

Дети уже рождаются с врождённым поисковым рефлексом: что это? где это? зачем это? какое это? Умения и навыки исследования, полученные в детстве, легко переносятся в дальнейшем во все виды деятельности. Задача образования - помочь ученикам освоить такие способы действия, которые окажутся необходимыми в их будущей жизни, помочь учащимся этот выбор сделать осознанно, то есть объективно оценить свои силы и возможности, способности, интересы и склонности.

Поэтому одним из важнейших условий повышения эффективности учебного процесса является организация проектной деятельности.


Актуальность: Технология проектов и исследований направлена на повышение компетентности школьников в предметной области и на создание или исследование продукта, имеющего значимость для других.

Преимущества: Формирование УУД, возможность самостоятельного успешного усвоения знаний, формирование умений учиться

Ведущие идеи: поиск решения интересной «жизненной» задачи, интеграция знаний по различным предметам

Каждый урок биологии стараюсь превратить в увлекательное путешествие в царство живой природы. Проектная деятельность органично вписывается в учебные курсы как биологии, так и экологии. Ее можно использовать практически на каждом уроке или во внеурочной деятельности.

Являясь основой деятельностного подхода, она позволяет обучающемуся почувствовать себя главным участником образовательного процесса. Учитель перестает быть транслятором знаний, становится РАВНЫМ: помощником, наставником, который может чего-то не знать, но будет учиться вместе со своим учеником.

Типы проектов, которые я использую в 5-6 классах на уроках биологии: классификация; создание памяток, буклетов; создание стенной газеты; информационного стенда; планирование экскурсии; разработка настольной игры; изучение общественного мнения и др.

Чем проект отличается от работы в группе? Должна быть презентация результата, ученик должен за него отвечать, результат должен быть представлен на суд общественности.

Работая в группе над проектом, у учащиеся происходит: взаимодействие, повышается мотивация, возникает ситуация принятия решения, развитие средств коммуникации, распределение ролей и предоставление результата.

Этапы проектной деятельности: замысел, формулирование проблемы, постановка цели и задач, планирование, сбор материала, обработка материала, формулирование выводов, подготовка схем, презентация.

Мини-проекты: Урок: «Признаки живых организмов»

Цель: Определить главное отличие живых организмов от тел неживой природы. Работа проводится в группах.

1) Прочитать текст учебника стр. 6-10 2) Выписать признаки живых организмов 3) Сравнить неживой объект и живой организм (например, растение и сосулька, гриб и строящийся дом, животное и самолет/автомобиль и т.д.) по этим признакам 4) Представить в виде таблицы или схемы на ватмане 5) Защитить: доказать у доски, что выбранный объект неживой природы действительно неживой.

Что мы достигаем, используя эту форму работы на уроке:

  1. Предметный результат: формирование вывода о том, что только в том случае, если объект обладает всеми признаками жизни, он будет живым.

  2. Причинно-следственные связи (совокупность признаков - живой организм).

  3. Классификация (живое- неживое)

  4. Обобщение, сравнение

  5. Работа с инфармацией (нахождение в учебнике признаков)

  6. Взаимодействие в группе, развитие монологической речи (защита проекта)

Проект – мозаика. Каждый микро-проект – часть целого проекта; Облегчение восприятия больших, насыщенных новой для ребенка информацией параграфов.

Тема: «Бактерии». Надо изучить: место обитания; форму; строение клетки; размножение; перенесение неблагоприятных условий; значение. Информации очень много. Возникает проблема: как легче изучить большую тему? Решение- распределить обязанности: каждая группа изучает свою часть и представит( научит) остальных. Результатом будет общий стенд, состоящий из отдельных ватманов (листов А-3), как мозаика из отдельных элементов. Каждая группа работает учителем, учит остальную часть класса.

Аналогичный подход можно применить к темам: водоросли;

группы животных; среды жизни; экологические группы водных животных (придонные, планктон, нектон и другие), и др.

Возможно использование творческих и практикоориентированныех проектов: создание буклетов, стендов, стенных газет, презентаций, памяток, выставок рисунков, мини-сочинения, эссе.

Внеурочная проектная деятельность. В нашей школе, в конце года проходят дни Науки – погружение по каждому предмету с рамках ФГОС. Одной из лабораторий, где школьники выполняли групповой проект, была фитолаборатория: « Цветочный разговор». Продуктом такой деятельности стала презентация « Органы цветковых растений», выполненная учащимися, и буклет: « Пособие для начинающих ботаников» ( см. Приложение)

Результат проектно-исследовательской деятельности:

- устойчивый познавательный интерес учащихся к предмету;
- положительная динамика уровня обученности;
- качественная динамика мотивации учебной деятельности;

-развитие информационной, социальной и коммуникативной компетентностей учащихся;

- создание предпосылок для формирования умений работы над проектами;

- осознание ценности творческого открытия учащимися;

Проект - это метод обучения. Может применяться на уроке и во внеурочное время. Ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он - уникален. Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он –эффективен. Проект дает ученикам опыт деятельности, и поэтому он незаменим.

Скажи мне- и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне действовать самому – и я научусь. ( Китайская мудрость).



















4


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров150
Номер материала ДБ-172076
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх