Организация работы по формированию познавательных УУД у учащихся 1-х классов на занятиях экологического клуба "Почемучки" (в рамках дополнительного образования)

• 1 слайд

  ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ
  курсов повышения квалификации
  на основе Именного образовательного чека по программе
  «Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования»
  срок обучения: с 10.11.2014 по 28.11.2014 года
  тема: "Организация работы по формированию познавательных УУД у учащихся 1-х классов на занятиях экологического клуба «Почемучки»
  ( в рамках дополнительного образования) "
  Выполнил:
  Андреева С.Ф., учитель химии
  МБУ школы № 87 г.о. Тольятти
  Частное образовательное учреждение
  организация дополнительного профессионального образования
  «Межрегиональный институт дополнительного профессионального образования»
  Тольятти-2014
  

• 2 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
  Происходит изменение общей парадигмы образования. Основу этой тенденции составляет «способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса» (ФГОС)
  Экологическое образование как современная дидактическая система – опережающее образование, направленное на целостное развитие личности учащихся на основе эколого-ориентированных ценностей.
  

• 3 слайд

  Противоречия
  Диагностика познавательных УУД у первоклассников показала:
  Слабую сформированность логический действий
  Учащиеся не умеют формулировать проблему
  Не умеют самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
  Не умеют осознанно и произвольно построить речевое высказывание в устной форме
  Не умеют выразить мысль
  Причинами стали:
  Психологические и физиологические особенности
  Период адаптации первоклассников
  Слабо развитая преемственность формирования УУД в дошкольном периоде
  

• 4 слайд

  Профессиональная проблема
  Как с помощью средств экологического образования развить мотивацию к обучению у учащихся 1-го класса в период адаптации и, в дальнейшем, способствовать формированию познавательных УУД?
  

• 5 слайд

  Цель:
  Организация работы экологического клуба «Почемучки» как средства экологического образования учащихся начальных классов для формирования познавательных УУД и устойчивого развития первоклассника.
  Задачи:
  Обозначить средства и формы экологического образования в 1-ом классе
  Определить содержание механизма формирования познавательных УУД у обучающихся в условиях реализации ФГОС НОО (рабочая программа экологического клуба «Почемучки».
  Разработать механизм, обозначив методы, средства, приемы и формы работы по формированию познавательных УУД (по теме) у обучающихся 1-го класса
  Выделить результаты, освоения познавательных УУД в ходе реализации разработанного механизма.
  

• 6 слайд

  МЕХАНИЗМ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ
  Применение экологического образования приведет к интеллектуальной и умственной готовности учащихся, предполагающей сформированности познавательных УУД: исследование, поиск, отбор и систематизация необходимой информации, моделирование, структурирование, обобщение и практическое применение изучаемого материала, развитие мыслительных операций.
  

• 7 слайд

  Необходимость организации работы экологического клуба «Почемучки» в рамках дополнительного образования обусловлена внедрением в учебный процесс Федерального государственного образовательного стандарта.
  Цели программы «Почемучки»:
  формирование осознанного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры);
  
  формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.
  

• 8 слайд

  Задачи программы:
  
  Обучающие:
  - Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
  - Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
  - Формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей.
  Развивающие:
  - Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологически вопросам.
  - Развитие альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.
  - Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
  - Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.
  Воспитательные:
  - Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и неживой природы.
  
  

• 9 слайд

  Учебный план
  Экологического клуба «Почемучки»
  (в рамках дополнительного образования)
  
  СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
  

• 10 слайд

  1. Создание на занятиях:
  проблемных ситуаций
  ситуаций эмпатии во взаимоотношениях с природой
  ситуаций оценки и прогнозирования последствий поведения человека
  ситуаций свободного выбора поступка по отношению к природе
  2. Практическая деятельностная направленность осуществляется через:
  исследовательские задания
  игровые занятия
  практикумы
  опытническую работу
  фенологические наблюдения
  Диагностические методики
  3. Формы организации деятельности детей:
  индивидуальная
  Групповая (так же предполагает работу с родителями)
  звеньевая
  кружковая
  
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ
  
  

• 11 слайд

  РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
  Личностные
  -самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
  гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
  эстетические потребности, ценности и чувства
  

• 12 слайд

  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  Регулятивные универсальные учебные действия
  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
  концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
  стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
  Коммуникативные универсальные учебные действия
  ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
  предлагать помощь и сотрудничество;
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
  формулировать собственное мнение и позицию;
  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
  Познавательные универсальные учебные действия
  ставить и формулировать проблемы;
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
  запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
  установление причинно-следственных связей;
  
  

• 13 слайд

  Условия, обеспечивающие достижение новых образовательных результатов
  Кадровые условия
  Заместитель директора по УВР
  Классные руководители 1-х классов
  Педагоги естественнонаучного цикла
  Педагоги трудового обучения
  Медицинский работник
  Родители
  Научно-методические условия (выборочно)
  Авторская программа «Экологический клуб «Почемучки» учителей начальной школы: Гераськина Е. Г., Кувшинова Л. В., Маковкина Р. Н., Перегудова Е. Ф., Пикалова О. В.,Урлапова О. И, г.Новокузнецк, 2011 год
  Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – журнал «Начальная школа» №10, 2005.
  Рыжова, Н.А. Не просто сказки (экологические рассказы, сказки, праздники). – журнал «Начальная школа», 1998, №10.
  Тарабарина, Т.И. И учеба и игра: Природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-240 с.
  Цветкова, И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-192 с.
  Чуракова, Р.Г. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности (Текст): 1-4 кл.: в 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник, 2011.- Ч. 1: 240 с.
  
  

• 14 слайд

  Материально-технические ресурсы
  Доска проектировочная
  Медиапроектор
  Наглядные пособия по экологии: «Водоем», «Времена года», "Экосистема -экологическая единица окружающей среды"
  ПК (ноутбук)
  Слайд-альбом "Экология"
  Экранно-звуковые средства обучения
  Нормативно-правовые ресурсы (выборочно)
  Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» (утв. 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).
  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос. акад. образования. – М. : Просвещение, 2009. – (Стандарты второго поколения).
  Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
  Организационные ресурсы
  ежегодные «Недели экологии»: выставка рисунков, творческих проектов, мастер-классов.
  разработка серии консультаций для родителей по укреплению здоровья детей.
  создание «Зеленого уголка» школы
  участие в городских экологических конкурсах
  
  
  

• 15 слайд

  Перспективы решения проблемы
  опора на субъектный опыт ученика;
  применение активных методов обучения в урочной и внеурочной деятельности;
  использование заданий, способствующих развитию творческих способностей учащихся;
  организация работы с "интеллектуальным резервом".
  Педагог должен уметь, не разрывая поддерживающих отношений с ребенком, постепенно уменьшать долю своих прямых действий в решении его проблем. Дистанцируясь, таким образом, от непосредственной ответственности за принимаемые ребенком решения, он постепенно передает ее ребенку.
  

• 16 слайд