Организация работы по повышению качества подготовки учащихся начальных классов

Вопрос по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации перед учителями начальной школы встал особенно в связи с переходом на новый ФГОС. На заседаниях методического объединения поднимаем вопросы о качестве преподавания, дифференциации обучения, выявляем причины и принимаем соответствующие решения. Систематически проводим практикумы: «Развитие творческого потенциала учителя и ученика», «Мотивация обучения», «Развивающие игры на уроках», «Виды самостоятельных работ на уроках», помогающие овладеть педагогам различными методами мотивации учащихся. Мы активно внедряем в практику наиболее эффективные педагогические технологии, которые позволяют учителям нашей школы добиваться хороших педагогических результатов. Это:

- системно-деятельностный подход

- проектная технология

- технология проблемного обучения

- технология уровневой дифференциации

- компьютерные, информационные технологии

- групповые технологии

- игровые технологии

Обучение не может быть качественным, если оно не личностно ориентировано, если не созданы условия для развития каждого ребенка. Поэтому если учитель качественно готовится к уроку, то и результаты будут качественными. При подготовке к уроку нужно спланировать не только деятельность учителя, но и работу ученика, направленную на достижение прочных знаний и формирование творческого мышления. Нужно предусмотреть достижение не только предметных результатов, но и личностных, и метапредметных.Участвуя в областном конкурсе «Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС», трудным для меня было определить, какие учебные действия будут сформированы у учащихся на каждом этапе урока. В этом мне помогла кандидат педагогических наук Гурбатова Елена Романовна. Она приезжала в нашу школу и проводила с нами консультации. Несколько раз консультировала меня Земскова Валентина Вениаминовна. При подготовке к уроку нужно четко поставить цели и задачи по теме урока, определить тип урока. На экране видите тему, цель и задачи урока, который я проводила для учителей региона. Это структура урока. Этапы урока.С первых уроков учащиеся используют приемы само- и взаимопроверки. Используем карточки самооценки умений учащихся.–Учился ли ты сегодня на уроке(укажи да или нет» Дети ставят + или -. Само- и взаимооценку осуществляем с помощью смайликов, с помощью сигнала «Светофор». Если у детей нет вопросов по теме урока, путь открыт, они могут идти дальше и показывают зеленый сигнал, если дети сомневаются в своих знаниях, не могут с уверенностью сказать, что все поняли, они показывают желтый сигнал. Красный сигнал – стоп. Он говорит о том, что материал не понят, идти дальше нельзя.

Очень важное условие – психологический настрой на уроке. Следует обращать внимание на детей не только в начале урока, но и на их вид после окончания урока. Учителя начальных классов используют много приемов, которые расскажут о настроении ребенка в начале урока и в конце урока. Это и сигнальные карточки, цвет карандаша, разные ступеньки, на которые может встать ребенок и т.д. Психологический комфорт должен поддерживаться на протяжении всего урока. На каждом уроке мы создаем ситуацию успеха, создаем ученику возможность дальнейшего роста, ставим конкретные цели и задачи, подключая к ним самих учащихся, используем задания на опережение, обучаем через диалог, через интерес. Считаю, что если ученику интересно в школе, то даже пропусков у него будет меньше. У него есть желание учиться, а не болеть. В нашем классе пропусков мало. Если же ребенок пропустил занятия, то работа с ним проводится так, чтобы он не отстал от программы. Это и индивидуальные занятия, консультации для родителей. Главное – научить ребенка учиться.

 Обучение с использованием компьютерных технологий приводит к резкому повышению эффективности усвоения материала, активизации мыслительной деятельности учащихся, выработки у них высокой культуры умственного труда, их развитие, желание и умение самостоятельно овладевать знаниями. Большинство рабочих мест учителей начального звена оснащено АРМ.

Формирование и развитие УУД, интеллектуальных способностей – прямая задача учителя, работающего на выполнение стандарта образования. Эти вопросы должны быть постоянно на самоконтроле учителя. Только решая в совокупности обозначенные вопросы, можно добиться повышения качества обученности учащихся и эффективности урока, замотивировать учащихся на положительные результаты в учении и развивать интеллектуальные способности.

