Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Статьи / Организация проектной деятельности при подготовке к Творческому экзамену
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Организация проектной деятельности при подготовке к Творческому экзамену

библиотека
материалов

Неустроева А.А.


Организация проектной деятельности при подготовке

к Творческому экзамену.

Одним из положений Программы развития универсальных учебных действий на ступени среднего общего образования является формирование у учащихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования.

Целью программы развития универсальных учебных действий является обеспечение умения школьников учиться, дальнейшее развитие способности к самосовершенствованию и саморазвитию, а также реализация системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и развивающего потенциала общего среднего образования

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в средней школе является включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, имеющую следующие особенности:

1) цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их личностными, так и социальными мотивами. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определённых учебных дисциплин, на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;

2) учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т.д

Как же организовать проектную деятельность?

Проектная деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы через постановку проблемы организовать мыслительную деятельность учащихся, развивать их коммуникативные способности и творчески подходить к результатам работы. В процессе проектной работы ответственность за обучение возлагается на самого ученика. Самое важное то, что ученик сам определяет тему проекта, его содержание, в какой форме и как пройдет его презентация. Работа над проектом ведется поэтапно. На каждом этапе решаются определенные задачи, намечается деятельность учащихся и учителя, формируются личностные, коммуникативные, познавательные УУД. Завершающим этапом работы является защита проекта, где происходит оценивание результатов деятельности. .

Творческий экзамен проводился в рамках промежуточной аттестации в числе экзаменационных предметов по программе 8 класса. Целью проведения творческого экзамена было: создание условий для формирования проектных умений и навыков учащихся и педагогов, формирование умений по подготовке учебно-исследовательских и аналитических работ, их презентации в стендовой и компьютерной формах.

Я, как классный руководитель, прежде всего, была организатором, консультантом для родителей, координатором в работе с другими специалистами, также руководителем. Проектная деятельность требует от учителя не столько объяснения «знания», сколько создания условий для расширения познавательных интересов учащихся.

Ознакомившись с «Положением о проведении творческого экзамена», учащиеся вместе с родителями выбирали основные направления проектной работы.


Таблица №1.

Основные направления проектной работы:

Количество учащихся

2014

%

Количество

учащихся

2016

%

1

Наука и жизнь

8

29,6

26

93

2

История личности, семьи, рода, организации и учреждения, дома и малой Родины

2

7,4

2

7

3

Социальный проект

4

14,8



4

Страноведение

3

11,1



5

Культура и искусство

5

18,5



6

Техническое, прикладное творчество

3

11,1



7

Спорт

1

3,7



8

Психология

1

3,7




Итого

27

100




29,6% учащихся выбрали направление «Наука и жизнь». Это темы по предметам биология, химия, география. 14,8% учащихся выбрали «Социальный проект», а 18,5% учащихся направление «Культура и искусство». Обратите внимание на то, какие направления выбрали учащиеся 8в класса в этом учебном году. 93% учащихся выбрали направление «Наука и жизнь», и только 7% - направление «История личности, рода, семьи». Из этого следует сделать вывод о том, что выбор темы ответственный работы над проектом, показывающий уровень самостоятельности учащихся, умение делать выбор между ответственностью и послушанием. Как показывают результаты подготовки учащихся 8 в класса к ТЭ, они по сравнению с учащимися 2014г проявляют меньше инициативы, полагаются на учителя, который все за них решит.

Для составления плана работы объяснила, что такое «учебный проект», ознакомила с основными этапами проекта. И после этого учащиеся составляли план: что они будут делать на каждом этапе и какие способы будут применять при выполнении заданий. Работа над заданием превращается в программирование этапов достижения планируемого результата.


Какие темы выбрали дети, и что повлияло на выбор темы?

Большинство учащихся (50%) выбрали темы проектов исходя из своих интересов, хобби, занятий во внеурочное время. Это можно увидеть в таблице №2.