Контроль за качеством знаний, разработка его содержания, анализ результатов контроля, с целью коррекции содержания образования, форм организации деятельности учащихся на уроках – одно из важнейших показателей качества знаний.

В 2013-2014 учебном году контроль качества обучения осуществлялся согласно календарно-тематическому планированию. В течение года проводился мониторинг результатов успеваемости по русскому языку и математике в виде контрольных работ, тестов.Итоги анализируем и обсуждаем. Главный показатель творческой работы педагога – достаточные знания обучающихся, которые начинают овладевать УУД. Мониторинг качества знаний проводим с 1 класса. На экране видите навыки чтения в 1 классе

   После проведения проверочной работы по русскому языку и математике результаты оформляем в виде таблиц.

   В конце учебного года для учащихся 1-3 классов была дана диагностическая работа. Цель: определение уровня сформированности отдельных матапредметных и личностных результатов к концу обучения в каждом классе начальной школы.

   Работа состояла из двух вариантов, одинаковых по уровню сложности. Работа каждого варианта состояла из 7 заданий. Задания предлагались с выбором ответа, со свободным ответом. В работу включены задания базового и повышенного уровня сложности. Результаты выполнения диагностической работы.

Оценка выполнения заданий диагностической работы

Учителя начальных классов проводят большую работу с одаренными детьми.  Ежегодно проводим олимпиады по русскому языку, математике и окружающему миру. Каждый ребенок получает грамоту за победу или участие в олимпиаде.

Участие во всероссийской олимпиаде по русскому языку, математике, окружающему миру, экологии в 2013 – 2014 учебном году. Хочется похвалить учителей бывших 4 классов. У них 6 грамот муниципального уровня.

Участие учащихся начальной школы во всероссийских дистанционных олимпиадах и конкурсах за последние 3 года и результаты.

Учащиеся активно участвуют и в конкурсах по воспитательной работе. Я выписала участие в конкурсах и эстафетах 2 «А» класса в 2013-2014 г. и результаты.

Всего дети получили 106 грамот, дипломов и благодарностей. Очень важно чтобы каждый ребенок получил грамоту. Нам взрослым приятно, когда хвалят, а детям вдвойне.

   Также учащиеся принимают активное участие в проектной деятельности. В прошлом году во вторых классах дети приняли участие в проектах:

1.      «Родное село»

2.      «Красная книга, или возьмем под защиту»

3.       «Профессии»

4.       «Моя родословная»

5.      «Мой любимый писатель-сказочник»

6.       «Города России»

7.       «Газета «День Победы – 9мая»

 В этом году работали над проектом «Богатства, отданные людям». В своих проектах не забывают нас, учителей. Многие проекты связаны со своей семьей, с людьми, которые живут рядом. Поэтому дети с удовольствием занимаются этой работой. Родители всегда готовы помочь и стать активными участниками.

  Ежегодно в школе проводится неделя детской книги. Цель: способствовать активизации познавательной сферы обучающихся для повышения мотивации обучения. Дети с удовольствием участвовали в различных мероприятиях: посещали библиотеку «Золотой Ключик», участвовали в проекте «Мой любимый писатель-сказочник», инсценировали сказку «Обманом не проживешь», проводили викторину «Мягкие лапки, а в лапках царапки».Ребята читали стихи, сами сочиняли потешки, загадывали загадки. Такие мероприятия для детей – праздник. Учиться надо интересно. Тогда учение может быть успешным.

   Большую помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывают родители учащихся. Основными формами работы с родителями являются: родительские собрания, родительский всеобуч, индивидуальные беседы и консультации. Во время бесед имеем возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговариваем волнующие родителей проблемы. Беседы проводим не только с родителями слабоуспевающих детей, но и с родителями одаренных детей. Привлекаем родителей к подготовке и проведению внеклассных мероприятий.  Они участвуют в акции «Поможем собрать детей в школу». Совместно проводим дни здоровья, праздники, экскурсии. Они всегда могут посетить любой урок.

   Исходя из вышесказанного, следует отметить, что вся научно-методическая работа МО учителей начальной школы направлена на стимулирование самообразования учителей, на формирование устойчивой мотивации к совершенствованию своей научно- теоретической, методической и психолого-педагогической подготовленности, на успешное взаимодействие учителя и ученика, на повышение качества знаний учащихся.