1.Васильев Владислав

Танцевальный кружок «Кун Мичээр»

Влияние якутского танца на воспитание детей школьного возраста

2.Васильев Саргын

Работал во время летних каникул

Работа для подростков

3. Винокурова Азалия

Вязание, вышивание

Декоративно – прикладное искусство. Вязание игрушек. Вышивание

4. Ефремова Елизавета

Плавание, легкая атлетика

Интервьюрирование якутских спортсменов, участвовавших в Олимпийских играх

5. Кириллов Айаан

Футбол

Как правильно выбрать футбольные бутсы

6. Томский Валера

Футбол

Как правильно выбрать футбольные бутсы

7. Никаноров Константин

Компьютерные игры

Киберспорт

8. Никифорова Марина

Рисование

Набор моделей для черчения

9.Парникова Виктория

Танцевальный кружок «Кун Мичээр»

Якутский подражательный танец «Кыталык»

10.Парникова Кристина

Танцевальный кружок «Кун Мичээр»

Якутский подражательный танец «Кыталык»

11. Сорокина Диана

Танцевальный кружок «Кун Мичээр»

Якутский подражательный танец «Кыталык»

12. Скрябин Павел

Спортивная секция «Мас- рестлинг»

Влияние физических упражнений по нац. видам спорта на мое здоровье

13. Татаринов Валерий

Фольклорный кружок.

Национальный инструмент якутов


Определенную трудность учащиеся испытали при формулировке темы проектов. Они выбрали очень широкие темы или же сформулировали неточно. Как правильно выбрать тему?

Тема исследования, за которую берется обучающийся, не должна быть надуманной учителем или руководителем. Тема должна быть интересной и настоящей, а значит реально выполнимой. Тема, которая определяется интересами детей, дает больше возможности, самостоятельности, простора мысли для выполнения проекта, исследовательской работы. Работая над проектом, подростки имеют возможность в полной мере реализовать познавательный мотив, выбирая темы, связанные со своими увлечениями, а иногда и с личными проблемами.

Таблица №3

Руководство творческой работой:

Руководители

Количество

%

1

Учителя - предметники

8

29,6

2

Педагоги доп.образования

4

14,8

3

Родители

15

55,6


Так как большинство учащихся выбрали темы личностного характера, руководителями проектной работы в основном были родители (55,6%). 44,4% составляли учителя – предметники и педагоги дополнительного образования. То, что родители были руководителями своих детей, тоже имеет свои плюсы. Они учились друг у друга, строили планы: с чего начать работу, как это сделать; задавали очень много вопросов родители. И поэтому для родителей – руководителей тоже проводились консультации под руководством библиотекаря школы Седых Т.К. Строя различного рода отношения в ходе проектной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений со взрослыми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в паре;


Если классифицировать проекты по деятельности учащихся, то можно выделить 3 вида.

Исследовательский проект по структуре напоминает научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, выдвижение гипотезы, обсуждение полученных результатов.

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это были произведения декоративного искусства, подражательный танец стерхов, модели по черчению, стихотворение о хомусе, видеофильмы об оленеводах.. При выполнении творческих проектов формируются такие УУД, как самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Каждый этап проекта в зависимости от содержания и способов организации учебной деятельности раскрывает определенные возможности для формирования ууд. И это можно представить в виде таблицы «Формирование познавательных и коммуникативных УУД на разных этапах работы над проектом»:


Формируемые УУД

1

Подготовительный. Выбор темы.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности. Самостоятельный выбор направления проектной работы и темы.

2.

Составление плана работы по подготовке проекта.

Умение планировать пути достижения целей.

3.

Работа над научным аппаратом.

Самостоятельно определять цели, ставить и формулировать задачи;

Определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы.

4.

Выбор литературы по теме проекта.

Выбор для решения познавательных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы.

5.

Работа над реферативной частью.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

6.

Работа над практической частью.

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать.

7.

Подготовка текста выступления, презентации.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; уметь строить сообщение исследовательского характера в письменной и устной форме, моделирование.

8.

Защита проекта. Публичное выступление на творческом экзамене.

Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Владение устной монологической речью.

9.

Рефлексия.

Анализ собственной деятельности. Формирование навыков самодиагностики.



Работа над научным аппаратом требует знания определенных понятий.

1. Обоснование актуальности выбранной темы. 2. Формулировка цели исследования. 3) Задачи 4) Объект исследования 5)Предмет исследования

Для подготовки к творческому экзамену учащиеся создали проектную папку. В состав проектной папки входили:

1) план работы над проектом;

2) вся собранная информация по теме проекта;

3) результаты исследований и анализа;

4) эскизы, чертежи, наброски продукта, фотографии, сценарии, анкеты;

5) материалы к презентации.

Для организации проектной деятельности используются следующие принципы:

- Естественность заключается в том, что ученик сможет исследовать тему самостоятельно, без постоянной помощи взрослого, когда ученик может сам выявить проблему, ощутить возможности ее решения.

- Осмысленность – для того чтобы знания, полученные в ходе исследования, стали действительно личными ценностями ученика, они должны осмысляться и осознаваться. Именно процесс осмысления хода дает ученику осознанность выполняемого им действия, формирует умения совершать логические операции

- Самостоятельная деятельность в ходе проектной работы – основной показатель понимания обучающимися изучаемой им проблемы.

Таким образом, многообразие действий и проектирование учит школьников выбирать способы организации собственной деятельности сообразно обстоятельствам; формирует учебно - практическую самостоятельность; способствует формированию познавательных и коммуникативных УУД.

Далее наступает самый трудоемкий и продолжительный по времени этап работы над проектом - третий практический этап. На этом этапе происходит сбор всего материала, обсуждение итоговой презентации. Следует отметить, что не все учащиеся сразу и легко включаются в работу над проектом. Нельзя предлагать задание, которое тот или иной ученик не может выполнить. Задания должны соответствовать индивидуальному уровню, на котором находится каждый участник проекта. Необходимо помочь каждому школьнику, посоветовать, где лучше добыть нужную информацию, как записать ее, как представить. Именно здесь происходит основная работа учителя со своими учениками, обсуждаются промежуточные результаты, подбираются материалы для презентации.

Итоговым мероприятием по проектной деятельности был Творческий экзамен, проводимый в соответствии с Положением о творческом экзамене. Во время защиты проекта учащиеся организовали выставку своих работ, использовали компьютерные презентации. Презентации отличались красочностью, насыщенностью содержания и интерактивностью, позволяли одновременно использовать различные способы представления информации: текст, графику, таблицы, фотографии, видео. Таким образом, презентации позволили представить информацию в максимально эффективном виде.

Критерии оценивания исследовательских работ.

В ходе работы над проектом каждый этап работы оценивался по пятибалльной системе.

Практическая часть исследования


Подготовка презентации

Защита проектов


«5»

70%

48%

48%

70%

56%

70%

74%


«4»

30%

48%

45%

30%

44%

30%

26%

«3»


4%

7%






И вот последний этап работы над проектом – рефлексия. Рефлексия результатов проекта – важный заключительный этап, способствующий осмыслению учеником собственных действий. Учащийся осознает все, что он сделал, какое способы деятельности применил, анализирует проведенное исследование. По окончании проекта проводилось занятие, на котором ученики отвечали на вопросы анкеты «Твой первый творческий экзамен». И анализ выявил следующие результаты:

1. Чью поддержку чувствовал больше всего: учителя – 24%, классного руководителя – 12%, родителя – 14%, друга – 8%;

2. Твои впечатления после проделанной работы и творческого экзамена: трудно -4%, интересно – 31%, полезно – 13%, необходимо – 4%;

3. Получил ли ты новые знания: да – 80%, немного-20%;

4. Получил ли ты новые умения: да- 65%, немного – 35%;

5. Повысилась ли твоя самооценка, уважение к себе: нет- 17%, да – 52%, немного – 37%;

6. Поможет ли творческий экзамен в дальнейшей учебе: нет – 20%, да – 48%, немного -32%.

7. Если бы ты снова готовился к ТЭ, что бы ты изменил: добавил – 20%, сделал бы качественнее – 28%, интереснее – 20%, взял бы другую тему 28%, так оставил – 4%.

Итак, ученики данного класса в целом показали высокий уровень сдачи творческого экзамена, в ходе работы над проектом получили новые знания и умения, показали готовность взаимодействия и сотрудничества с другими людьми, коллективом и друзьями, освоили комплекс знаний, умений и навыков, которые позволят им успешно решать жизненно значимые задачи как в процессе обучения в школе, так и за ее пределами, больше чувствовали поддержку родителей, чем учителей.

Таким образом, проектная деятельность позволяет:

  • самостоятельно осуществлять деятельность учения;

  • ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения;

  • сформировать у школьников умение работать с информацией, развить коммуникативные способности;

  • уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

  • создать условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать с взрослыми и сверстниками;




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Статьи
Просмотров96
Номер материала ДБ-230323
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх